初中英語視聽說教學(xué)模式初探

劉海楠

（河北省永清縣北辛溜中學(xué)，河北 永清 065600）

自教育改革以來，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，英語教材愈發(fā)具有中國特色，其中的英語教材就是一個典范，是我國英語教學(xué)歷程的一次革新。基于教材的特點，許多教師反映這個版本的教材不好教，關(guān)鍵是沒有找準(zhǔn)方法。因此，筆者嘗試在英語教材教學(xué)中引入問題學(xué)習(xí)法，以供參考。

一、問題學(xué)習(xí)法

本文提及的問題學(xué)習(xí)法與傳統(tǒng)意義上的問題教學(xué)法有不同點也有相同點，相同點在于兩者都是以問題為核心，區(qū)別則是問題教學(xué)法主張教師預(yù)設(shè)問題，學(xué)生解決問題；而問題學(xué)習(xí)法則側(cè)重于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，重點在發(fā)現(xiàn)問題上，從而使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題時經(jīng)過討論達到自學(xué)的目的。這種方法對強化學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和主動性有很大的幫助?！白詫W(xué)、合作、探索”是問題學(xué)習(xí)法的根本。問題學(xué)習(xí)法中問題是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的所有障礙，問題的提出主要來自于學(xué)生。在這個學(xué)習(xí)法中的重點是“學(xué)習(xí)”，也就是要在學(xué)生自學(xué)時發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，完成自學(xué)的過程，并在問題的引導(dǎo)下，展開小組討論，師生共同解決問題，達到明確知識框架和重難點、鞏固所學(xué)知識點的目的。這種教學(xué)方法在歐美教育界已經(jīng)施行四十多年的時間，由于這種方法能夠幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力及有利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的優(yōu)點，目前已經(jīng)在國際上被廣泛使用。

二、初中英語教材簡要分析

教材和其他版本教材存在較多區(qū)別，以詞匯為例，教材增色不少，覆蓋范圍更廣泛。同時十分具有中國特色，比如英文姓名表中就有添加中文名一欄：Confucius 孔子，Pigsy 豬八戒，Sun Yat_sen 孫中山，等等（出自九年級下冊）。在語法方面，教材進行了創(chuàng)新，采用模塊化形式進行編排，教學(xué)內(nèi)容層次分明，條理清晰，在細節(jié)上也是如此，第一部分為基本的話題對話，第二部分將話題對話進行拓展，第三部分繼續(xù)深化成短文閱讀，第四部分為總結(jié)，歸納出本節(jié)的語法知識點。

英語教材是在素質(zhì)教育要求下形成的教材之一，非常適合初學(xué)者，并且具備改變外語教與學(xué)模式的能力。此外，英語教材還有一個顯著特點，就是強化聽說讀寫的教學(xué)內(nèi)容，要求培養(yǎng)出初步具備英語交際能力的一批學(xué)生，是我國英語教學(xué)歷程的重要轉(zhuǎn)折。就新課程標(biāo)準(zhǔn)而言，其總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，包括語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略。如何把握教材，創(chuàng)新地使用教材，是初中英語教師需要不斷探索的問題，只有深入地理解初中英語教材才能夠在教學(xué)中做到游刃有余。

三、基于問題學(xué)習(xí)法的初中英語視聽說教學(xué)模式操作方法

教材是按照單元、話題、功能、任務(wù)形式這四個模塊編排的，側(cè)重于多元化的交際性活動內(nèi)容的展現(xiàn)。對于培養(yǎng)學(xué)生的英語視聽說能力十分有利。但是，在多種因素的影響下，英語教材的教學(xué)存在諸多困難，比如詞匯量大，語法歸納稍顯凌亂等。新課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)策略的形成是在語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上同步達成的，在實際教學(xué)過程中教師要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)策略。因此，采取合理有效的教學(xué)方式是十分必要的，就以問題教學(xué)法為例，可以采取以下幾個步驟進行教學(xué)，要注意的是，教材的側(cè)重點是培養(yǎng)學(xué)生的視聽說寫能力，因此要注意在教學(xué)中盡量地使用英語作為教學(xué)語言。

（一）尋找問題。這個過程是學(xué)生在課外獨立完成的一個步驟，目的不在于學(xué)會，而在于在自學(xué)中找到不懂的地方。要提高學(xué)生的視聽說能力，詞匯及語法積累是最基礎(chǔ)的部分，特別是語法。因此，可以采用問題學(xué)習(xí)法將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自學(xué)時發(fā)現(xiàn)不懂的語法知識，思考這些語法的用法問題。比如，選擇一些難易適中、兼顧知識性和趣味性的課后讀物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中難以理解的地方，這種方法適用于英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。對于英語基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，這種方法并不是很適合，教師需要針對性地預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如in、on、under 的用法，讓學(xué)生思考，什么樣的情景下可以使用，或者為什么要這樣使用，等等。

（二）討論問題。在學(xué)生提出問題，或者教師預(yù)設(shè)問題后，要根據(jù)學(xué)生的能力特點進行分組討論，進行問題的篩選，將簡單的問題就地解決，將不能解決的問題作為有價值的問題提交。

（三）聚焦問題。就是將班級小組討論時無法解決的問題提交給老師篩選，進行后續(xù)重難點教學(xué)的依據(jù)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略。這個環(huán)節(jié)是整個問題學(xué)習(xí)法的要害，要將有價值的問題聚焦到教師手上，為教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力程度提供重要依據(jù)。

（四）精講問題。這個環(huán)節(jié)突出的是通過教師的講解幫助學(xué)生解決問題?？梢允歉嬖V學(xué)生明確的答案，也可以是教授學(xué)生解決問題的思路和方案。以八年級上冊第一單元Section A 教學(xué)為例，因為這一部分主要是以對話為主的教學(xué)內(nèi)容，可以利用多媒體技術(shù)播放一些有關(guān)運動的圖片、視頻等，交由學(xué)生進行思考交流，如何以英語對話的形式復(fù)述出播放的內(nèi)容。遇到不能解決的困難時教師適當(dāng)幫助，并對學(xué)生的疑問進行深入的講解。

（五）評價。評價是考察學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一。在實際教學(xué)中，就英語教材而言，由于該教材的模塊化設(shè)計，因此，可以在每一個部分的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后采取適當(dāng)?shù)姆椒▽虒W(xué)效果進行評價。可以從以下幾個方面入手：其一，小組內(nèi)的學(xué)生進行自我評價。其二，同組學(xué)生進行相互評價。其三，在小組匯報時，其他小組進行評價。其四，教師要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行綜合評價。最后，可以采用筆試考查教學(xué)效果。

四、結(jié)語

初中英語教學(xué)需要在問題教學(xué)法的基礎(chǔ)上，對視聽說教學(xué)的模式加強運用。在初中英語教學(xué)中，教師需要明確教材特點和教學(xué)方法的原理，通過尋找問題、討論問題、聚焦問題和精講問題四個環(huán)節(jié)強化視聽說教學(xué)。