（順平梁潔華希望中學(xué)，河北 順平 072250）

一、營造良好的教學(xué)氛圍，打造良好的課堂紀(jì)律

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)氛圍是影響教學(xué)效果的主要因素之一，一個(gè)小小的問題或狀況可能會(huì)讓整個(gè)課堂氛圍發(fā)生很大的變化甚至失控。如在其他學(xué)生都在練習(xí)的時(shí)候，有一位學(xué)生在偷偷地玩游戲，如果此時(shí)教師大聲呵斥，并對(duì)該學(xué)生采取一些懲罰措施，一來會(huì)影響其他學(xué)生的注意力，耽誤他們練習(xí)的時(shí)間；二來會(huì)激化師生關(guān)系，對(duì)課堂教學(xué)不利。此時(shí)，如果教師悄悄地走到該生的身后，拍拍他的肩膀，或是小聲地告誡他，這樣不會(huì)干擾其他學(xué)生的練習(xí)，同時(shí)玩游戲的學(xué)生在剩下的也會(huì)有所顧忌，課后教師再和該生好好地談一談，并再次告誡他。這樣的處理將有利于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

當(dāng)然，為了打造良好的課堂紀(jì)律，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，有效地提高課堂教學(xué)效率，教師還可以抽調(diào)一部分學(xué)有余力的學(xué)生建立學(xué)生監(jiān)管隊(duì)伍，一來這部分學(xué)生可以幫助教師指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，二來還可以避免這部分學(xué)生因?yàn)檎莆樟藢W(xué)習(xí)內(nèi)容而玩游戲等擾亂課堂的情況發(fā)生，同時(shí)也為教師的教學(xué)和課堂管理提供了幫助。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)方式

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”可見興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極主動(dòng)，變得輕松而富有成效。但學(xué)習(xí)興趣并不是與生俱來的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

例如：在教學(xué)“網(wǎng)上諾貝爾”這一課時(shí)，我沒有直接按照課文給出本課的教學(xué)目標(biāo)“搜索華人諾貝爾獲得者的信息”。因初中學(xué)生對(duì)于諾貝爾的信息還是比較陌生的，自然興趣也不大。我試著先在大屏幕上給出一張北京奧運(yùn)福娃的全家福照片，之后問學(xué)生：“你們認(rèn)識(shí)它們嗎？”對(duì)于奧運(yùn)福娃，他們最熟悉不過了，紛紛喊出了它們的名字，整個(gè)課堂氣氛立刻被帶動(dòng)起來了。于是我接著問了一個(gè)問題，它們各代表什么含義呢？大多數(shù)學(xué)生搖搖頭，卻很想了解它們，所以表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，躍躍欲試，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。這時(shí)，我做了簡單的操作指導(dǎo)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢這些吉祥物的資料。在搜索網(wǎng)站上一輸，點(diǎn)一下回車鍵，很快便查詢出來，很難解決的事一下子解決了。學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，成為了學(xué)習(xí)的主人。這樣的練習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，同時(shí)明白了利用計(jì)算機(jī)會(huì)給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來幫助，從而激發(fā)了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。

三、充分利用教具，提高課堂的直觀性

教師通過實(shí)物、模型等教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出新問題，從解決問題入手，自然地過渡到新課學(xué)習(xí)的技法。此法有利于形成學(xué)生生動(dòng)的表象，由形象思維過渡到抽象思維。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上依賴于感性經(jīng)驗(yàn)。因此，這種方法對(duì)小學(xué)生比較實(shí)用。

教師通過實(shí)物演示導(dǎo)入新課，即可使知識(shí)具體化、形象化，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，給學(xué)生留下清晰的表象，為學(xué)生感知、理解知識(shí)創(chuàng)造了條件，又可激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

例如在學(xué)習(xí)Flash 動(dòng)畫制作時(shí)要用到一個(gè)“層”的概念，這對(duì)于初二年級(jí)的學(xué)生來說也是一個(gè)非常難以理解的概念。于是我自制了一個(gè)實(shí)物模型來幫助學(xué)生理解。我在三張透明膠片上用彩筆分別繪制了一架飛機(jī)、一艘輪船、一幅大海藍(lán)天背景圖。我將背景圖膠片放到后面，飛機(jī)、輪船的膠片放到前面，三張膠片疊放到一起。當(dāng)我移動(dòng)飛機(jī)膠片時(shí)，感覺到飛機(jī)在藍(lán)天上飛行；當(dāng)我往相反方向移動(dòng)輪船膠片時(shí)，看到輪船在海上航行。通過這一實(shí)物演示，直觀地告訴學(xué)生：Flash 的層就像透明的膠片一樣放置著不同的動(dòng)畫圖像，當(dāng)其中的一部分圖像運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生出動(dòng)畫。接著我讓學(xué)生思考：如果我將飛機(jī)、輪船畫在同一張透明膠片上，飛機(jī)、輪船還能往不同的方向移動(dòng)嗎？顯然不能，這樣讓學(xué)生進(jìn)一步明白在Flash 動(dòng)畫制作中不同的動(dòng)作要占用不同的層。這樣學(xué)生對(duì)為什么要進(jìn)行動(dòng)畫分層有了直觀認(rèn)識(shí)，化解了難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，提升學(xué)生的信息技能

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活的必備因素。有效地選取信息和取得信息，準(zhǔn)確地判斷信息，對(duì)信息進(jìn)行加工和處理，是現(xiàn)在人們都要具備的基本素養(yǎng)，并且一生受用。針對(duì)21 世紀(jì)的學(xué)生來說，我們需要不斷地提升學(xué)生的信息技能。

（1）信息取得的能力。根據(jù)自己的實(shí)際需求，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，并且使用各種信息技術(shù)來取得自己想要的信息。（2）信息研究能力。能夠獲得比較豐富的信息知識(shí)，判斷自己所需的知識(shí)信息，鑒別可信程度，對(duì)真實(shí)可靠的信息進(jìn)行整理。（3）信息綜合處理的能力。把不同道路的信息進(jìn)行綜合處理，根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行重新組織和安排，并且準(zhǔn)確地傳播給別人。（4）信息技術(shù)使用能力。根據(jù)自己掌握的信息技術(shù)，利用信息技術(shù)去處理日常生活中的問題。

綜上所述，提升信息技術(shù)的課堂效率是一種意識(shí)和過程，需要建立以學(xué)生為主導(dǎo)的觀念，更多地為學(xué)生服務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)，保證信息技術(shù)向更高的水平發(fā)展，進(jìn)一步提升信息課堂的教學(xué)效率。