探索高校輔導(dǎo)員思政工作能力構(gòu)建與提升

都穎

（沈陽科技學(xué)院，遼寧 沈陽 110167）

在我國高校管理機(jī)構(gòu)中，輔導(dǎo)員是面對(duì)學(xué)生的直接管理者和教育工作者，輔導(dǎo)員在工作中不經(jīng)能給學(xué)生思想政治的指導(dǎo)，同時(shí)也能在生活及學(xué)習(xí)方面給予很大的幫助。可以看出，高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生人格的樹立及思想的發(fā)展具有較大的影響力，提升高校輔導(dǎo)員思政工作能力，是高校在素質(zhì)教學(xué)發(fā)展過程的重要保障。

一、目前高校輔導(dǎo)員思政工作現(xiàn)狀

（一）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)日漸完善

當(dāng)前我國大部分高校都具有趨于完善的輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍，而且很多輔導(dǎo)員都具有較高的綜合素質(zhì)。一些有抱負(fù)、有理想的年輕教師也在不斷投身于輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍更加年輕化，提升了隊(duì)伍的活躍性和時(shí)代感。同時(shí)也減少了輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的代溝感，能更好地進(jìn)行交流溝通，這為及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理活動(dòng)創(chuàng)造了更加有利的條件。

（二）高校輔導(dǎo)員思政教育工作的不足

雖然高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作通過努力有了較大的提升，但在具體的教育工作中仍存在一些問題和不足。主要有以下幾方面的問題：一是高校輔導(dǎo)員的心理壓力過大，由于高校的不斷擴(kuò)招以及輔導(dǎo)員力量得不到及時(shí)補(bǔ)充，有些高校的輔導(dǎo)員承擔(dān)著很多教學(xué)和管理工作，而高校在管理的規(guī)范化以及教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)輔導(dǎo)員的要求也越來越高。同時(shí)輔導(dǎo)員在職稱評(píng)定以及晉升過程中也要花費(fèi)相當(dāng)大的精力投入。各方面的因素導(dǎo)致輔導(dǎo)員的心理壓力過大，如果得到的有效地疏導(dǎo)和排解，就會(huì)直接影響其思政及其他工作的效率和質(zhì)量；二是部分輔導(dǎo)員存在師德缺失的現(xiàn)象和風(fēng)險(xiǎn)。受經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)不良風(fēng)氣的腐蝕，部分輔導(dǎo)員的人生價(jià)值觀向金錢傾斜，在生活及工作過程中個(gè)人利益被放大，在思政教育工作中敷衍了事，缺失了教師的職業(yè)操守，脫離了師德底線；三是缺乏信念。一般高校輔導(dǎo)員的知識(shí)能力、思想境界等層次較高，其個(gè)人學(xué)習(xí)能力、接受新事物等也是較強(qiáng)。這些方面對(duì)其職業(yè)生涯發(fā)展、提升思政教育質(zhì)量等固然是由較大的好處，但同時(shí)也存在一些弊端，容易導(dǎo)致其思想信念不夠堅(jiān)定，受外界環(huán)境及國外政治觀念等影響，思想信念很輕易就被動(dòng)搖，淡薄其育人為先的意識(shí)，從而會(huì)將不正確的價(jià)值觀向?qū)W生傳播。

二、高校輔導(dǎo)員思政工作能力提升策略

（一）完善高校輔導(dǎo)員任用體制，健全培訓(xùn)機(jī)制

在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面，要特別注重輔導(dǎo)員的任用機(jī)制建設(shè)和完善，輔導(dǎo)員的遴選是隊(duì)伍建設(shè)的第一步，也是隊(duì)伍能力建設(shè)的基礎(chǔ)。因此在遴選輔導(dǎo)員時(shí)要采用內(nèi)部選拔和外部引入相結(jié)合，并通過政治思想審查、技術(shù)能力考評(píng)等綜合考核，以此選拔出具有高度責(zé)任心、使命感及較高能力的專業(yè)性教師人才，同時(shí)通過優(yōu)勝劣汰等機(jī)制的建立，不斷地為輔導(dǎo)員隊(duì)伍注入新鮮的血液，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體工作積極性和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

同時(shí)，在對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，要針對(duì)輔導(dǎo)員教學(xué)特性、自身優(yōu)勢(shì)等方面綜合考慮，健全輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，這對(duì)提升輔導(dǎo)員整體業(yè)務(wù)水平、思想建設(shè)都具有較大的促進(jìn)作用。在培訓(xùn)過程中，要注重外部培訓(xùn)和內(nèi)部學(xué)習(xí)相結(jié)合，一是讓輔導(dǎo)員走出去，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的技能和思想來提高自身能力，通過進(jìn)修計(jì)劃等的實(shí)施促使輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，將理論和實(shí)踐有效結(jié)合，提升工作能力。二是通過高校內(nèi)部搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過座談會(huì)等形式讓輔導(dǎo)員互相交流學(xué)習(xí)各自的教學(xué)方法和思想，使其能夠取長補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并加以改正。

（二）完善輔導(dǎo)員管理機(jī)制

高校在開展管理工作中要充分認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員的重要性，尤其是輔導(dǎo)員思政教育工作的重要性，要不斷建立健全輔導(dǎo)員的管理機(jī)制，通過崗位職責(zé)、目標(biāo)責(zé)任制、績效管理等制度的制定設(shè)立，在完善管理的同時(shí)也能幫助輔導(dǎo)員理清工作思路、明確工作重點(diǎn)，在制度上為輔導(dǎo)員在思政教育能力構(gòu)建方面提供保障。同時(shí)高校在教學(xué)策劃過程中要及時(shí)聽取輔導(dǎo)員的意見建議，以輔導(dǎo)員在思政教育過程中寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，理清思政教育工作的規(guī)律，為構(gòu)建系統(tǒng)的理論體系奠定基礎(chǔ)。針對(duì)目前很多高校出現(xiàn)的因思政教育機(jī)制靈活性差，不能調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員對(duì)思政教育的工作積極性問題，高校管理者應(yīng)從根本出發(fā)，建立健全輔導(dǎo)員思政工作機(jī)制，在工作氛圍的營造、工作環(huán)境的創(chuàng)建等方面下功夫，提高輔導(dǎo)員對(duì)思政教育工作的積極性和主動(dòng)性，通過精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等形式提高輔導(dǎo)員的工作滿足感。建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)輔導(dǎo)員在思政教育方面所做出地成績給與高度的肯定和認(rèn)可，提高其工作成就感。

（三）高校輔導(dǎo)員要重視自身思政教育技能水平的提高

在高校輔導(dǎo)員思政工作能力提升策略的構(gòu)建中，重點(diǎn)是輔導(dǎo)員自身對(duì)提升技能水平的主觀能動(dòng)性。輔導(dǎo)員只有自身從思想認(rèn)識(shí)到其政治頭腦武裝及敏銳洞察力培養(yǎng)的重要性，才能真正激發(fā)出其工作的熱情和積極性，才能較好地完成其本職工作。高校學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展和國家進(jìn)步的中流砥柱，隨著科技的進(jìn)步和國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多元化發(fā)展，各方面的矛盾會(huì)越來越多且更加復(fù)雜，如這些因素通過開放的渠道帶入到高校中，那么輔導(dǎo)員只有自身具備較高的判斷力、擁有較強(qiáng)的政治覺悟以及思政教育技能水平，才能正確引導(dǎo)和教育高校學(xué)生站在一個(gè)更高的政治角度去面對(duì)問題、分辨是非，進(jìn)而解決問題。

三、結(jié)束語

高校輔導(dǎo)員思政工作能力構(gòu)建與提升直接關(guān)系到高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有較大的影響，在高校管理實(shí)施的過程中，只有不斷地完善和創(chuàng)新，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的新挑戰(zhàn)，把握新機(jī)遇，是輔導(dǎo)員的思政教育工作能與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮出更大的作用。