如何在初中地理課堂有效開展趣味教學

曾素清

（于都縣第二中學，江西 贛州 341000）

引言

地理是一門自然科學學科，和日常生活有著密切的關(guān)系，涉及天文、地質(zhì)、土壤、氣象以及生物等內(nèi)容，而且地理現(xiàn)象無處不在。在新課程改革背景下，應當將地理知識和實際有效結(jié)合，引入趣味性內(nèi)容和方式，開展趣味教學活動，幫助學生理解地理知識和現(xiàn)象，提高課堂教學效率和質(zhì)量。因此，作為初中地理教師，應結(jié)合教學內(nèi)容，開展趣味教學活動，實現(xiàn)課堂教學創(chuàng)新。結(jié)合初中地理教學，提出幾點趣味教學策略。

一、設(shè)計趣味性任務，開展自主學習活動

初中地理教學中，課前預習是重要的環(huán)節(jié)，能為課堂活動有效開展奠定基礎(chǔ)。以往的課前預習中，教師常常讓學生閱讀教材，由于預習方式單一，內(nèi)容較為枯燥，使得學生缺少學習興趣，不利于課堂活動開展。作為教師，應當根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計相應的學習任務，開展趣味性活動，激發(fā)學生的學習興趣。在任務設(shè)計中，教師應當注重生活化和趣味性，讓學生主動進行預習，開展自主學習活動。例如，湘教版初中地理七年級上冊“氣溫和降水”的教學中，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師根據(jù)教學計劃，提前布置相應的課前任務：在生活中，我們時刻和溫度打交道，氣溫變化對生活有著直接的影響，讓學生根據(jù)生活中氣溫的變化，觀看天氣預報，根據(jù)天氣預報中的溫度變化，選擇第二天的任意時間進行觀察和猜測，記錄整點時間的溫度。同時使用溫度計測量溫度，進行對比，讓學生說一說兩者是否存在差距，說出現(xiàn)差距的原因。通過這樣的任務設(shè)計，讓學生開展課前預習，進行連續(xù)多天的觀察、測量和記錄，并且分析其溫度變化情況。借助這樣的課堂引導，幫助學生理解地理知識，深入分析和思考問題，發(fā)掘問題本質(zhì)，保證趣味教學有效開展。

二、引入趣味性活動，豐富學生的實踐體驗

初中地理課堂活動中，為了保證趣味教學有效開展，教師要注重趣味內(nèi)容的引入，加強學生的實踐體驗，保證課堂活動效果和質(zhì)量。在具體的課堂活動中，需要深入分析教材內(nèi)容，適當引入趣味內(nèi)容和活動，借助活動體驗知識內(nèi)容，加強對學生動手能力的培養(yǎng)，鍛煉學生的實踐能力。作為教師，應當優(yōu)化課堂活動設(shè)計，從學生角度入手，結(jié)合活動情況開展思考活動，實現(xiàn)學生綜合能力的培養(yǎng)。例如，在湘教版初中地理七年級上冊“我們怎樣學地理”的教學中，需要學生掌握比例尺、讀圖方向、平面圖繪制等內(nèi)導入環(huán)節(jié)引入趣味內(nèi)容，教師可以這樣導入：昨天我買了四份神秘禮物，分別埋在四個位置，根據(jù)提示的位置，畫出相應的藏寶圖，并且通過小組方式找到禮物，最先找到禮物的可以獲得額外獎勵。通過這樣的引導活動，調(diào)動學生的課堂參與積極性，引導學生開展學習活動。在學生參與的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教材內(nèi)容，講解比例尺、地圖方向以及地圖繪制等內(nèi)容，加深學生對理論知識的學習和理解。在學生學習理論知識的基礎(chǔ)上，按照所學知識畫出學校平面圖，按照規(guī)范和要求，繪制出更好的地圖。借助此種教學方式，保證趣味教學活動有效開展，提高課堂教學效率和質(zhì)量。

三、利用趣味性視頻，增強課堂學習效果

在信息化時代背景下，多媒體成為課堂教學的重要輔助方式，也是學生非常感興趣的教學方式，借助趣味性視頻內(nèi)容，保證趣味教學效果。在具體的課堂活動中，深入分析教學內(nèi)容，引入趣味性視頻，讓學生觀察和體驗，加深對地理知識內(nèi)容的理解。在學生觀看趣味視頻的基礎(chǔ)上，讓學生觀察和分析其中的問題，結(jié)合教材內(nèi)容尋找答案，引導學生開展學習和探究，保證趣味教學有效開展。例如，在湘教版初中地理七年級下冊“東南亞”的教學中，教師根據(jù)課堂教學內(nèi)容，向?qū)W生播放電影《泰囧》片段，此部分視頻趣味性強，學生可以認真觀看。在學生觀看的基礎(chǔ)上，提出問題：通過觀看視頻，說一說東南亞國家的風土民情和建筑特點，和我國有哪些不同。每個學生根據(jù)自己的觀察，表達自己的觀點和看法。在學生回答的基礎(chǔ)上，引導學生閱讀課文內(nèi)容，從中找出相應的內(nèi)容，加深對地理知識的學習和理解，了解東南亞不同國家的建筑特點和風土民情，保證趣味教學效果和質(zhì)量。

四、根據(jù)地理學科的特性，調(diào)動學生的學習興趣

地理課程是一個文理兼并的學科，需要學生具備一定的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。具備了邏輯思維能力，學生在做題過程中才能靈活應變，不至于被題型的無限變化所影響。發(fā)散思維能力，可以使學生由一個知識點可以聯(lián)想到更多的知識點，使整個知識體系框架都可以存在于自己的大腦中。這樣學習的知識更加牢不可破，長時間貯存在自己的腦海中。這兩種思維方式培養(yǎng)可以通過畫圖法、圖表法。

地理課程就是要將理論和地圖相結(jié)合，學生可以經(jīng)常描摹地圖，畫出各種地圖的基本輪廓，并根據(jù)自己的記憶填上相應的地名、植被、氣候等。此外，圖表法主要記憶理論知識，可以根據(jù)自己的記憶盡可能地寫出所需要的知識，記憶的知識就更加全面。老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學方式中的ppt 形式引導學生重復記憶，系統(tǒng)記憶。當學生將知識點熟記于心間時，面對著變化多端的題型，做題才能以一變應萬變，是行云流水一般自在。

結(jié)束語

地理是初中階段的一門自然人文學科，應當注重教學方式創(chuàng)新，趣味教學是一種新的教學方式，教師應當注重趣味教學的應用。初中地理教學中，教師借助趣味教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學目標。作為初中地理教師，應當結(jié)合學生的興趣，設(shè)計趣味性學習任務，引入趣味性活動，結(jié)合趣味性視頻等，優(yōu)化趣味教學，提高課堂活動質(zhì)量。