史麗娟

（河北省蔚縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 蔚縣 075700）

進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是教師教學(xué)難點(diǎn)之一，不少小學(xué)生都沒(méi)有寫作文的興趣，這提高了作文教學(xué)的難度。大部分小學(xué)生都缺乏作文寫作能力，同時(shí)自身語(yǔ)言組織能力也比較差，作文寫作過(guò)程中往往出現(xiàn)無(wú)話可寫的現(xiàn)象，或者語(yǔ)言都是臨時(shí)拼湊的，寫作內(nèi)容十分空洞，缺乏條理性，寫作難，寫作指導(dǎo)更難，同時(shí)這也是小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注的難點(diǎn)與重點(diǎn)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，一些效率低、成效慢的作文指導(dǎo)方式逐漸被淘汰。

一、貼近生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

為了有效增強(qiáng)小學(xué)生自身作文寫作能力，語(yǔ)文教師應(yīng)該在作文教學(xué)過(guò)程中有效引入生活，只有在日常生活里面進(jìn)行寫作，才可以將自己的真情實(shí)感完全表達(dá)出來(lái)。教師需要在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要提醒對(duì)學(xué)生的生活周邊事物進(jìn)行注意跟觀察，注重積累生活素材。

比如，四年級(jí)上冊(cè)中“春天”為話題的寫作活動(dòng)，教師可以為學(xué)生安排一場(chǎng)春游活動(dòng)，能夠在校園周圍的公園里面，也能夠到大自然中親身挖掘春天，使所有學(xué)生都可以親身體驗(yàn)到春天的氣息與特點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生看一看開(kāi)始發(fā)芽的柳條、郁郁蔥蔥的麥田，或者是坐著吹一吹涼爽的春風(fēng)，這樣學(xué)生就可以自然感受到春所散發(fā)出的魅力。同時(shí)，學(xué)生也可以自行選擇自己印象深刻的旅程來(lái)寫作。為了增強(qiáng)學(xué)生作文寫作能力，使作文蘊(yùn)含真情實(shí)感，就一定要聯(lián)系學(xué)生所處生活環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中引入生活，從而改善作文教學(xué)質(zhì)量并提高學(xué)生的寫作創(chuàng)造。

二、開(kāi)闊學(xué)生眼界，累積寫作新素材

教師在開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程中，教師需要生動(dòng)描繪事物，必要時(shí)搜集一些相關(guān)圖片，開(kāi)展聯(lián)想，開(kāi)展作文構(gòu)思，對(duì)學(xué)生寫作思維進(jìn)行拓展。此外，老師布置的作文寫作都應(yīng)是生活中熟悉的事件，加強(qiáng)寫作題材來(lái)源生活的意識(shí)。老師還要幫助學(xué)生回憶生活場(chǎng)景，老師可以以講故事的形式，有自身的經(jīng)歷去喚起學(xué)生的記憶，使得學(xué)生思維得以開(kāi)發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)生寫作的創(chuàng)造性。

比如，三年級(jí)上冊(cè)中關(guān)于“寫一次游戲的過(guò)程”寫作中，要求學(xué)生對(duì)一次游戲進(jìn)行描述，觀察人物動(dòng)作，并寫出自己的感受。老師可以巧妙地以問(wèn)題的形式展開(kāi)，可以誠(chéng)懇說(shuō)： “同學(xué)們，有沒(méi)有看自己最喜歡的游戲呀？”這樣可以吸引學(xué)生們的注意，也讓學(xué)生回憶自己喜歡玩的游戲。在學(xué)生情緒高漲時(shí)，教師需要讓學(xué)生對(duì)所看游戲進(jìn)行談?wù)摚缓髮懗鱿鄳?yīng)的作文。在學(xué)生寫好作文以后，教師需要進(jìn)行評(píng)閱，一些作文寫得比較好的學(xué)生，教師需要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，一些寫作水平不高的學(xué)生，教師需要應(yīng)用科學(xué)方式指出學(xué)生的不足，盡量在不影響學(xué)生積極性前提下，讓學(xué)生了解自己的問(wèn)題。不僅能有效拓展學(xué)生的眼界，保證作文素材新穎性，還可提高學(xué)生興趣及寫作自信心。

三、豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)造能力

教師要不斷變換教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生隨時(shí)保持對(duì)寫作的熱情。其中，情感是生動(dòng)語(yǔ)言的必要條件，也是語(yǔ)言表達(dá)的主心骨，更是作文寫作最根本的動(dòng)力來(lái)源。教師開(kāi)通過(guò)一些特殊的方式設(shè)置課寫作課堂學(xué)習(xí)，引起學(xué)生情感上的共鳴，全身心融入教學(xué)活動(dòng)中。

比如，六年級(jí)下冊(cè)關(guān)于“培養(yǎng)良好的習(xí)慣”，教師要指導(dǎo)學(xué)生 觀察課本插圖及掛圖，結(jié)合實(shí)際，例如老師可在課堂創(chuàng)設(shè)“分享小心事”的活動(dòng)情景，每節(jié)課給學(xué)生五分鐘的時(shí)間，每個(gè)學(xué)生隨機(jī)抽簽分享一件自己感觸很深或者最想與同學(xué)分享的小心事，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫的靈感，將“小心事”以紙條的形式寫出來(lái)。對(duì)大自然中的景象，比如：太陽(yáng)、彩虹等，教師可以利用多媒體設(shè)備將關(guān)于太陽(yáng)和彩虹等通過(guò)圖片或者是影片為學(xué)生們展示，通過(guò)形式多樣教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然事物寫作靈感。對(duì)彩虹的顏色以及彩虹的形狀進(jìn)行描述，對(duì)太陽(yáng)進(jìn)行描述后，通過(guò)這種生動(dòng)的描繪與假設(shè)，學(xué)生就可以將抽象知識(shí)具體化，進(jìn)而認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，可以讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)有大致了解，進(jìn)而保證寫作內(nèi)容扣題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。

四、重視評(píng)價(jià)教學(xué)，提高寫作質(zhì)量

開(kāi)展小學(xué)作文的教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師需要及時(shí)給予鼓勵(lì)。同時(shí)一些進(jìn)步不明顯的學(xué)生，教師也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，靈活指出學(xué)生的不足與缺陷。要提高學(xué)生作文寫作方面的積極性，就應(yīng)該增加學(xué)生寫作興趣，使其熱愛(ài)寫作，體驗(yàn)到寫作過(guò)程的樂(lè)趣，只有這樣學(xué)生才具有寫作欲望，主動(dòng)完成寫作任務(wù)，而不是出于被動(dòng)地位，只為應(yīng)付寫作這一項(xiàng)任務(wù)。

比如，六年級(jí)下冊(cè)關(guān)于“三亞落日 ”的習(xí)作中，寫作可能會(huì)涉及到三亞的天氣、沙灘、海邊、日出日落等，教師可以根據(jù)學(xué)生的文章給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，可以在作文專欄里面張貼學(xué)生寫出來(lái)的優(yōu)秀作文，從而增強(qiáng)學(xué)生自信心；也可以在作文教學(xué)過(guò)程中范讀相關(guān)優(yōu)秀作文，增加學(xué)生自身寫作情趣；還能夠開(kāi)展作文競(jìng)賽，鼓勵(lì)那些寫得比較好的學(xué)生等。同時(shí)，將學(xué)生的習(xí)作亮點(diǎn)找出來(lái)并給予肯定，讓學(xué)生體會(huì)寫作的樂(lè)趣。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)非常關(guān)鍵的一部分就是作文教學(xué)，增加學(xué)生自身作文寫作能力，可以促進(jìn)其語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師這就需要重新發(fā)掘效率高、效果顯著的作文指導(dǎo)方法，提高學(xué)生寫作創(chuàng)造性。