黃春蓉 王海珍

（瓊臺(tái)師范學(xué)院 海南海口 571100）

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)的普及，視頻的壓縮與傳輸技術(shù)的發(fā)展，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的提出，使微課民為了現(xiàn)教學(xué)模式的一個(gè)新生態(tài)，其促進(jìn)了各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)化、創(chuàng)新與發(fā)展，各個(gè)教育領(lǐng)域人士廣范應(yīng)用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校微課教學(xué)如何發(fā)揮其教育價(jià)值，尤其重要；微課教學(xué)模式立足學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ，微課教學(xué)能合理利用信息技術(shù)，在教學(xué)課堂中完美結(jié)合教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化資源向微課轉(zhuǎn)化的教學(xué)模式，制作成教學(xué)視頻，供學(xué)生下載觀看，并著眼于線上學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，借助微課教學(xué)為的優(yōu)勢(shì)不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮了計(jì)算機(jī)微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果 。

微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)

微課時(shí)間較短，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)說(shuō)能靈活處理教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，教師能靈活結(jié)合教學(xué)目標(biāo) 與教學(xué)規(guī)劃，向?qū)W生提供豐富的線上學(xué)習(xí)資料 ，并且制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo) ，選擇合適學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)深度，避免了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容感到厭倦的教學(xué)模式。什么是微課？“微課”是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)，使用多媒體技術(shù)，把視頻時(shí)間控制在5～10分鐘之內(nèi)，針對(duì) 一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段小視頻，其內(nèi)容呈點(diǎn)狀，碎片化，可以是教學(xué)解讀，考點(diǎn)歸納，題型精講等知識(shí) ，視頻能集中學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。都說(shuō)興趣是最好老師，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)，教學(xué)，讓學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂(lè)學(xué)”。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要。

微課的教學(xué)形式

近幾年隨著微課教學(xué)形式的興起，越來(lái)越多的高校教師把微課教學(xué)帶到了課堂，微課是一種線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式。教師向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資料 ，有微視頻、微教案、微習(xí)題等，讓學(xué)生按照個(gè)人需求情況 ，制定適合自己的學(xué)習(xí)方案，相應(yīng)地進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)自主安排 ，靈活處理學(xué)習(xí)方案及學(xué)習(xí)深度，讓學(xué)生形成科學(xué)的有效性的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)再結(jié)合線下實(shí)踐，讓學(xué)生走出校園，把知識(shí)融入生活，自由選擇學(xué)習(xí)場(chǎng)地，對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐。

高校微課教學(xué)模式有效應(yīng)用

與傳的課堂教學(xué)模式不同，微課教學(xué)具有更大的靈活性和主動(dòng)性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要針對(duì)性地，選擇性知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)。同時(shí)要求教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，合理兼顧教學(xué)內(nèi)容 ，跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”的步伐，將微課教學(xué)模式融入到傳統(tǒng)教學(xué)手段中，確保教學(xué)模式能免充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)和作用，教師要注重微課授課時(shí)不同學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)平衡知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用效果，運(yùn)用微課向?qū)W生講授知識(shí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容教學(xué)流程，重點(diǎn)難點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)融入學(xué)生的興趣愛(ài)好的知識(shí)點(diǎn)等特點(diǎn)，制作成教學(xué)微課，讓學(xué)生不斷地對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以加入實(shí)驗(yàn)類(lèi)模式、表演類(lèi)模式、討論類(lèi)的教學(xué)模式結(jié)合課程內(nèi)容，讓微課靈活靈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)真正的“翻轉(zhuǎn)課堂”。

落實(shí)微課的有效方式

微課制作和教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系 ，因此教師務(wù)必高度重視微課內(nèi)容的選取和微課教學(xué)設(shè)計(jì)上。由于 抽課本身就定位在“微”，時(shí)間短，因此內(nèi)容的選擇非常關(guān)鍵，如何能把一下重點(diǎn)知識(shí)在很短的時(shí)間內(nèi)容講清楚 ，必須簡(jiǎn)單精練。越是簡(jiǎn)短的時(shí)間要完成的教學(xué)內(nèi)容趙要精心雕琢，在微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，怎樣快速進(jìn)入主題，不在語(yǔ)言上浪費(fèi)時(shí)間，這是需要考慮的重要問(wèn)題。因此要完成一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)微課視頻要做到三個(gè)步驟：第一，歸類(lèi)；就是把相關(guān)的資料串聯(lián)起來(lái)，每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)找到第一主線，把相關(guān)的起來(lái)，可以得用思維導(dǎo)圖工具進(jìn)行歸類(lèi)，把知識(shí)的結(jié)構(gòu)分析清楚，對(duì)要講解的知識(shí)點(diǎn)，要有邏輯性，要做到簡(jiǎn)單而通順。第二，素材挑選；挑選合適的素材，讓微課內(nèi)容的主次關(guān)系更加分明。挑選出針對(duì)性的內(nèi)容，讓學(xué)生在可接受范圍內(nèi)，獲得最有用的知識(shí)。素材圖片要精準(zhǔn)清晰，富有美感，圖片與文字要搭配合理，協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)布置要符合學(xué)生的觀看；素材排列要有很強(qiáng)的邏輯性，減少無(wú)意義的重復(fù)內(nèi)容出現(xiàn)。第三，環(huán)節(jié)；在制作微課視頻的過(guò)程中，要合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮增添教學(xué)互動(dòng)，反饋，安排課后練習(xí)等內(nèi)容。第四，總結(jié)；在微課視頻制作的最后能把內(nèi)容再次精練和概括。讓學(xué)生方便記憶，印象深刻。