劉俊辰 張思遠(yuǎn)

（華北理工大學(xué)，河北 唐山 063210）

高校輔導(dǎo)員思政工作一直受到社會(huì)關(guān)注，思政政治教育管理對(duì)于人才培養(yǎng)尤為重要，高校應(yīng)重視思政教育工作的優(yōu)化創(chuàng)新。將心理學(xué)融合在輔導(dǎo)員思政工作中，能夠更貼切學(xué)生的需求，深入了解學(xué)生心理狀況，可更好地幫助學(xué)生解決問題，提升自身思想政治素養(yǎng)。輔導(dǎo)員要積極完善思政工作體系，有效結(jié)合心理學(xué)理論，在思政工作實(shí)踐中發(fā)揮更大教育功效，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、高校輔導(dǎo)員在傳統(tǒng)思想政治工作中面臨的問題

高校輔導(dǎo)員思政工作具有挑戰(zhàn)性，若輔導(dǎo)員不積極創(chuàng)新工作模式，在傳統(tǒng)的思政教育理念下，容易產(chǎn)生負(fù)面效果，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（一）輔導(dǎo)員與學(xué)生主客體關(guān)系太過明確

目前高校輔導(dǎo)員在學(xué)校擔(dān)任教育主體地位，學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員的安排言聽計(jì)從，體現(xiàn)了明確的主體和客體的關(guān)系。輔導(dǎo)員為教育引導(dǎo)者，忽視了學(xué)生的主體性，在日常思政教育工作中，缺乏與學(xué)生之間的深入溝通，僅是完成日常輔導(dǎo)任務(wù)，而學(xué)生也是被動(dòng)接受教育和管理。輔導(dǎo)員與學(xué)生的這種關(guān)系，并不利于思政工作的順利進(jìn)行，輔導(dǎo)員沒有起到促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)提升的榜樣作用。

（二）應(yīng)對(duì)學(xué)生的“問題處理”模式

高校輔導(dǎo)員的思政教育模式較傳統(tǒng)，常圍繞學(xué)生的問題展開工作，主要是針對(duì)學(xué)生的問題提出解決的建議，目的是讓學(xué)生能夠克服自身缺點(diǎn)。但是這種“問題處理”模式卻存在一定負(fù)面性質(zhì)，將學(xué)生的問題指出并深刻教育，雖然能夠幫助學(xué)生解決一些問題，而對(duì)于學(xué)生心理而言卻形成一定程度的消極心理。針對(duì)學(xué)生問題指出并教育，是將重點(diǎn)放在學(xué)生的不足之處，卻沒有重視強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，無形中磨滅了學(xué)生美好品質(zhì)的發(fā)展，教育效果不佳。輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的思政教育工作思維，常會(huì)針對(duì)學(xué)生遲到等問題進(jìn)行教育指導(dǎo)，不僅費(fèi)時(shí)，還會(huì)讓學(xué)生心理產(chǎn)生抗拒心理，削弱了學(xué)生自身潛能的發(fā)展。

（三）思想政治教育工作形式化

國家大力宣傳思想政治教育的重要性，高校也逐漸重視思政工作的教育作用，但目前思政工作的開展缺乏有效性，常呈現(xiàn)出一種形式化的工作方式。輔導(dǎo)員思想政治工作中，以教育任務(wù)為核心開展活動(dòng)，而活動(dòng)內(nèi)容單一、無新意，學(xué)生常不愿意主動(dòng)參加，很多學(xué)生都是被強(qiáng)迫參與到活動(dòng)中。傳統(tǒng)的思政教育活動(dòng)沒有達(dá)到更好的教育目的，只是一種形式化的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)校舉行的思政實(shí)踐活動(dòng)常常怨聲漫天，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，降低了學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)可度。

（四）以批評(píng)教育為主的說教式教育

批評(píng)教育是傳統(tǒng)思政教育的主要形式，主要針對(duì)學(xué)生自身問題進(jìn)行講授、訓(xùn)誡，屬于一種思想灌輸式教育。隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)生逐漸無法接受批評(píng)教育方式，這種教育方式常常適得其反，無法幫助學(xué)生樹立正確思想價(jià)值觀念。過度的教育批評(píng)會(huì)削弱學(xué)生心中的優(yōu)良部分，且如今的新一代學(xué)生常重視自我個(gè)性發(fā)展，若輔導(dǎo)員還處于一種居高臨下的教育姿態(tài)，很容易抑制學(xué)生自身的潛力，無法滿足學(xué)生的成長需求。

二、心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員思想政治工作中的意義

高校輔導(dǎo)員要積極學(xué)習(xí)心理學(xué)，充分了解心理學(xué)教育意義，在日常思政工作中發(fā)揮心理學(xué)的優(yōu)勢(shì)性。重視心理學(xué)在思政工作中的運(yùn)用，能夠更好地展開學(xué)生工作。

（一）提高高校運(yùn)轉(zhuǎn)效率

思政工作的展開對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)尤為重要，高校逐漸重視將心理學(xué)內(nèi)容融合與思政工作中，可有效提升學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的認(rèn)知，促進(jìn)輔導(dǎo)員思政工作效率提高。輔導(dǎo)員充分學(xué)習(xí)心理學(xué)內(nèi)容，豐富自身專業(yè)教育能力，可以以教育認(rèn)為為核心，更深入地了解自己學(xué)生的心理狀態(tài)，有助于思政教育活動(dòng)的順利開展。輔導(dǎo)員在日常工作中，要密切關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，緩解與學(xué)生之間的緊張關(guān)系，利用心理學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生打開心扉，讓學(xué)生可以更加信任輔導(dǎo)員，進(jìn)而愿意配合輔導(dǎo)員的教育工作。輔導(dǎo)員將心理學(xué)融入思政教育工作，可以更細(xì)化的了解學(xué)生不良思想，并利用心理學(xué)手段解決學(xué)生心理問題，通過引導(dǎo)學(xué)生可以改善學(xué)生心理狀態(tài)，還能提高學(xué)生自身的思想境界，有助于學(xué)生進(jìn)行自我完善。

（二）提高學(xué)生整體素質(zhì)

輔導(dǎo)員是學(xué)生在大學(xué)校園接觸做多的教育工作者，輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮自身教育優(yōu)勢(shì)，通過有效應(yīng)用心理學(xué)做好思政教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員要積極與學(xué)生溝通交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的心理狀況，傾聽學(xué)生的心聲，利用心理學(xué)內(nèi)容正確引導(dǎo)學(xué)生思想，幫助學(xué)生樹立良好的思想素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員積極在思政教育工作中融合心理學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮心理學(xué)教育功能，利用校園活動(dòng)為學(xué)生營造更好的思政教育環(huán)境，有助于提高教育工作質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員思想政治工作中的有效應(yīng)用

心理學(xué)理論豐富且具有教育功能，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分應(yīng)用心理學(xué)，做好日常思政教育工作，幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)。站在學(xué)生角度，改善學(xué)生思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)知思政工作的內(nèi)涵作用。

（一）理解學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

高校輔導(dǎo)員要重視心理學(xué)在思政工作中的作用，靈活地運(yùn)用心理學(xué)進(jìn)行教育指導(dǎo)，首先應(yīng)該建立好師生之間的良好關(guān)系。大學(xué)生面對(duì)各種因素影響而形成的負(fù)面心理，輔導(dǎo)員應(yīng)該密切關(guān)注，學(xué)會(huì)做學(xué)生的知心人，主動(dòng)站在學(xué)生的角度理解他們，耐心引導(dǎo)學(xué)生避免發(fā)生更多傷害。學(xué)生將輔導(dǎo)員當(dāng)作自己的朋友，才會(huì)將更多隱藏于內(nèi)心的東西流露出來，輔導(dǎo)員需要積極引導(dǎo)，放下姿態(tài)跟學(xué)生交流，從心理根本上了解學(xué)生的困難或問題，為學(xué)生提供正確科學(xué)的指導(dǎo)意見。輔導(dǎo)員與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，對(duì)學(xué)生多一些理解和關(guān)愛，少一些懷疑和批評(píng)，讓學(xué)生更好的認(rèn)知自我，能夠真正幫助學(xué)生改善不足。

（二）心理咨詢常態(tài)化、運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生

高校輔導(dǎo)員要明白大學(xué)生正處于重要轉(zhuǎn)型階段，面臨就業(yè)壓力、青春期叛逆心理等問題，需要科學(xué)運(yùn)用心理學(xué)幫助學(xué)生解決問題，為學(xué)生提供日常心理解答的根本支撐。面對(duì)學(xué)生負(fù)面心理，輔導(dǎo)員可運(yùn)用心理學(xué)中的激勵(lì)理論，在與學(xué)生的交流中幫助學(xué)生獲得更多信心，讓學(xué)生能夠提升自我的綜合能力。輔導(dǎo)員需要在生活中密切關(guān)注學(xué)生，真誠地與學(xué)生談心說話，為學(xué)生提供心理支持，鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并有效引導(dǎo)學(xué)生負(fù)面思想，不斷挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生能夠積極面對(duì)心理問題，并有效地進(jìn)行解決。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，重視家庭教育的作用

高校還要重視與學(xué)生家長做好溝通，提高家長對(duì)學(xué)生教育的重視度，增強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的合力，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的素質(zhì)發(fā)展環(huán)境。家庭教育對(duì)于學(xué)生的成長尤為重要，父母在對(duì)于學(xué)生有非常大的引導(dǎo)和影響作用，尤其是學(xué)生的感情問題、心理問題，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)反饋給家長，通過家長層面及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。高校輔導(dǎo)員通常工作任務(wù)繁重，應(yīng)該增加學(xué)生家長對(duì)其心理教育的重視度，輔助輔導(dǎo)員在學(xué)校對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步教育引導(dǎo)，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。輔導(dǎo)員可通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、成長困難與家長之間有效溝通，正確、合理地做出相應(yīng)的心理疏導(dǎo)策略，更有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決困難，同時(shí)也為輔導(dǎo)員的工作減輕了部分壓力。因此，輔導(dǎo)員思想政治工作要積極結(jié)合家庭教育，形成良好的學(xué)校與家長之間的教育合力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的成長和發(fā)展環(huán)境，提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。

綜上可知，高校輔導(dǎo)員的教育任務(wù)繁重，將心理學(xué)與思政工作相融合，可有效提升教育效果，幫助學(xué)生解決心理困擾問題。借助心理學(xué)，能夠讓輔導(dǎo)員突破傳統(tǒng)教育模式，積極與學(xué)生拉近關(guān)系，明確學(xué)生的主體地位，促進(jìn)思政工作的順利開展。輔導(dǎo)員靈活運(yùn)用心理學(xué)，在思政教育工作中積極創(chuàng)新，提高了思政教育實(shí)效性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。