馬曉軍

（遼寧職業(yè)學(xué)院 遼寧鐵嶺 112099）

隨著素質(zhì)化教育和新型課程改革的深入發(fā)展，國家在宏觀上對學(xué)校課堂的要求有了更加明顯的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不再以簡單的理論知識學(xué)習(xí)為本位，而是強調(diào)實踐的設(shè)計和推廣，這種變化也就提醒教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來。思政課程作為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的主渠道，應(yīng)當(dāng)受到高度的重視和關(guān)注,特別是就其實踐活動的開展而言，要尤為強調(diào)志愿服務(wù)的創(chuàng)新與改革。

對高校志愿服務(wù)的特點和基本作用進行分析

現(xiàn)階段思政實踐課建設(shè)中可以看出，大學(xué)生志愿服務(wù)參與度高，說明志愿者精神的傳播已經(jīng)給年輕群體帶來了十分明顯的影響，許多學(xué)生提高了參與志愿活動的積極性和主動性，并且注冊人數(shù)也突破了8000萬，而大學(xué)生占據(jù)了青年志愿者的絕大多數(shù)，他們積極參與到社會公共服務(wù)中去，創(chuàng)造了許多社會價值。同時，志愿服務(wù)項目具有十分明顯的多樣性特點，大學(xué)生除了可以參加支教活動、義務(wù)獻血、下鄉(xiāng)實踐等活動之外，也可以在技術(shù)宣傳和環(huán)保演講這些領(lǐng)域中展示自己的才華和優(yōu)勢。

從中可以看出，志愿服務(wù)在整個高校思政教育中的作用十分突出，能夠讓思政課的實踐教學(xué)變得更加先進和有效。傳統(tǒng)的思政課程模式中教師盲目向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)的理論知識，讓學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重挫傷了他們的積極性和主動性。而志愿活動的開展，不僅可以讓學(xué)生從課堂走入現(xiàn)實生活，同時也可以在形式上體現(xiàn)出吸引力，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣；能夠讓大學(xué)生意識到自己是社會的主人翁，讓他們認識到社會主義共同理想的價值，提高對國家和民族的認同感，把自己作為推動社會主義建設(shè)的一份子；志愿服務(wù)也可以讓大學(xué)生擁有更多歷練的機會，從而磨練他們的心智，幫助他們養(yǎng)成積極且正面的價值觀，提高他們的責(zé)任感和使命感[1]。

對志愿服務(wù)在思政實踐教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用進行探討

完善服務(wù)機制。高校應(yīng)立足社會發(fā)展角度，將志愿活動與社會服務(wù)緊密結(jié)合到一起，完善現(xiàn)有的思政課程教學(xué)機制，突出志愿服務(wù)實踐課程的重要性，并強化院校部門之間的溝通與協(xié)調(diào)，把課程內(nèi)容與課程評價緊密結(jié)合到一起，同時也要提高對志愿活動開展的資金支持，建立針對性的扶植項目。高校也需要提高志愿服務(wù)在課程評價中的分量，將第二課堂作為評價志愿服務(wù)的主要陣地，并引入相應(yīng)的必修課程，推動理論與實踐教育的結(jié)合，讓高校志愿服務(wù)能夠獲得更多的支持和鼓勵。

優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容。盡管志愿服務(wù)的形式和內(nèi)容多種多樣，但如果在開展過程中沒有強化組織和監(jiān)督以及活動紀(jì)律，那么就會在很大程度上降低志愿服務(wù)質(zhì)量，甚至?xí)绊懞笃趯W(xué)生考核與評價。對此，高校就應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇志愿服務(wù)的內(nèi)容，并對志愿服務(wù)形式做出分類，根據(jù)具體的活動題材，輔之以相應(yīng)的思想政治理論教育，這樣可以讓學(xué)生懂得在服務(wù)過程中遵守基本的規(guī)范和要求。在內(nèi)容設(shè)計上，高?？梢詮牧羰貎和⒗夏耆?、殘疾人、社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護、文娛體育等類型入手，不僅可以讓大學(xué)生擁有更多的選擇余地，也可以讓服務(wù)和活動的開展有章可循，避免出現(xiàn)秩序混亂的問題[2]。

設(shè)置激勵方式。盡管大學(xué)生參與志愿服務(wù)的規(guī)模正在逐漸擴大，但仍有一部分學(xué)生并沒有認真對待自己的活動和任務(wù)，這就會在一定程度上影響青年志愿者隊伍的穩(wěn)定性?；诖烁咝＞蛻?yīng)當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的激勵方式，讓大學(xué)生能夠意識到志愿服務(wù)的價值和作用，提高他們的主動性和自覺性。在實踐的過程中，高?？梢越o予學(xué)生一定的餐飲或住宿補貼；對于那些具有一定危險性的志愿服務(wù)而言，高校也可以提供保險項目，讓大學(xué)生的參與沒有后顧之憂。此外，高校也可以把志愿服務(wù)同就業(yè)聯(lián)系到一起，優(yōu)先考慮那些志愿服務(wù)人員的學(xué)業(yè)設(shè)計和就業(yè)安排，讓大學(xué)生能夠約束自己的行為，認真對待每一項思政實踐活動。

引入評價體系。志愿服務(wù)作為高校思政實踐教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)成為評價學(xué)生服務(wù)質(zhì)量的重要參考依據(jù)。高校就應(yīng)當(dāng)加強與社會機構(gòu)和部門之間的溝通，以社區(qū)服務(wù)為例，高校可以把社區(qū)義工的評價體系作為評價大學(xué)生志愿服務(wù)的參考依據(jù)。同時，高校盡量把一些有利的資源向大學(xué)生志愿者傾斜，突出體系對思想政治工作的指導(dǎo)作用。另外，高校在運用他人評價體系過程中，應(yīng)當(dāng)積極聽取被服務(wù)單位的意見和反饋，以提高評價結(jié)果的公正性和客觀性。

志愿服務(wù)和思政實踐課教育是密不可分的，這兩者相輔相成，在未來的發(fā)展中得到廣泛的關(guān)注。高等院校思政課教育結(jié)構(gòu)，要引入更多志愿服務(wù)的元素，創(chuàng)新原有的思政課程教育模式，凸顯思政課的時代發(fā)展特點。本文從機制的完善，內(nèi)容的選擇，激勵方式的設(shè)計，評價體系的借鑒這幾個角度論述了志愿服務(wù)的創(chuàng)新運用方法，整體上符合思政實踐課的教育方向和目標(biāo)，具有實踐上的可行性。