李光明

（華坪縣委黨校 云南華坪 674800）

黨校教學(xué)水平直接影響黨校教學(xué)質(zhì)量。換言之，要培養(yǎng)適合新時(shí)期發(fā)展需求的優(yōu)秀黨員干部，需要對其實(shí)施黨政知識教育的同時(shí)，更重要的是將理論知識與實(shí)際工作密切關(guān)聯(lián)起來，使培養(yǎng)出的黨員干部具備扎實(shí)黨政知識，同時(shí)還具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，以順應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需求。

新時(shí)期背景下提升黨校教學(xué)水平的切實(shí)意義

黨校與常規(guī)教育工作存在明顯差異，黨校的學(xué)習(xí)者大多是未來的黨員干部。所以，基于黨課受眾視角來講，黨校教育擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大，教育意義非凡。任職于黨校的教師并非普通的教育從業(yè)者，而是具有更高職業(yè)操守、具有大責(zé)任的人。為順利展開自己的工作，他們需要透徹理解黨政理論知識，并將理論知識與實(shí)際工作高度契合，可以將其運(yùn)用于后續(xù)的工作中。黨校對黨員干部的教育主旨在于提升他們的思想觀念，向他們傳授黨和國家的文件精神，使他們可以對其正確理解，將其自覺貫徹于后續(xù)的工作中。

黨校教育過程并非單一程度的知識講解，而是對海量知識信息的匯集與整合，多領(lǐng)域知識環(huán)環(huán)相扣且彼此助推，并可以將其作為指導(dǎo)后續(xù)工作。基于新時(shí)代背景，黨校教育要求從業(yè)者有堅(jiān)定的信念、較高的職業(yè)素養(yǎng)、堅(jiān)定不移的黨性，更要有豐富的實(shí)操能力?？梢詫Ⅻh校教育中的理論知識與實(shí)際工作相關(guān)聯(lián)，使黨和國家的基本路線方針政策得到高效踐行[1]。

新時(shí)期視角探究提升黨校教學(xué)水平的策略

以不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度不斷提升教學(xué)水平。黨校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與其教學(xué)水平存在直接關(guān)系。特別是黨校任教教師的教學(xué)能力，會直接影響黨校的教學(xué)質(zhì)量。黨校任教教師需要對黨政相關(guān)知識有系統(tǒng)和透徹的理解，并結(jié)合社會發(fā)展、我黨與國家新發(fā)展策略的提出，不斷學(xué)習(xí)，注重自身知識的不斷補(bǔ)充，才能滿足后續(xù)的黨課教學(xué)需求。所以，新時(shí)期視角，提升黨校教學(xué)水平的主要策略之一，是黨校教師秉承不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度。對于黨政知識做到溫故而知新，并在反復(fù)學(xué)習(xí)中，結(jié)合實(shí)際發(fā)展不斷有新的認(rèn)識。除此之外，教師還應(yīng)基于學(xué)習(xí)者視角審視自己的教學(xué)過程，設(shè)身處地的思考優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。在不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷嘗試中展開教學(xué)。使參加的學(xué)習(xí)者可以學(xué)得輕松、學(xué)的透徹，并在黨校學(xué)習(xí)中真正有所收獲。

透徹理解、準(zhǔn)確領(lǐng)悟黨和國家的文件精神。在黨校學(xué)習(xí)過程中，主要是對參加學(xué)習(xí)的黨員干部進(jìn)行專業(yè)教育，包括培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對習(xí)近平新時(shí)代精神的理解與運(yùn)用能力；結(jié)合新時(shí)期的發(fā)展趨勢，對學(xué)習(xí)者的政治思想觀念、黨性精神進(jìn)行提升。除此之外，還要對黨和國家的文件進(jìn)行細(xì)化講解，以幫助學(xué)習(xí)者明確后續(xù)的工作方向。特別是新時(shí)期的文件精神，除學(xué)員要透徹學(xué)習(xí)外，黨校教師更要將其學(xué)透、吃透，正確理解黨和國家的文件精神。并牢固掌握國家工作的方案與細(xì)則，將黨和國家的文件精神、文件細(xì)則與學(xué)員的未來工作相關(guān)聯(lián)。換言之，對黨和國家文件的透徹學(xué)習(xí)與正確領(lǐng)悟，是展開后續(xù)工作的基礎(chǔ)。所以，基于黨校教學(xué)視角來講，透徹理解、準(zhǔn)確領(lǐng)悟、高效展開黨和國家文件精神的講授，是實(shí)現(xiàn)較高教學(xué)水平的基礎(chǔ)。

注重技巧性黨校教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。黨校展開教學(xué)過程中，除注重教學(xué)系統(tǒng)性的同時(shí)，更應(yīng)注重教學(xué)的技巧性運(yùn)用，結(jié)合黨校教學(xué)的特殊性，展開針對性強(qiáng)的教學(xué)過程，以實(shí)現(xiàn)對黨校教學(xué)水平的提升。

領(lǐng)導(dǎo)的視角審視和思考問題。黨校教學(xué)過程應(yīng)摒棄單一的理論宣講形式?；谛聲r(shí)代視角，將理論知識與實(shí)際相結(jié)合，易于學(xué)習(xí)者理解和接受的同時(shí)，更能使他們在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的實(shí)操能力。除此之外，教學(xué)過程還應(yīng)講究技巧性，充分考慮學(xué)習(xí)者的后續(xù)工作需求，教師在教學(xué)過程中要對自己的教師身份進(jìn)行弱化，基于學(xué)習(xí)者后續(xù)工作需求的視角，將自己置于領(lǐng)導(dǎo)的高度審視和思考問題。換言之，將教學(xué)過程視為黨員干部的工作討論，將理論基礎(chǔ)與工作實(shí)例相結(jié)合展開分析。這里所講的理論聯(lián)系實(shí)際并非單純的理論知識，而是在遇到工作問題時(shí)，基于自身黨員視角、充分考慮黨性同時(shí)對事件進(jìn)行妥善處理。使學(xué)習(xí)者的理論素養(yǎng)、戰(zhàn)略思維以及黨性修養(yǎng)得到有效提升。

理論知識與實(shí)際相結(jié)合展開教學(xué)過程。經(jīng)歷黨校學(xué)習(xí)的黨員干部不僅需要對理論知識進(jìn)行理解與掌握，更應(yīng)具備將其運(yùn)用于實(shí)踐工作中的能力。換言之，在黨員干部的后續(xù)工作中，可以將黨和國家的重要文件精神貫徹其中。所以，在實(shí)施黨課教學(xué)過程中，應(yīng)注重理論知識與實(shí)際操作的關(guān)聯(lián)性。提升黨員干部的領(lǐng)導(dǎo)能力，將其黨員的責(zé)任感、使命感徹底激發(fā)出來。所以提升黨校教學(xué)水平，并非單一進(jìn)行理論知識宣講就能實(shí)現(xiàn)，更重要的是將理論與實(shí)際相結(jié)合，做好黨和國家重要文件、重要精神的傳授工作，使黨的精神從課堂進(jìn)入到每一位黨員干部的腦和心。

黨校將教學(xué)與實(shí)崗工作建立聯(lián)系，利用數(shù)據(jù)實(shí)施探究性教學(xué)。黨校教學(xué)過程中可以與具體的黨員崗位工作建立聯(lián)系，并將黨員工作崗位的實(shí)況工作作為黨校教學(xué)素材。除此之外，將黨員的工作崗位數(shù)據(jù)引入黨校課堂，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者展開探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者有機(jī)會將理論知識與黨員工作崗的實(shí)際工作相關(guān)聯(lián)，并在探究性學(xué)習(xí)中提升運(yùn)用理論知識的能力與工作實(shí)操能力。在該教學(xué)模式的助推下，實(shí)現(xiàn)對黨校教學(xué)水平的不斷提升。

新時(shí)代背景下，黨校教學(xué)過程不再是對黨員干部進(jìn)行理論知識宣講的過程。在不斷發(fā)展中，對黨校教學(xué)提出了更高的要求，以不斷學(xué)習(xí)的教學(xué)態(tài)度，加之透徹理解與精準(zhǔn)領(lǐng)悟黨與國家文件精神，在黨校教學(xué)中融入技巧性教學(xué)，使黨校教學(xué)水平得到明顯提升，以滿足了新時(shí)期賦予黨校教育的新要求。