屈 彥 熊湘玲 趙玲玲

（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南省張家界市 427000）

高校思想政治教育實踐育人，就是以高等教育教學(xué)規(guī)律、大學(xué)生成才規(guī)律以及知行觀念為引導(dǎo)，關(guān)注社會實際與學(xué)生生活，促進(jìn)馬克思主義理論向大學(xué)生認(rèn)知及行為的轉(zhuǎn)化，重視人才核心價值觀的培養(yǎng)。在高校思想政治教育過程中，實踐育人的落實，能夠保證育人的全方位化、全過程化和全員化，有助于提升人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

高校思想政治教育實踐育人存在的問題

思想認(rèn)識形式化與功利化。就當(dāng)前高校思想政治教育的現(xiàn)實情況來看，實踐育人的認(rèn)知存在形式化與功利化的問題，重理論而輕實踐，僅僅以實踐課程作為理論課程的補充或延伸，此種情況下實踐育人作用無法得到充分發(fā)揮。在這一觀念的影響下，導(dǎo)致高校思想政治教育實踐育人存在形式化的問題，系統(tǒng)性不足，培養(yǎng)目標(biāo)指標(biāo)化傾向較為明顯，門檻設(shè)置不夠合理，執(zhí)行過程相對簡化，甚至為了應(yīng)付上級檢查而借助于零散教學(xué)實踐與社會實踐，這就必然會對思想政治教育實踐育人效果產(chǎn)生影響。

缺乏完善的統(tǒng)籌聯(lián)動。高校思想政治教育實踐育人工作的系統(tǒng)性明顯，需要各部門之間密切配合，緊密銜接教育環(huán)節(jié)。但就現(xiàn)實情況來看，當(dāng)前統(tǒng)籌聯(lián)動尚不完善，部門與環(huán)節(jié)之間互動不足，尚未打造系統(tǒng)聯(lián)動格局，在學(xué)校與社會之間、學(xué)校內(nèi)部以及課堂內(nèi)外這三個方面都有所體現(xiàn)。當(dāng)前政府及社會并未明確高校思想政治教育具體要求，相關(guān)支持不到位，社會與企業(yè)在實踐育人方面的資源提供不足，義務(wù)也并不明確。學(xué)校內(nèi)部尚未建立完善的思想政治教育體系，各部門之間合作的有效性不足，課堂內(nèi)外聯(lián)動不到位，內(nèi)容相互脫節(jié)，實踐育人效果也必然會受到影響。

評價機制不夠科學(xué)。當(dāng)前高校缺乏科學(xué)化的考核評價機制與具體的量化細(xì)則，給思想政治教育實踐育人的落實埋下了一定質(zhì)量隱患。教師考核方面缺乏明確標(biāo)準(zhǔn)，課時費等發(fā)放時間不固定，這就極易影響教師的心理狀態(tài)。學(xué)生評價方面，實踐路徑尚不統(tǒng)一，評價標(biāo)準(zhǔn)單一化，學(xué)生積極性與創(chuàng)新性的發(fā)揮也缺乏一個優(yōu)良條件，大學(xué)生參與思想政治學(xué)習(xí)的積極性也會受到影響，進(jìn)而高校思想政治教育實踐育人目標(biāo)的實現(xiàn)也存在一定難度。

高校思想政治教育實踐育人的有效策略

更新思想觀念，深入理解實踐育人。結(jié)合高校思想政治教育目標(biāo)出發(fā)，實踐育人的落實，需要積極更新思想觀念，深化實踐育人認(rèn)知，令實踐育人與理論教學(xué)之間相輔相成。在高校思想政治教育過程中，應(yīng)當(dāng)重視實踐育人在各環(huán)節(jié)中的滲透，在此基礎(chǔ)上，深入理解實踐育人，發(fā)揮學(xué)校校園文化活動、社團(tuán)活動、文藝匯演、志愿服務(wù)等的載體作用，調(diào)動學(xué)生參與積極性，并將愛國教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容融入到實踐活動中，促進(jìn)高校思想政治教育實踐育人目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

構(gòu)建統(tǒng)籌聯(lián)動體系，有序推進(jìn)實踐育人。思想政治教育實踐育人工作具有較強的系統(tǒng)性，基于高校實際情況出發(fā)，需構(gòu)建統(tǒng)籌聯(lián)動體系，實踐育人工作的開展也具備了優(yōu)良條件，這就有助于改善思想政治教育實踐育人效果。高校思想政治教育實踐育人的落實，應(yīng)當(dāng)增進(jìn)各部門之間的密切交流，通過可調(diào)動資源力量的合理化調(diào)動，來促進(jìn)資源優(yōu)勢的發(fā)揮，在校、院、班三個層級入手建立管理體系，彼此之間協(xié)調(diào)互動，思想政治教育實踐育人工作也得以順利開展。共青團(tuán)團(tuán)組織力量的發(fā)揮也至關(guān)重要，需要把握其在實踐育人中的積極作用，鞏固群眾基礎(chǔ)，更好地進(jìn)行引導(dǎo)、組織和管理，通過思想政治教育實踐育人合力的形成，切實提升高校思想政治實踐育人工作質(zhì)量。

建立科學(xué)評價機制，改善實踐育人工作成效。高校思想政治教育實踐育人的推進(jìn)，需要重視考評激勵機制建立的科學(xué)化與合理性，確保實踐育人工作效率的提升。高校以教育部門為管理主體和領(lǐng)導(dǎo)，高校思想政治教育實踐育人的落實，應(yīng)當(dāng)重視教育部門考評機制的完善化，促進(jìn)實踐育人的逐步發(fā)展。就實踐育人工作進(jìn)行考核，采取激勵與鼓勵政策，思想政治育人實踐工作的積極性也得以充分激發(fā)。以考評機制為支持，針對二級院校實際情況出發(fā)，制定考核指標(biāo)，選擇最佳的考核方式，定期實施考核。在院系考核之后，基于獎懲制度給予院系以獎勵，保證項目支撐、經(jīng)費支持等，激發(fā)院系內(nèi)在動力，促進(jìn)各院系實踐育人爭先創(chuàng)優(yōu)的實現(xiàn)。

新時期下高校思想政治教育實踐育人的推進(jìn)，為大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升提供了優(yōu)良載體。在新時期下高校思想政治教育實踐育人工作的開展，應(yīng)當(dāng)更新思想觀念，就實踐育人加以深入理解，構(gòu)建統(tǒng)籌聯(lián)動體系，就評價機制加以建立和完善，保證實踐育人的全方位化和立體化，全面提升大學(xué)生學(xué)生思想政治素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，確保人才質(zhì)量符合社會發(fā)展需求。