高職物流人才培養(yǎng)中校企合作現(xiàn)狀及有效措施探究

徐茸茸

（河南物流職業(yè)學院，河南 鄭州 453000）

目前國內(nèi)的校企合作已經(jīng)初具規(guī)模，但是仍有部分合作流于形式，未能進行充分挖掘，使校企合作進一步得到加強。就物流專業(yè)而言，物流企業(yè)對于校企合作并沒有太多興趣，欠缺對于物流人才的需求力度，目前存在的校企合作融合度不強，只存在于淺層次合作模式，對于校企合作欠缺合理的評價制度以及獎勵機制。只有徹底解決了這些問題，創(chuàng)建一個校企合作持續(xù)發(fā)展的有效機制，從而使高職院校資源實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)重組，才可以提升高職院校整體教學質(zhì)量。

一、高等院校人才培養(yǎng)校企合作內(nèi)容及形式

校企合作是目前國內(nèi)職業(yè)教育具有非常鮮明特征的標志，同時也是生產(chǎn)實踐同文化教育相互融合的重要條件。高職院校校企合作具體是指高等職業(yè)技術(shù)學院同相關(guān)專業(yè)企業(yè)之間的合作，以市場需求作為工作指引，通過高職院校以及企業(yè)雙方共同努力，開展對于人才教育培養(yǎng)的整個過程[1]。有效發(fā)揮高等院校同企業(yè)公司兩個不盡相同的教育教學資源以及實踐操作環(huán)境，采取高職院校在校學習與企業(yè)單位校外實踐相結(jié)合的方法，從而培養(yǎng)出擁有足夠?qū)I(yè)技術(shù)知識水平的技術(shù)人才，走進社會面向市場，以便適應目前科技的進步和生產(chǎn)模式的革新，以及當前時代對于技術(shù)人才具有較高專業(yè)知識素養(yǎng)的需求。進而充分實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)有用人才的教育宗旨。

企業(yè)單位、高等職業(yè)技術(shù)學院以及院校學生是高職教育教學校企合作的三個主體。利用校企合作模式，高等職業(yè)技術(shù)學院能夠充分實現(xiàn)對于人才市場需求更為深刻的掌握，從而依據(jù)人才市場需求適當調(diào)整相關(guān)專業(yè)學科的設置，以有關(guān)企業(yè)對相關(guān)崗位職業(yè)技能的具體要求為準繩，進而完善學科專業(yè)課程體系，創(chuàng)建專業(yè)知識學業(yè)兼職技能培訓相結(jié)合的教學模式，從而改善實踐技能培訓環(huán)境，提高學生學習效率以及學院辦學水平。與此同時，應當給企業(yè)單位未來發(fā)展提供人才支持以及人才資源后備，有效減少企業(yè)單位用工成本，從而提高市場競爭力。對于高等職業(yè)技術(shù)學院的學生來說，他們是進行校企合作中最為直接的獲利者，不但能夠充分掌握相關(guān)專業(yè)學科技能知識，有效提高綜合素質(zhì)，還能夠增加就業(yè)競爭實力，降低崗位實習周期[2]。正因為如此，校企合作能夠使多方收益，假如有其中一方的利益訴求沒有能夠得到滿足，勢必會對這種運作模式的持久性造成影響。

就目前狀況而言，各個高等職業(yè)技術(shù)學校在進行校企合作過程中，主要采取如下幾種合作模式，訂單式培養(yǎng)、校企實訓基地創(chuàng)建、集團化合作等模式，但是相當多的高職院校在開展校企合作方面，只局限于高職院校按照企業(yè)單位需要開設專業(yè)學科，企業(yè)單位給學校提供教學實操場地，雙方共同創(chuàng)建專業(yè)技能知識培訓等方向上的淺顯層面的合作，并沒有形成進一步更深層面的融合。

二、高職物流人才培養(yǎng)校企合作的重要意義

（一）高等職業(yè)技術(shù)學院物流專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃方向主要是給物流企業(yè)或者大型企業(yè)中的物流部門培養(yǎng)基層專業(yè)技能型工作人員。然而，屬于服務型企業(yè)的物流業(yè)，存在著比較高的技術(shù)壁壘，對于實踐性的需求相對很高，并且必須直接應對客戶充分滿足客戶各種要求。傳統(tǒng)教學模式往往重視對于理論知識的教學，而輕視實踐操作的作用，以課堂講解為主導的教學模式已經(jīng)不能充分適應物流崗位的工作需求。國際發(fā)達國家在職業(yè)技術(shù)教育上的成功案例啟發(fā)我們，校企合作才是高等院校物流專業(yè)將來發(fā)展的未來方向[3]。高等院校物流專業(yè)在未來發(fā)展過程中，始終脫離不了企業(yè)單位的幫扶，從而要求高等院校必須主動與物流企業(yè)合作，充分建立合作關(guān)系，從而達到校企雙贏的目的。

（二）高等院校教育教學對于人才的培養(yǎng)，必須在掌握相關(guān)理論技能知識的基礎之上，還要具備相應的實踐操作能力，并且比較重視人才的實踐技能，從而要求高等院校的教育教學過程必須同生產(chǎn)實踐相結(jié)合。高等職業(yè)技術(shù)學院對于人才培養(yǎng)的目標決定了高等院校必須著重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，要使學生在畢業(yè)之后能夠迅速實現(xiàn)職業(yè)化轉(zhuǎn)型。只有在實際工作中才會磨煉出具有工作能力技術(shù)才能，學生如果不能在工作崗位上進行有效鍛煉，就無法達到企業(yè)單位職業(yè)上崗的標準。而校企合作則是最為有效的教學模式，并能夠有效提高學生學習效率。

（三）校企合作能夠有效推動高等院校物流專業(yè)學生的就業(yè)幾率。首先，校企合作可以幫助高等院校物流專業(yè)學生獲得實踐工作經(jīng)驗[4]。企業(yè)在展開崗位招聘過程中，都期望求職者具備相關(guān)工作經(jīng)驗，甚至會以此作為招聘信息的相關(guān)條件。高等院校物流專業(yè)實行校企合作，使學生以實習身份到物流公司展開實習訓練，從而使學生在指定的物流崗位上工作學習，按照物流企業(yè)的相關(guān)規(guī)定嚴格執(zhí)行，可以鍛煉學生具備用人單位對于新員工的所有條件要求。其次，學生利用校企合作，可以更為迅速地熟悉企業(yè)流程，學習實踐操作技能，鍛煉處理問題的工作能力，并能夠在企業(yè)文化的熏陶下，不斷改正不良作風，培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣，從各個方面進行有效提升，從而使學生在畢業(yè)之后可以迅速實現(xiàn)職業(yè)化轉(zhuǎn)型。最后，校企合作，可以讓學生有更多機會與企業(yè)單位進行密切接觸，在實踐工作中充分了解企業(yè)用工標準以及崗位用工信息，除此之外，企業(yè)單位會對實習學生擇優(yōu)留用，進而有效實現(xiàn)學生求職同企業(yè)招聘的無縫對接。

（四）校企合作有助于企業(yè)單位實行人才戰(zhàn)略，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，相當多的物流企業(yè)希望高等院校可以提供具有職業(yè)精神的實習學生。高等院校學生在企業(yè)單位實習之前，一直在接受校內(nèi)的課堂教育，有較高的專業(yè)技能文化知識，以及很好的文化修養(yǎng)，并通過校企合作，具備相應的職業(yè)技能水平，是最為理想的企業(yè)單位儲備人才。高等院校學生可以迅速上崗，可以有效緩解物流企業(yè)對于專業(yè)技能人才缺乏的窘迫現(xiàn)狀。

結(jié)語

綜上所述，目前許多企業(yè)缺乏同高等院校合作的愿望，對于校企合作模式并不上心。國家和地方各級政府應當對校企合作提供幫助，對相應企業(yè)基于減稅免稅政策，從而使企業(yè)愿意參與校企合作模式。當前已經(jīng)形成校企合作的高等院校與企業(yè)單位之前，并未展開更為深層的合作，合作不過流于形式。大多是高等院校迫于學生就業(yè)壓力，積極邀請企業(yè)參與到校企合作中來，很少有企業(yè)單位愿意主動尋求高等院校謀求合作，多存在于淺層模式。必須創(chuàng)建校企合作的良性循環(huán)體系，使高等院校教育資源能夠優(yōu)質(zhì)重組，才能夠有效提升高校辦學質(zhì)量。

科學先進的評價體系才能夠有效推進校企合作更為深層次的發(fā)展。當前，在高等院校和企業(yè)單位的合作期間，仍然缺少較為完善的評價體系和獎勵機制。各級政府必須創(chuàng)建校企合作評價機制，科學合理的編制評價標準，創(chuàng)設嚴格有效的評估程序，對校企合作展開全面細致的評判。與此同時，以評價體系作為基礎，創(chuàng)建獎勵機制，充分激發(fā)企業(yè)參加校企合作的主觀能動性。對在校企合作方面做出突出貢獻的企業(yè)和學校，應當給予獎勵，在項目立項上應當給予適當政策上的照顧。