陳新新

（內蒙古通遼市開魯縣中等職業(yè)技術學校，內蒙古 開魯 028400）

引言

當前，教育改革如火如荼，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)成為學校教育新的目標，在此情況下，語文學科的教學也應緊跟時代要求，改變以往死板生硬的教學模式，加大學生對課堂活動的參與，變被動學習為主動學習，從而提高學生對語言知識的運用能力和邏輯思維能力，進而構筑高效的語文課堂教學。

一、師生合作式教學在高中語文課堂應用的重要性

雖然目前語文課堂教學的形式和內容都已經有了很大的改進和發(fā)展，但不容忽視的是還存在一些問題。一方面，在傳統的“唯分數論”觀念的影響下，部分語文教師片面追求學生的分數，導致在課堂教學過程中仍然以教師的講解為主，忽視了學生對課堂活動的參與，另一方面，語文課堂中教師與學生之間，以及學生與學生之間缺少溝通、交流與合作，這樣一來，學生對教學內容中不理解的部分就不能及時反饋給教師，造成教師不了解學生的學習效果；學生在課堂教學過程中幾乎零參與也使他們的思考問題能力和表達能力難以得到鍛煉，使他們缺少學習的主動性和創(chuàng)新性。

高中語文課程應該是一門人文內涵豐厚的學科，學習語文的最終目的就是流暢的使用，語文教師應把實踐作為語文教學的一項重要教學方法，積極探索師生合作式教學方法在高中語文課堂的應用。師生合作式教學體現了新課程改革中關于提高學生綜合素養(yǎng)的要求，強調了學生在教學過程中的主體地位，加大了學習對課堂教學活動的參與，因而能充分調動他們的學習積極性和主動性，并且加強了學生的表達和師生之間的交流，促進了學生語文綜合能力的提高。

二、師生合作式教學在高中語文課堂應用的具體策略

（一）師生間的課前合作

課前的準備工作是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，對于一堂課能否成功完成意義重大。從語文教師的角度來看，需要研究本節(jié)課的教學內容以及相應的教學目標，并據此設計教學步驟，教學方法，準備可能用到教具。從學生的角度來看，學生也需要明確知道本節(jié)課所要學習的內容，以及通過自己的學習目標，據此，學生要提前預習課文，并按照教師的指導搜集一些與本課內容相關的背景知識等。這樣，教師和學生充分的課前準備就保證了課堂教學的成效。例如，《我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律》這一課的教學。本課的教學目標可以確定為：熟悉我國小說的發(fā)展歷史和規(guī)律性；學會舉例子、分析和綜合的寫作方法；掌握信息篩選的閱讀方法。語文教師在課前應向學生明確學習的任務和需要達到的目標，教師首先應準備一些我國比較有代表性的優(yōu)秀小說的背景資料，同時，讓學生在課前也自行查找資料，準備在課堂上介紹一些自己喜歡的小說，為了防止學生所找的資料與本課內容差距過大，教師也可以給學生做出范圍的限定。通過師生雙方對課堂的充分準備，學生也不再只是被動的知識接收者，在資料的查找與閱讀過程中，學生也擴大了知識面，鍛煉了思考和表達能力，為課堂的教學打下良好基礎。

（二）師生間的課堂合作

在新型的教學活動中，教師應處于主導的地位，講授知識并對學生的學習活動加以引導；學生應處于主體地位，加強學生的表達，重視師生的合作與溝通，使學生感受到平等的師生關系，鼓勵學生主觀能動性的發(fā)揮，從而最大限度地提高語文學習效果。例如，《離騷》這一課的教學。本課為我國戰(zhàn)國時期偉大的詩人屈原的名作，詩人運用了大量的比喻修辭，加之豐富的想象，表現了積極了浪漫主義精神。本課的教學目標可以確定為：理解比喻、象征等修辭手法的運用；把握詩人對理想的追求和現實的矛盾。課堂教學過程中，教師可以先請不同學生對屈原作介紹，包括他的生平、主要經歷和重要思想，不同的學生找到的資料有可能側重點不同，多個學生共同完成對背景知識的介紹可以促進學生的學習興趣的發(fā)展。接著，教師可以請學生朗讀課文，這篇課文中的生僻字較多，還有很多古今異義、詞類活用、特殊句式，朗讀起來具有較大難度，教師可在學生朗讀后給予指導并領讀。

（三）師生間的課后合作

通常情況下，語文教師在每堂課末尾都會留出幾分鐘時間來答疑，這段時間雖短，但其重要性卻不可忽視，教師可以利用這段時間啟發(fā)學生共同討論一些與課文相關的有爭議性問題，以啟發(fā)學生的思維。例如，《杜十娘怒沉百寶箱》這一課的教學。本課的教學目標為：了解故事情節(jié)并體會人物性格，并認識封建社會中對女性的不公。在完成課堂教學內容后，語文教師可以啟發(fā)學生思考，如果杜十娘的故事發(fā)生在現代的社會，她會有怎樣的結局呢？當然，學生的回答會有很大差異，通過這種方式，達到了提高學生變通思考問題的能力。

結語

總之，師生合作式教學方法在高中語文教學中的有效應用促進了學生的學習積極性，鍛煉了他們的開放性思維和表達能力，營造了和諧的課堂氛圍，從而有效提高了語文課程的教學效果。