廖石明

中山大學(xué)新華學(xué)院，廣東 廣州 510520

一、高校國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的重要意義

國(guó)旗是國(guó)家的象征，更是中華民族的驕傲，愛(ài)護(hù)國(guó)旗是每一位中國(guó)公民的責(zé)任，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，更要把愛(ài)護(hù)國(guó)旗、愛(ài)護(hù)祖國(guó)作為己任。伴隨高校對(duì)于愛(ài)國(guó)主義教育及國(guó)防教育的逐漸重視，越來(lái)越多的高校成立了專職的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)，隊(duì)員由國(guó)防生、退伍大學(xué)生以及個(gè)人素質(zhì)較高的在校學(xué)生組成，有助于高校更好的弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展國(guó)防教育最有效的方式，為全國(guó)高校營(yíng)造出愛(ài)國(guó)、愛(ài)旗、愛(ài)黨的良好氛圍。

二、高校國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）護(hù)衛(wèi)隊(duì)組織體系不健全

目前，大部分高校都成立了專職的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)，隊(duì)員人數(shù)也日益增多，但也因此衍生了諸如組織體系不健全、護(hù)衛(wèi)隊(duì)管理不規(guī)范以及人員配備不完善等問(wèn)題，阻礙了國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的發(fā)展。例如，大部分非軍事類高校的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)由普通在校生構(gòu)成，導(dǎo)致護(hù)衛(wèi)隊(duì)的日常訓(xùn)練與管理、活動(dòng)開(kāi)展及思想教育工作都缺少足夠的專業(yè)性及規(guī)范性，甚至部分高校的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)僅是為了每周一次的升旗儀式而建立，缺少完善的選拔制度、護(hù)衛(wèi)隊(duì)守則、以及特定制服。另外，部分國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)也缺少對(duì)日常訓(xùn)練、升旗等工作的總結(jié)與反思，嚴(yán)重影響國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的有序發(fā)展。

（二）訓(xùn)練模式缺少合理性

目前，部分高校采用的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)訓(xùn)練模式過(guò)于軍事化，完全按照軍隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行演練，沒(méi)有考慮到學(xué)生的正常課業(yè)生活，訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)練強(qiáng)度都對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生了一定影響。盡管對(duì)護(hù)衛(wèi)隊(duì)成員的要求應(yīng)高于普通學(xué)生，但高強(qiáng)度的軍事化訓(xùn)練也會(huì)不斷挑戰(zhàn)著他們的生理及心理防線，部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生難以承受壓力，就會(huì)產(chǎn)生生理及心理上的疲憊，并且逐漸出現(xiàn)抵觸情緒，不僅不利于國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的發(fā)展，更嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常學(xué)業(yè)及身體健康。

（三）訓(xùn)練內(nèi)容較為單一

目前，大部分高校對(duì)于國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的訓(xùn)練都采用軍事化或半軍事化的管理模式，盡管可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的升旗、護(hù)旗訓(xùn)練，但訓(xùn)練內(nèi)容較為單一，難以體現(xiàn)出學(xué)校特色。例如，國(guó)家護(hù)衛(wèi)隊(duì)的課業(yè)訓(xùn)練一般由正步走、配槍行走、升降國(guó)旗組成，思想政治訓(xùn)練主要為國(guó)防和軍事教育。但這些訓(xùn)練內(nèi)容是所有高校護(hù)旗隊(duì)員需要有的基本素質(zhì)，缺少對(duì)于高校特色、民族文化及地方特色的融入，枯燥單調(diào)的訓(xùn)練內(nèi)容會(huì)逐漸打消學(xué)生的護(hù)旗積極性，不僅不利于國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的多元化發(fā)展，也阻礙了具有民族特色的愛(ài)國(guó)主義文化的弘揚(yáng)。

三、高校國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)發(fā)展問(wèn)題的原因分析

造成高校國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)發(fā)展陷入困境的因素有許多，其中基本訓(xùn)練模式不合理是主要原因之一，而訓(xùn)練模式不合理是由于護(hù)衛(wèi)隊(duì)負(fù)責(zé)人沒(méi)能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定計(jì)劃，一味追求軍事化的訓(xùn)練模式所導(dǎo)致的。完全延用正規(guī)軍隊(duì)國(guó)旗班的訓(xùn)練模式，學(xué)生不僅達(dá)不到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，也增加了高校開(kāi)展升旗、護(hù)旗任務(wù)的壓力，在一定程度上與建設(shè)高校國(guó)旗班的初衷相悖。其次國(guó)旗班對(duì)隊(duì)員的身體、心理素質(zhì)缺少科學(xué)的測(cè)評(píng)，導(dǎo)致大部分隊(duì)員難以接受高強(qiáng)度、高頻率的訓(xùn)練，這種忽視學(xué)生身心健康單純追求訓(xùn)練形式及訓(xùn)練量的方式，不僅讓高校國(guó)旗班缺少特色，也對(duì)護(hù)衛(wèi)隊(duì)學(xué)生的身心健康造成影響，不利于國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

四、高校國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)發(fā)展問(wèn)題的原因分析

（一）采用多元化的培訓(xùn)模式

高校國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)若想要在發(fā)展困境中突圍，首先要?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練模式，采用多元化的培訓(xùn)方式對(duì)護(hù)衛(wèi)隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練。首先，在傳統(tǒng)的軍事化訓(xùn)練模式中，隊(duì)員大多處于被動(dòng)狀態(tài)，缺少足夠的獨(dú)立性和自主性，因此，國(guó)旗班負(fù)責(zé)人要適當(dāng)聽(tīng)取隊(duì)員的建議進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容的改革，集中大家的智慧促進(jìn)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的多元化發(fā)展。其次，各個(gè)高校間可以加強(qiáng)合作與交流，定期開(kāi)展開(kāi)展國(guó)旗護(hù)衛(wèi)的交流展示活動(dòng)，同時(shí)指派護(hù)衛(wèi)隊(duì)員骨干到軍事類高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，引進(jìn)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、具有特色的訓(xùn)練方式。另外，國(guó)旗班也要豐富訓(xùn)練內(nèi)容，不僅要完成的基本任務(wù)，還利用自身優(yōu)勢(shì)對(duì)周邊中小學(xué)的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)展開(kāi)適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)指導(dǎo)。而此類活動(dòng)，也能夠讓隊(duì)員由訓(xùn)練人員變成指導(dǎo)人員，不僅有效增加了高校國(guó)旗班隊(duì)員的積極性，更讓國(guó)防教育及愛(ài)國(guó)主義教育在中小學(xué)得以傳播。

（二）根據(jù)隊(duì)員實(shí)際情況明確訓(xùn)練目標(biāo)

根據(jù)國(guó)旗班隊(duì)員的實(shí)際身體情況、心理狀況確定訓(xùn)練目標(biāo)也是幫助護(hù)衛(wèi)隊(duì)在發(fā)展困境中突圍的重要方式之一。建立國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、制定訓(xùn)練目標(biāo)、開(kāi)展訓(xùn)練任務(wù)時(shí)都要充分考慮到隊(duì)員的實(shí)際情況，遵循大學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。在訓(xùn)練中既要保證規(guī)范性，又要考慮到學(xué)生身心發(fā)展不成熟的情況及學(xué)業(yè)生活情況，把握國(guó)旗班成員日常學(xué)習(xí)、生活的需要，才能引導(dǎo)高校國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)走向正確的發(fā)展道路，促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義精神在高校間的弘揚(yáng)。