試論軍校士官任職教育教學(xué)方法

楊乃嵩

（武警士官學(xué)校，浙江 杭州 310023）

對于我國軍隊建設(shè)而言，士官這一職務(wù)有著極其重要的作用，而對于士官的個人能力要求，不僅需要其具備完善的理論知識體系，更需要其具備良好的實踐應(yīng)用能力。而任職教育，就是基于這一目的，針對士官的能力進行職業(yè)性、崗位性的教育，不僅能夠加強士官個人知識體系和實踐能力的結(jié)合，更能夠幫助學(xué)員將這種綜合素養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人能力。因此需要從教育理念、教學(xué)方式、教育資源和條件等方便進行優(yōu)化，以提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、軍隊士官任職教育存在的主要問題

（一）任職教育理念問題

隨著世界格局的改變和戰(zhàn)爭形態(tài)的變化，我國在軍隊建設(shè)理念和對軍人素質(zhì)的要求方面也發(fā)生了變化，為了能夠更好地滿足未來信息化戰(zhàn)爭對于軍士素質(zhì)的要求，任職教育也需要和傳統(tǒng)意義上的職業(yè)教育進行區(qū)分。軍隊任職崗位的特點具有鮮明的復(fù)雜性和多樣性，這就需要任職教育能夠具備良好的任職能力。而目前軍隊任職教育的理念還沒有完全脫離學(xué)歷教育的束縛，缺少和軍隊轉(zhuǎn)型發(fā)展理念的貼合。

（二）任職教育教學(xué)內(nèi)容存在的問題

任職教育的內(nèi)容直接決定了士官自身知識結(jié)構(gòu)和綜合素養(yǎng)，是軍事院校開展教學(xué)工作的核心內(nèi)容。然而我國軍校任職教育中知識體系的構(gòu)建還存在一些問題，例如教學(xué)內(nèi)容體系不夠完善合理，針對性不強，這就導(dǎo)致了很多軍士的知識結(jié)構(gòu)不夠?qū)I(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容駁雜不精。另外，任職教育的教學(xué)內(nèi)容除了基礎(chǔ)知識以外還需要以實戰(zhàn)為目的，才能夠讓學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中了解實戰(zhàn)的意義，理解實戰(zhàn)的需求。最后，軍校任職教育的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)過于單一，教學(xué)目的性、指向性和實用性不高，和軍隊的實際需求存在一定的偏差。

（三）教員教學(xué)水平存在的問題

軍校士官任職教育的教員隊伍建設(shè)也存在著相應(yīng)的問題，首先教員的結(jié)構(gòu)組成大部分都是由地方高等院校的畢業(yè)生，很多教員都缺少基層部隊的任職經(jīng)歷，其自身的知識結(jié)構(gòu)體系和軍隊的實際建設(shè)需求是存在一定差異的。其次，任職教育的教員不僅需要精通自身本專業(yè)的內(nèi)容，更需要能夠結(jié)合國家和軍隊的發(fā)展需求來完善知識結(jié)構(gòu)，并和其他學(xué)科形成交叉滲透的新理論體系。最后，由于很多教員對本專業(yè)的學(xué)習(xí)也停留在理論知識階段，缺少實踐佐證，因此在教學(xué)過程中，也會出現(xiàn)講解不透徹，操作不僅準(zhǔn)的情況。

（四）教學(xué)條件存在的問題

未來軍隊的發(fā)展趨勢是高科技、信息化的時代，因此在士官任職教育階段，軍校就應(yīng)該普及各種信息化技術(shù)和設(shè)備的使用，各種模擬器教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源的運用，通過高科技手段提高自身教育的技術(shù)含量。而目前很多院校的教學(xué)裝備建設(shè)水平有限，信息化程度不高，實驗室的建設(shè)和使用情況不理想，只能根據(jù)傳統(tǒng)的學(xué)歷教育教學(xué)模式，對部隊服務(wù)的能力沒有達(dá)到相應(yīng)的預(yù)期。

二、提高軍校任職教育質(zhì)量的具體對策

首先，軍校需要樹立明確的辦學(xué)理念，通過崗位指向性的教育模式，讓學(xué)員能夠在掌握相應(yīng)理論知識的基礎(chǔ)上提高自身崗位任職能力。再結(jié)合培養(yǎng)士官的具體目標(biāo)來構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，尊重軍隊制度、武器發(fā)展和戰(zhàn)爭形勢的變化，持續(xù)不斷地為不對輸出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該做到從實戰(zhàn)需求出發(fā)，緊跟部隊的需要，建立動態(tài)教學(xué)體系。在此過程中，需要軍校能夠不斷完善認(rèn)知課程的培訓(xùn)體系、建立自身特色學(xué)科和特色專業(yè)，秉持教為戰(zhàn)、研為戰(zhàn)的具體目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加和軍隊實戰(zhàn)的關(guān)聯(lián)程度，同時提高學(xué)員的知識儲備和實踐能力。

再次，教師結(jié)構(gòu)直接決定了軍校人才培養(yǎng)的最終質(zhì)量，根據(jù)任職教育多元化、指向性的崗位需求特點，就需要任何教員能夠兼具專業(yè)理論知識體系和綜合實際運用能力。任職教育不僅是為了提高學(xué)員的個人素質(zhì)和能力，更是國家在為未來戰(zhàn)爭進行人才儲備，因此教員需要時刻銘記，以理論運用到實踐中才是任職教育的最終目的，因此在教學(xué)過程中，需要不斷深化強調(diào)和實際崗位需求之間的練習(xí)。而在教員隊伍建設(shè)方面，不僅要利用現(xiàn)有的教育體系和學(xué)科優(yōu)勢，更需要能夠?qū)ζ溥M行不斷地豐富，比如講師型教員主要負(fù)責(zé)理論知識的構(gòu)建；工程師型教員主要負(fù)責(zé)學(xué)院的實踐能力提升；外聘講師要以軍事專家和學(xué)者為主，努力構(gòu)建三師型的教員隊伍。

最后，對于軍校的條件建設(shè)和教學(xué)保障方面，需要任職院校能夠不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教育資源和教學(xué)設(shè)施。其中最為關(guān)鍵的就是對實戰(zhàn)化戰(zhàn)場的模擬建設(shè)，只有趨向?qū)崙?zhàn)，才能夠保證學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中充分利用自身知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為實際操作能力。同時在教育資源方面，還需要不斷調(diào)整自身專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，以軍隊的實際需求為出發(fā)點，保證學(xué)員能夠通過任職教育提升作戰(zhàn)能力。并合理的利用信息資源，結(jié)合硬件配套設(shè)施和相應(yīng)的課程來提高學(xué)員的信息化程度。

結(jié)束語

綜上所述，軍校士官任職教育的目的就是為了能夠在實踐過程中培養(yǎng)實踐性的崗位人才，因此需要注重教學(xué)理念的建立、教學(xué)內(nèi)容的豐富和專業(yè)性，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)和教育資源配置，為我國軍隊的建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。