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      論舞蹈教育在小學(xué)音樂課程中的重要性

      2020-12-08 15:18:34孟榮
      魅力中國 2020年41期

      孟榮

      (山東省菏澤市定陶區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué),山東 菏澤 274100)

      舞蹈教育是音樂課程的一個(gè)重要分支,富有韻律感和節(jié)奏感,是音樂教育美的體現(xiàn),它可以讓學(xué)生形象生動(dòng)地接受音樂藝術(shù)的熏陶,讓學(xué)生潛移默化地感受音樂教育的美,更加能夠提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)、藝術(shù)情操以及養(yǎng)成學(xué)生的形體美和個(gè)人氣質(zhì)。舞蹈教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展有著積極的作用,所以小學(xué)舞蹈教育在音樂教育中有不可替代的重要性。

      一、舞蹈在小學(xué)音樂課堂中的重要性

      (一)有利于學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

      舞蹈從本質(zhì)上來說是一種形體語言,將舞蹈教學(xué)融入到小學(xué)音樂課堂中有利于學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展,因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生正是身體發(fā)育時(shí)期,有著較強(qiáng)的可塑造性。將小學(xué)音樂課堂融入舞蹈教學(xué)有利于小學(xué)生智力發(fā)展,還可促進(jìn)學(xué)生的骨骼和肌肉健康發(fā)展,從而提高學(xué)生的身體的靈活性,使學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)。

      (二)發(fā)揮學(xué)生的想象力

      舞蹈主要是由學(xué)生的肢體語言來表達(dá)人物內(nèi)心情感,尤其是藝術(shù)情感的表達(dá)需要肢體各個(gè)部分進(jìn)行配合。由于小學(xué)階段的學(xué)生詞匯量有限,對(duì)一些抽象意向表達(dá)不能夠很好地理解。如果能配合肢體上的表達(dá)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,從而發(fā)揮學(xué)生的想象力。

      (三)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

      將舞蹈教學(xué)融入到小學(xué)音樂課堂中能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂中融入舞蹈,有利于培養(yǎng)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ),使學(xué)生能夠進(jìn)入到音樂世界中。比如:在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí),可以依據(jù)音樂節(jié)拍輔助教學(xué),學(xué)生會(huì)在練舞蹈過程中更好地了解音樂理論知識(shí),但優(yōu)美舞姿能提高學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)興趣,在音樂中進(jìn)行舞蹈能讓學(xué)生自由發(fā)揮。與此同時(shí),教師對(duì)學(xué)生的舞蹈教學(xué)要按部就班,可以先講解舞蹈理論知識(shí),然后當(dāng)舞蹈動(dòng)作熟練以后在配合音樂教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解音樂節(jié)奏。最后將舞蹈和音樂相結(jié)合,在音樂中訓(xùn)練舞蹈,在舞蹈中體會(huì)音樂快樂。

      二、舞蹈教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用策略

      (一)豐富教學(xué)內(nèi)容

      首先,教師要脫離對(duì)教材的依賴,教材的內(nèi)容死板枯燥,而小學(xué)生的注意力容易分散,如果沒有有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力,則很難達(dá)到教學(xué)目的。其次,教師要根據(jù)學(xué)生的喜好選擇能引起學(xué)生興趣的音樂,提升學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生在日常生活中可能會(huì)看一些動(dòng)畫片,而將這些內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合,可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于部分懂旋律的學(xué)生來講,這會(huì)使他們產(chǎn)生一種自豪感,從而更加喜歡音樂課堂。最后,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,消除音樂課堂與舞蹈課堂的獨(dú)立性,將音樂與舞蹈更好地整合在一起,根據(jù)歌曲、歌詞編排相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作,提升音樂與舞蹈之間的關(guān)聯(lián)程度,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      (二)以生為本創(chuàng)編趣味性的舞蹈

      小學(xué)生年齡比較小,在這個(gè)年齡階段,學(xué)生對(duì)趣味性內(nèi)容興趣比較高,音樂課程教學(xué)也同樣如此。所以,想要在小學(xué)音樂課程中實(shí)現(xiàn)音樂與舞蹈的有效結(jié)合,教師還需要注重創(chuàng)編更多趣味性比較高的舞蹈,將學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性有效調(diào)動(dòng)起來,讓學(xué)生成為課堂的主體。所以,教師在創(chuàng)編舞蹈的時(shí)候,首先需要對(duì)小學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行深入的研究和分析,找到學(xué)生感興趣的點(diǎn),然后將學(xué)生的興趣愛好融入到舞蹈當(dāng)中,保證能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師在創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的時(shí)候,還需要盡量保證動(dòng)作的簡潔性,只有保證動(dòng)作簡單易上手,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能更高;最后,教師可以在舞蹈中配上學(xué)生喜歡的音樂,增加課堂氣氛,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)音樂和舞蹈的有效結(jié)合。如在《小朋友的家》學(xué)習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生手勢(shì)與眼神的配合,將生活中學(xué)生比較熟悉的摘果子的動(dòng)作引入到舞蹈動(dòng)作當(dāng)中,通過適當(dāng)?shù)母木帲屨拥膭?dòng)作更具美感,加上動(dòng)作簡單、熟悉,學(xué)生也會(huì)更愿意學(xué)習(xí)和配合。此外,在改編“摘果子”的舞蹈動(dòng)作時(shí),教師可以適當(dāng)增加一些,撥開枝葉、尋找果子、將果子放入籃子中的動(dòng)作,使動(dòng)作更為流暢也更加符合實(shí)際,學(xué)生能夠更好地感受到舞蹈的魅力。如此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高,音樂和舞蹈相結(jié)合的效果也會(huì)更好。

      (三)組織游戲活動(dòng),確保舞蹈有效滲透

      在眾多的學(xué)習(xí)策略當(dāng)中,游戲是學(xué)生喜愛和歡迎的一種學(xué)習(xí)方案,也是促進(jìn)舞蹈教學(xué)和音樂教學(xué)整合的重要策略。而且有大量游戲都是和舞蹈密切關(guān)聯(lián)的,于是可以運(yùn)用游戲教學(xué)策略開展舞蹈教學(xué),給舞蹈教學(xué)和音樂教學(xué)的融合創(chuàng)造良好的氛圍與環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,在教學(xué)《草原上》課程當(dāng)中的蒙古族筷子舞時(shí),教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置我跳你猜的游戲活動(dòng),由教師表演蒙古舞當(dāng)中的抖肩、雄鷹展翅、騎馬等極具代表性的蒙古舞蹈動(dòng)作,讓學(xué)生猜測這些動(dòng)作分別模仿的是什么,用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的想象與猜測。這樣教師既能夠順利過渡到蒙古族舞蹈的教學(xué),也能夠讓學(xué)生對(duì)這一音樂作品有更加全面的把握。

      三、結(jié)語

      總之,舞蹈作為一種藝術(shù)形式,是小學(xué)音樂課程的重要組成部分。小學(xué)音樂課程如若有了舞蹈教學(xué)的輔助,那么小學(xué)教育階段對(duì)于全面提升競爭力和綜合實(shí)力也是如虎添翼。舞蹈教育走進(jìn)小學(xué)音樂課堂,是素質(zhì)教育全面發(fā)展的必然之路。

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