高中政治課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

劉志光

（廊坊市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河北 廊坊 065000）

引言

自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)及創(chuàng)新意識(shí)。在高中政治教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以此實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，更為順利的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、高效課堂的內(nèi)涵

最優(yōu)的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是追求效率的最大化。即單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得知識(shí)、能力和各種素養(yǎng)的最大提升；二是追求效益的最優(yōu)化。主要指教學(xué)效果有質(zhì)量的提升，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上提升教學(xué)的效率，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和思維能力等各方面品質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過(guò)程中只做到了其中的一個(gè)方面，都不是真正意義上的高效課堂。只有效率和效益兩者兼具，和諧統(tǒng)一，才能真正實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的構(gòu)建。通過(guò)構(gòu)建高效課堂，達(dá)到少教多學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

二、高中政治課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

所謂自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，在各種政治知識(shí)或者實(shí)踐活動(dòng)的影響下對(duì)所要掌握的政治知識(shí)進(jìn)行有效的探究，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式與我國(guó)推行的素質(zhì)教育教學(xué)觀點(diǎn)是十分吻合的，因此老師在開(kāi)展高中政治教學(xué)工作時(shí)要充分地采用各種教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。并且老師要及時(shí)地對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，能夠較大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）采用小組合作學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力

采用小組合作學(xué)習(xí)方式能夠較大程度上促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)效果的提高。小組合作學(xué)習(xí)指的是以小組為單位，通過(guò)對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)或者是問(wèn)題進(jìn)行探究，從而加強(qiáng)對(duì)所探討知識(shí)點(diǎn)理解與掌握的教學(xué)模式。通過(guò)這一教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展有著重要的作用。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)Χ喾N學(xué)習(xí)理念、知識(shí)思考方式進(jìn)行了解，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生思想境界的擴(kuò)展，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。比如老師可以以小組為單位，以某一時(shí)政熱點(diǎn)為主題，讓學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行討論，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，通過(guò)不斷的探索與討論，學(xué)生對(duì)這一政治事件的價(jià)值與影響有了深層次的認(rèn)識(shí)，在不斷討論的過(guò)程中促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

（三）開(kāi)展主題探究模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師可以根據(jù)課本知識(shí)與社會(huì)責(zé)任感設(shè)置合理的探究主題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中對(duì)社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行了解和認(rèn)知。比如在《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》一課教學(xué)時(shí)，教師以本課時(shí)為探究主題，將學(xué)生分為不同小組，要求學(xué)生在課前先去人才市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，了解一些社會(huì)職業(yè)和就職要求，選取自己所感興趣的職業(yè)，并將所調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行記錄形成調(diào)查報(bào)告。在課堂教學(xué)時(shí)教師邀請(qǐng)小組對(duì)調(diào)查的情況進(jìn)行匯報(bào)，可發(fā)現(xiàn)基本每個(gè)小組的調(diào)查結(jié)果中都顯示目前大學(xué)生就業(yè)壓力相對(duì)較大，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)。教師就此提出問(wèn)題“在這種情況下高中生未來(lái)應(yīng)如何做好就業(yè)準(zhǔn)備？”學(xué)生再次開(kāi)展小組討論，在討論過(guò)程中能夠?qū)ψ晕倚枨筮M(jìn)行了解，同時(shí)能夠通過(guò)討論獲得一些經(jīng)驗(yàn)和想法，意識(shí)到雖然就業(yè)壓力大，但只要自身綜合素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)就可以很好地應(yīng)對(duì)社會(huì)就業(yè)壓力。在課后教師要求學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)能夠了解到想要找到一份理想的職業(yè)，需要增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)還需要提高自身的綜合素質(zhì)，能夠?qū)ι鐣?huì)、家庭及他人負(fù)責(zé)，敢于承擔(dān)自身的責(zé)任和義務(wù)，才能從容應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境。

（四）端正教學(xué)態(tài)度

在模式化的政治教學(xué)中只會(huì)培養(yǎng)出會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器，對(duì)于學(xué)生的能力的發(fā)展并沒(méi)有多大用處，并且學(xué)生一旦進(jìn)入社會(huì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己什么都不會(huì)，產(chǎn)生沮喪心理，這種情緒持續(xù)發(fā)展就會(huì)導(dǎo)致反社會(huì)人格的出現(xiàn)。所以在這種情況下教師需要端正自身的教學(xué)態(tài)度，在思想政治課堂中需要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在思想政治的教學(xué)中以學(xué)生為主體。細(xì)化政治課堂中的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂內(nèi)容需要有完整的規(guī)劃，教師需要秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度面對(duì)政治教學(xué)。教師在課后需要多去關(guān)心學(xué)生的生活情況和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決他們所遇到的問(wèn)題，讓政治課堂更加人性化，讓教學(xué)內(nèi)容更加符合社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)出高層次的人才，而不是讓學(xué)生做只會(huì)聽(tīng)教師講的學(xué)習(xí)的機(jī)器。例如，在思想政治課堂中學(xué)到“世界貿(mào)易組織”這個(gè)章節(jié)時(shí)，教師在教學(xué)之前需要提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，將重點(diǎn)內(nèi)容用紅筆勾畫(huà)出來(lái)，在政治課堂中著重講解，教師還需要將教授的內(nèi)容分類(lèi)，在課堂中注重學(xué)生能力的提升，告訴學(xué)生如何去自主學(xué)習(xí)，什么樣的方法才最直接最具有效果。在政治課堂教學(xué)中教師需要注重自身的教學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。在課后教師需要詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于政治課堂內(nèi)容的理解情況，對(duì)于學(xué)生不懂的內(nèi)容可以進(jìn)行單獨(dú)的講解，讓學(xué)生理解教師在政治課堂中教授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。教師在教授知識(shí)點(diǎn)時(shí)也需要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，從不同的角度去培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓政治課堂不再流于形式教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)階段高中生社會(huì)責(zé)任感普遍缺失，需要對(duì)政治課堂教學(xué)過(guò)程做出優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系教材內(nèi)容在教學(xué)中合理引入社會(huì)責(zé)任感知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)多媒體教學(xué)、主題探究、實(shí)踐活動(dòng)等方式幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)責(zé)任感的意義，以達(dá)到形成社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高社會(huì)實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)目的。