淺談如何提高初中生的生物學(xué)習(xí)興趣

薛洪威

（河北省平鄉(xiāng)縣第六中學(xué)，河北 平鄉(xiāng) 054500）

學(xué)生從小學(xué)踏入初中，就增加了生物這門新學(xué)科。面對(duì)這門新學(xué)科，有的學(xué)生感到好奇和興奮，因?yàn)榭梢詫W(xué)到新的知識(shí)，有的學(xué)生感到手足無(wú)措，不知道怎么辦才能學(xué)好，總之，不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法。這種不同的想法也會(huì)產(chǎn)生不同的適應(yīng)時(shí)間，而學(xué)生適應(yīng)的時(shí)間從某種程度上也決定了學(xué)生對(duì)生物知識(shí)接受的快慢和成績(jī)的優(yōu)劣。因此，讓學(xué)生盡快適應(yīng)這門新課程，對(duì)它感興趣，這是一件非常重要的事情。

一、提高課堂趣味性

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的反映，生物這門學(xué)科，與我們的生活密切相關(guān)，既不像數(shù)學(xué)那樣需要很多邏輯上的思考，也不需要像語(yǔ)文那樣有很多知識(shí)需要理解和背誦，初中生物只是需要簡(jiǎn)單的背誦即可。只要學(xué)生能用心去記憶，就可以取得好成績(jī)。關(guān)鍵是教師怎么樣才能讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，并且能夠主動(dòng)去背誦。

（一）講解知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該與生活相關(guān)。日常生活中我們會(huì)經(jīng)歷很多與生物有關(guān)的事情，只是我們還不清楚這些，甚至有的現(xiàn)象我們也不知道是為什么。教師講課時(shí)，如果能夠把初中生物知識(shí)與我們的日常生活相結(jié)合，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物知識(shí)就會(huì)覺(jué)得這不僅僅是學(xué)習(xí)，更多的是了解更多的生活常識(shí)，而這些知識(shí)和我們的生活緊密聯(lián)系，是不可缺少的一部分，非常有用，必須掌握。比如在講解骨骼內(nèi)容之前，教師可以提問(wèn)學(xué)生：老年人為什么會(huì)比較容易骨折？學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)探究課本知識(shí)，最后得出用生物來(lái)解釋老年人容易骨折的原因就是：隨著年齡增長(zhǎng)，人體對(duì)蛋白質(zhì)和鈣質(zhì)的吸收利用能力降低，骨細(xì)胞的分解速度逐漸超過(guò)了骨細(xì)胞的合成速度，使骨密度變低，骨頭就會(huì)變脆，因此，容易出現(xiàn)骨折。甚至還可以進(jìn)行知識(shí)拓展：在日常生活中，如何預(yù)防骨折的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

（二）多與學(xué)生互動(dòng)。師生互動(dòng)，是培養(yǎng)師生情誼、鍛煉學(xué)生膽量、及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的一種有效方式，也是順利開(kāi)展教學(xué)工作的重要方式之一。在新課標(biāo)教學(xué)理念的指引下，與學(xué)生互動(dòng)更加凸顯出重要作用。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該多提問(wèn)，這樣才能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還可以集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。讓所以學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)中來(lái)，是教師的一種能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任所在。比如，在學(xué)習(xí)用顯微鏡看細(xì)胞的時(shí)候，即使在有限的幾十分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)，也應(yīng)該盡量滿足每一個(gè)學(xué)生的好奇心，讓每個(gè)學(xué)生都去實(shí)驗(yàn)一次。這樣做既能鍛煉學(xué)生的膽量和動(dòng)手能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。比教師滔滔不絕地講解的“填鴨式”教學(xué)效果要好上無(wú)數(shù)倍，還能提高學(xué)生的記憶力，提高教學(xué)效率。

（三）讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的看法。面對(duì)同樣一件事，不同的人看法會(huì)有所不同，教學(xué)工作也是同樣的道理。生物教學(xué)不能給學(xué)生一種教師說(shuō)的所有東西都是對(duì)的想法。課堂上，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氣氛。讓學(xué)生能發(fā)表自己的看法，同時(shí)告訴學(xué)生，要懂得相信自己的觀點(diǎn)，而不是一味地聽(tīng)老師的，這樣就會(huì)吸引學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。否則，很可能會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。甚至?xí)锤羞@門學(xué)科。因此，初中生物教學(xué)更應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。

二、課下多進(jìn)行溝通交流

如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，取得好成績(jī)，是我們教師的責(zé)任。因此，教師不要只有課上的付出，在課下也應(yīng)該進(jìn)行反思：這節(jié)課的課堂效率如何？是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)？是不是自己所希望了理想化的效果？如果不是該怎么去到達(dá)理想化的狀態(tài)，如果是，又該如何堅(jiān)持下去，保持好這種效果呢？

（一）作業(yè)布置得是否適量。布置適量的作業(yè)能反應(yīng)學(xué)生的掌握程度，如果布置的作用過(guò)量，會(huì)讓學(xué)生疲倦，作業(yè)太少，又不能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。至于作業(yè)的多與少，是需要參考學(xué)生來(lái)的評(píng)判。因此，教師在課下要與學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行交流與溝通，以便了解學(xué)生的心聲。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流后，教會(huì)才能知道下一步如何更好地開(kāi)展工作。

（二）學(xué)習(xí)上有哪些困惑。每個(gè)學(xué)生都會(huì)面對(duì)不同的困惑，但是這些困惑并不適合學(xué)生在課堂上說(shuō)出來(lái)，這就需要教師在課下適當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，知識(shí)掌握程度，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)生解決了問(wèn)題，那么該學(xué)生一定會(huì)印象深刻，會(huì)對(duì)生物倍感興趣。同時(shí)，教師以后的工作也會(huì)進(jìn)行得非常順利。

（三）更好地改進(jìn)教師的工作。任何一個(gè)人的工作都不可能是完美無(wú)缺的，教師的工作也是如此。要想把教學(xué)工作做得越來(lái)越好，教師需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)補(bǔ)充和完善，這就需要學(xué)生的配合與支持。當(dāng)局者迷，旁觀者清。有時(shí)候教師自己可能發(fā)現(xiàn)不了自己的問(wèn)題，或許學(xué)生能看出來(lái)。在課下交流的時(shí)候，把學(xué)生當(dāng)成朋友，誠(chéng)心以待，在平等友好的聊天中或許教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。教師發(fā)現(xiàn)不足之處，及時(shí)進(jìn)行糾正，會(huì)把自己的教學(xué)工作做得更好，也有利于教師的工作能力的提升。

總之，初中生物知識(shí)并不復(fù)雜，教師的首要任務(wù)是注重興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，取得良好成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。