陸艷春

（黑龍江省大慶市慶新中學(xué)，黑龍江 大慶 163000）

引言：班級管理對整個班來說是極其重要的，其影響著孩子們的成長。語文教師成為班主任后，應(yīng)合理安排時間，并結(jié)合語文課，不斷給學(xué)生滲透德育教育。本文針對初中語文教學(xué)與班級管理進行了研究，以供參考。

一、利用語文學(xué)科文化的多彩性，通過班級活動加強班級管理

語文學(xué)科文化滲透是極其重要的，其體現(xiàn)在普通的生活和學(xué)習(xí)的細(xì)微之處。如果想要在細(xì)微的事情中發(fā)現(xiàn)、體會語文學(xué)科文化的美和韻味，就需要“文化擺渡人”，即語文教師。其中，在初中語文教學(xué)中，教師組織好每一次班級活動，讓每一位學(xué)生都參與其中，并在其中發(fā)揮主體作用，使學(xué)生從中感受和體會到文化的魅力，這對于學(xué)生語文專業(yè)能力的提升有著明顯的幫助，同時也能賦予班級管理和活動更多的活力[1]。對語文教師來說，可以充分利用我國的傳統(tǒng)文化節(jié)日等多種機會來組織班級活動，并鼓勵學(xué)生將這些活動中的經(jīng)歷和感受以寫作的方式記錄下來，從而在整個活動中鍛煉學(xué)生的寫作能力。比如：在端午、重陽、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以給學(xué)生布置如：包粽子、包餃子、學(xué)做一道菜等不同形式的作業(yè)，讓其將成品展示在班級群里，與同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生將整個過程以作文的方式記錄下來。如此一來，既為學(xué)生的寫作提供了素材，又增進了學(xué)生之間的感情，提升了團體的凝聚力，還讓家庭中的親子關(guān)系更為親近。另外，在活動中教師可以以身作則，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，并在活動中給學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，充分加強班級管理。

例如，在部編版八年級上冊《回憶我的母親》一課的教學(xué)中，教師先給學(xué)生介紹文章作者朱德的身份和相關(guān)經(jīng)歷，從而引出本文的主人公“母親”，他能有如今的成就與他小時候的教育有著密切的聯(lián)系。在課文講授結(jié)束后，組織學(xué)生們對自己的母親展開相關(guān)描寫，要求學(xué)生們在作品完成后將作品向母親展示，并需要觀察母親的反應(yīng)，最好能在作品上留下母親本人的評價。最后可在班級里相互交換彼此的作品或是交流對此次活動的感想，而后選出代表來做活動感想發(fā)言。學(xué)生發(fā)言完后，教師要說出去自己的看法，并滲透思想道德教育。根據(jù)這篇文章的特點，通過活動加強班級的團隊意識以及合作意識，并且讓學(xué)生懂得感恩。

二、將語文教學(xué)與班會課巧妙融合，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生

一般情況下，學(xué)生接收教師傳授知識的場所都在課堂上，而班主任依據(jù)學(xué)生近期的情況來進行思想品德方面的指導(dǎo)，且是在班會課上進行的，兩者通常沒有交集、是彼此獨立進行的。若是能將兩者巧妙有機結(jié)合，對學(xué)生進行德才教育的效果會更加顯著。在初中教育階段，語文教師大多會注重學(xué)生的考試成績，希望其能有較高的分?jǐn)?shù)，但教師若過于看重課本知識的學(xué)習(xí)，則極有可能使學(xué)生脫離實際的生活。所以說，教師在課堂講授語文知識的同時，把書本教學(xué)內(nèi)容和實際生活緊密結(jié)合、由點到面，啟發(fā)學(xué)生主動深入思考。如此學(xué)習(xí)，學(xué)生便不會停留在知識的表層，而是會結(jié)合實際生活舉一反三，加強對知識的掌控，且拓寬自己的知識面[2]。另外，在語文學(xué)科教學(xué)過程中融入這樣的思維來改變教學(xué)方式，既幫助學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)知識，也能潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和思想品德，把教師在班會課中要進行的思想政治教育滲透到語文課中，從而提高班主任的班級管理效率。

三、重視思想品德教育，營造良好的班級風(fēng)氣

作為班主任要完成培養(yǎng)人才的大任，首要就是要足夠重視并且堅持對學(xué)生進行思想品德教育和培養(yǎng)。如果一個人只是空有才華而無品行，那么他對社會建設(shè)而言是沒有積極作用的，所以擁有良好的品行是做人的必備條件。在初中語文教育階段，班主任對學(xué)生品德培養(yǎng)的重視程度會直接影響其以后的人生。語文教師在講授語文教材上涵括的諸多能陶冶高尚情操的文章時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極、樂觀、向上的人生態(tài)度，要讓學(xué)生知道人生的失敗占多數(shù)，但成功正是由無數(shù)的失敗堆砌而成，所以面對成功要坦然，面對人生路上遇到的坎坷要保持積極樂觀的心態(tài)。堅持這個過程，學(xué)生在對文章進行學(xué)習(xí)時，便能收獲人生所蘊含的道理，再輔以教師引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生就能完善和改變其對于人生的看法和態(tài)度，并能主動以積極樂觀的態(tài)度去面對和解決人生路上遇到的問題。作為學(xué)生的語文教師和班主任要將語文資源的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，合理將其中的精華容納到課堂中[3]。另外，在語文課上，教師也不能只講授語文知識，也可以適當(dāng)添加一些思想道德元素，使自己的班級風(fēng)氣良好，而不是被學(xué)生搞得烏煙瘴氣，給學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班級風(fēng)氣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、把知識運用到實踐中，提高學(xué)生的實踐能力

作為一名初中生，最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)到的知識運用于生活中，解決生活中的問題，使自己的生活變得更美好。在語文教學(xué)中教會學(xué)生運用語文知識來提高生活質(zhì)量是教學(xué)的發(fā)光點。但是，如何將學(xué)生的知識運用于實際生活提高學(xué)生作文的真實度呢？教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生將生活中發(fā)生的事情以日記的形式記錄下來，運用到自己的作文中，從而提高作文的真實度[4]。另外，教師要鼓勵學(xué)生去進行實踐，在實際生活中運用自己所學(xué)過的語文知識來處理身邊的問題，處理好學(xué)習(xí)、家庭之間的問題。其中，教學(xué)中教師要不斷給學(xué)生滲透思想道德教育知識，并加入班級管理的問題，慢慢滲透給孩子們。除此之外，語文是一門以溝通為主的學(xué)科，教師可以選擇具有討論性的知識對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生通過討論文中的問題積累經(jīng)驗，將學(xué)到的經(jīng)驗運用于實際生活，通過換位思考、角色互換的方式讓學(xué)生感受到語文知識的重要性以及班級管理的必要性。

結(jié)束語

總而言之，由語文教師擔(dān)任班主任有極大的優(yōu)勢，其一，能使語文學(xué)科知識的傳授更加深入和更加鮮活，也有利于班級良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。其二，作為班主任，在班級管理過程中創(chuàng)新地把語文知識滲透到其中，熏陶培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，從而可以提升學(xué)生的個人素質(zhì)。