張忠濤

（山東省聊城高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)天津路小學(xué)，山東 聊城 252000）

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時(shí)間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。

二、在音樂教學(xué)中怎樣實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”

“翻轉(zhuǎn)課堂”是對基于印刷術(shù)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。怎樣在小學(xué)音樂課中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)施過后的效果又如何呢？近期我在“方正慧云ipad 教學(xué)應(yīng)用能力提升”培訓(xùn)活動(dòng)中在方正培訓(xùn)老師任老師的指導(dǎo)幫助下利用方正公司的互動(dòng)課堂產(chǎn)品和飛翔課件實(shí)施了一節(jié)音樂認(rèn)知課《認(rèn)識民族樂器》翻轉(zhuǎn)課堂，下面就介紹一下實(shí)施過程。

（一）教材的選取

《認(rèn)識民族樂器》是一節(jié)整合課，教材源于人民音樂出版社三年級下冊的內(nèi)容，由于本冊中出現(xiàn)了笙、嗩吶、二胡等民族樂器，在音樂課本上只有一般的樂器圖片和樂曲欣賞，學(xué)生從呆板的書上很難去了解各種樂器的結(jié)構(gòu)色彩以及樂器的音色和演奏效果，于是將這些內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充、整合和完善，合并成《認(rèn)識民族樂器》這節(jié)課。

（二）學(xué)情分析

三年級的學(xué)生他們活潑好動(dòng)，模仿力極強(qiáng)，有基本的樂理知識，兩年上ipad 課的經(jīng)歷，ipad 功能的使用較為熟練，本次采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，小組匯報(bào)分享的方式開展學(xué)習(xí)也是第一次嘗試。

（三）確立教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情情況制定本課教學(xué)課時(shí)為一課時(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備是電子琴、飛翔課件、ipad 并設(shè)計(jì)制定了一下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

（四）課前準(zhǔn)備

1.素材準(zhǔn)備

因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，作為教師我想盡可能地多提供一些素材給學(xué)生，于是我將民族樂器按四大類進(jìn)行了分組整理包括樂器的文字資料、圖片資料、代表曲目、代表作家等，希望清晰的思路能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的、自主探究的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單

如何讓學(xué)生能進(jìn)行有效的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，我想制定一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)單有助于引導(dǎo)他們有目的，有步驟地去完成。

3.課件準(zhǔn)備

本課是介紹民族樂器的所以首先選用了民族氣息較濃的背景圖片作為一個(gè)系列呈現(xiàn)并利用演界網(wǎng)中PPT 的設(shè)計(jì)來美化課件；其次我將樂器按類別歸類呈現(xiàn)，樂器圖片利用PPT 快速摳圖做成了透明的，飛翔課件中的放大縮小功能可以方便學(xué)生觀察學(xué)習(xí)；再次利用飛翔課件中的拖拽功能設(shè)計(jì)了樂曲與樂器練一練的檢測作業(yè)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；最后插入了視頻欣賞和拓展情感教育方面的內(nèi)容。

（五）教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

在組織教學(xué)《師生問好》之后以提問談話方式（同學(xué)們在日常生活中你們見過哪些樂器？生回答……）直接進(jìn)入主題，看似隨意卻非常有效、貼切、快速的引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入主題。

2.布置任務(wù)、下發(fā)學(xué)習(xí)單，小組自主合作學(xué)習(xí)

以小組為單位下發(fā)學(xué)習(xí)單要求各小組在小組長的帶領(lǐng)下根據(jù)老師提供的素材和搜索引擎完成學(xué)習(xí)單，稍后進(jìn)行匯報(bào)。小組長負(fù)責(zé)分配任務(wù)（負(fù)責(zé)寫的，負(fù)責(zé)在素材里查找的，負(fù)責(zé)上網(wǎng)檢索）。

3.小組匯報(bào)，教師總結(jié)

首先針對第一個(gè)主題，請小組進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生點(diǎn)評、補(bǔ)充、分享；其次教師出示課件中的民族樂器進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)進(jìn)行板書；最后請同學(xué)分享樂曲，讓學(xué)生聽辨音色、模仿演奏并進(jìn)行視頻錄像進(jìn)行反饋評價(jià)。按照此順序完成任務(wù)二、三、四的匯報(bào)與總結(jié)。

4.聽賞民樂、進(jìn)行測試

運(yùn)用飛翔課件中拖拽功能設(shè)計(jì)了樂器和樂曲練一練的游戲作業(yè)讓學(xué)生完成練習(xí)，進(jìn)行知識內(nèi)容的檢測，教師運(yùn)用監(jiān)測功能查看完成情況后進(jìn)行反饋指導(dǎo)。

5.拓展活動(dòng)教師總結(jié)

利用視頻資料欣賞《安塞腰鼓》表演引導(dǎo)學(xué)生說出最感興趣的樂器，通過學(xué)生的回答拓展本課的情感目標(biāo)。

三、翻轉(zhuǎn)之后的感想和反思

本節(jié)課主要分為三個(gè)部分，一個(gè)是自學(xué)，一個(gè)是匯報(bào)，一個(gè)是教師總結(jié)從理念和整體的學(xué)習(xí)方式方面來說，這樣的探索和實(shí)踐很好，從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，參與學(xué)習(xí)的積極性很高，我的熱情也被這樣的學(xué)習(xí)氣氛點(diǎn)燃了。從設(shè)計(jì)到實(shí)踐我收獲了很多，也從中得到了很多啟發(fā)和感受。

1.任務(wù)布置明確，學(xué)生能夠分工明確的開展自學(xué)活動(dòng)緊張而有序（他們明白自己要做什么？怎么做？）

老師比較輕松而且有時(shí)間拍攝學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)并能及時(shí)反饋各小組完成表格的進(jìn)度，讓他們彼此之間有了無形的競爭，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性。

2.小組匯報(bào)方面一個(gè)小組匯報(bào)后，其他小組還會搶答、補(bǔ)充

一個(gè)主題的知識在大家的力量下變得越來越豐富，課堂參與度在學(xué)生自發(fā)下提升了，他們游刃有余的駕馭著IPAD 分享自己找到的資料，課堂學(xué)習(xí)氛圍異常熱鬧和輕松。

3.教師總結(jié)改變學(xué)生集體說完，教師再從頭總結(jié)一遍的做法，改為分段總結(jié)，著重講解學(xué)生沒有講到或者理解有誤的地方

課堂的翻轉(zhuǎn)讓每個(gè)學(xué)生都有自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，并能創(chuàng)造性的進(jìn)行實(shí)踐與嘗試，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，讓課堂的組織更加有序、高效。當(dāng)然在實(shí)施之前教師要對教材進(jìn)行仔細(xì)的研究設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)任務(wù)這個(gè)對整堂課起決定性作用。