中職現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用

石麗

（黑龍江省綏濱縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校，黑龍江 綏濱 156200）

中職現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)活動在開展時，通常會將現(xiàn)實生活中的職業(yè)技術(shù)，應(yīng)用到不同的專業(yè)學(xué)科中，學(xué)生們需要根據(jù)最基本的學(xué)科課程安排，對不同學(xué)科進行逐一考核。這種教學(xué)方法在應(yīng)用時，雖然可以引導(dǎo)學(xué)生們以一種更加細致的方式，對現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)中的各種知識有所認識和了解。但是在與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行結(jié)合分析時，發(fā)現(xiàn)這種方式對學(xué)生們的思維、學(xué)習(xí)等也會產(chǎn)生嚴重的限制影響。所以必須要結(jié)合教學(xué)理念，提出新的教學(xué)方法，實現(xiàn)項目教學(xué)方法在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)中的合理利用，這樣有利于加強對學(xué)生們專業(yè)技能的訓(xùn)練。

一、項目教學(xué)方法

職業(yè)教育與普通教育之間存在一定的差異性，職業(yè)教育教學(xué)活動在開展過程中，其主要的目的就是為了實現(xiàn)人才的培養(yǎng)，滿足新時期背景對人才的多樣化需求，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會如何實現(xiàn)專業(yè)配合。學(xué)生們在畢業(yè)后進入工作崗位，必然需要與其他人之間建立一定的合作關(guān)系，這種時候?qū)W生們會清楚的知道如何實現(xiàn)高效的分工合作，可以實現(xiàn)整體工作高質(zhì)量、高效率的完成，為學(xué)生們的日后入崗就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。項目教學(xué)方法在中職現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)活動中的引進和利用，有利于為學(xué)生們構(gòu)建和模擬真實的工作情景。整個項目在提出以及具體應(yīng)用時，學(xué)生們必須要通過團隊的方式完成，在項目操作過程中，每一個學(xué)生都可以在參與過程中逐漸了解到如何與他人配合、合作的重要性等[1]。在項目完成過程中，還要善于提出自己的問題，互相展開激烈的討論，取長補短最終實現(xiàn)項目的高質(zhì)量完成。項目教學(xué)方法在實際應(yīng)用過程中，主要強調(diào)的就是學(xué)生們要實現(xiàn)深入的交流和溝通，這樣可以達到事半功倍的效果。任何一個學(xué)生在參與時，都會將自己現(xiàn)有的知識等全部都應(yīng)用其中，相互之間在知識方面可以形成優(yōu)勢互補。在保證學(xué)生們各自的專長可以得到有效發(fā)揮的同時，能夠?qū)Ω髯袁F(xiàn)有的知識體系進行不斷完善和優(yōu)化。

二、項目教學(xué)方法在中職現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）將長期項目與短期項目進行有效結(jié)合

項目教學(xué)方法實際應(yīng)用過程中，其主要的目的是為了實現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和完善，并不是非要完成某一個項目。也就是項目教學(xué)方法在應(yīng)用時，其主要的目的就是為了給教學(xué)提供服務(wù)。所以，在日常教學(xué)過程中，教師在為學(xué)生們進行教學(xué)項目目標(biāo)設(shè)置時，要體現(xiàn)出多樣化的特征，不可以局限在單一的目標(biāo)上。在項目設(shè)置時，可以實現(xiàn)長期項目與短期項目相互之間的有效結(jié)合。這種結(jié)合方式最明顯的優(yōu)勢特點之一就是可以保證整個職業(yè)教育中，都可以實現(xiàn)該項目的運作，同時還可以對學(xué)生們在不同時期內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進行檢驗。

比如在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)過程中，其教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的客觀過程之間具有一定的聯(lián)系。從宏觀的角度出發(fā)對其進行分析時，最大的愿望就是想要學(xué)生們可以完成整個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程。所以在對長期項目目標(biāo)進行設(shè)置時，可以設(shè)置一個需要學(xué)生們?nèi)珜W(xué)年都關(guān)注或者是執(zhí)行的項目內(nèi)容[2]。但是需要注意的一點就是，由于教學(xué)本身是分時段的，不同時期的教學(xué)內(nèi)容具有一定的差異性，學(xué)生們也不可能利用一年四季的時間，去對某一個知識點進行反復(fù)的推敲和學(xué)習(xí)。比如“土壤檢測與施肥”，在對這方面的技能進行教學(xué)和項目設(shè)置時，一般幾個月的時間就足夠。所以可以直接將其設(shè)置成為短期的項目目標(biāo)，學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)完成短期目標(biāo)之后，還要為長期目標(biāo)打下良好基礎(chǔ)，這樣可以實現(xiàn)學(xué)生們項目的不斷循環(huán)，各個短期項目最終都是為了長期項目的完成提供各種輔助。

（二）將各科內(nèi)容通過項目進行有效結(jié)合

過去很多教學(xué)內(nèi)容都會不同程度受到教學(xué)方式、教學(xué)理念的限制影響，很容易出現(xiàn)的問題就是相互之間無法實現(xiàn)有效的銜接。由于受到這一因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生們很難實現(xiàn)對各科知識的詳細記憶和有效整合?，F(xiàn)如今，項目教學(xué)方法在其中科學(xué)合理的引和利用，可以對各種制度進行制定和完善，這樣有利于加強各個學(xué)科之間的聯(lián)系，同時還可以實現(xiàn)各科內(nèi)容的有效整合，幫助學(xué)生們從中找出知識點之間的連接規(guī)律。

比如，中職院校在開展現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)課程時，植物的生產(chǎn)與環(huán)境、植物的病蟲害防治、診斷等這些，都是其中必不可少的重要專業(yè)課程內(nèi)容。項目教學(xué)方法在其中的應(yīng)用，可以對項目教學(xué)目標(biāo)進行科學(xué)合理的設(shè)定和利用。緊接著讓各科的教師全部都參與到項目中，與項目目標(biāo)設(shè)置過程中的具體要求，完成自己學(xué)科方面的教學(xué)內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)實際情況的不同，從整體角度出發(fā)實現(xiàn)對部分學(xué)科順序的調(diào)整，這樣可以幫助學(xué)生們理順各科知識之間的潛在關(guān)系，而且還可以實現(xiàn)知識體系的完善和優(yōu)化。

三、結(jié)束語

項目教學(xué)方法在中職現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)中科學(xué)合理的引進和利用，不僅可以強調(diào)各學(xué)科相互之間的關(guān)系，而且還可以促使各學(xué)科之間的教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)有效的整合。這樣不僅可以將理論知識實現(xiàn)與實踐的結(jié)合，而且還可以鍛煉學(xué)生們舉一反三的能力，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率可以得到有效提升。