吳彩榮

（正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，江蘇 南京 210016）

高職院校體育是教學(xué)學(xué)科體系中重要的構(gòu)成之一，進(jìn)行實(shí)用性教育改革是不可避免的潮流，高職院校要堅持提高學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)力，為學(xué)生將來面向崗位做好積極準(zhǔn)備，提高學(xué)生崗位適應(yīng)力。但現(xiàn)在高職院校體育教育中仍然有不完善的地方，存在一些問題亟待改善。這就要求高職院校細(xì)致分析體育教育的特點(diǎn)，積極進(jìn)行體育教育教學(xué)改革，形成新的培養(yǎng)模式，堅定提高學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。為貫徹實(shí)用性體育教學(xué)改革，高職院校應(yīng)該將提升學(xué)生職業(yè)能力的措施貫徹到教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評價等，促進(jìn)高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，根據(jù)高職院校自身辦學(xué)特色形成自上而下一致、協(xié)調(diào)性良好的教學(xué)體系。

一、高職院校體育實(shí)用性教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校中學(xué)生缺乏生活中自主鍛煉的主動性，所以體育課是學(xué)生絕大部分的鍛煉時間。高職院校體育教學(xué)的重要性可見一斑。同時高職院校體育課程可以幫助學(xué)生鍛煉自身身體素質(zhì)，掌握運(yùn)動技巧和技能。但是目前高職院校的體育教學(xué)模式?jīng)]有很好的達(dá)到體育教學(xué)的目的高職院校體育教學(xué)仍然存在一些問題。

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

高職院校體育教師要重視教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價的先導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)直接影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。高職院校體育教師在確立教學(xué)目標(biāo)過程中沒有考慮到學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和以后的職業(yè)需求，照搬高等院校體育教學(xué)模式，沒有做到具體問題具體分析，沒有根據(jù)實(shí)際情況在教學(xué)各個環(huán)節(jié)實(shí)時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。很多高職院校教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計過程中忽視教學(xué)目標(biāo)，或者在教學(xué)過程中沒有嚴(yán)格落實(shí)，造成教學(xué)效果與培養(yǎng)目標(biāo)不符，教學(xué)模式不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。

（二）課程資源不足

高職院校進(jìn)行體育課程教授需要若干資源配合協(xié)調(diào)，才能保證課程順利進(jìn)行。高職院校體育教學(xué)需要用到的課程資源包括硬件資源和軟件資源。硬件資源包括場地設(shè)施、器材設(shè)備等，軟件資源包括教師、資金、制度等。目前高職院校體育教學(xué)雖然在一定程度上得到了改善，但是與需求相比仍然存在較大的缺口，不能夠滿足教學(xué)的需求。

（三）課程設(shè)置存在不足

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課程設(shè)置上缺乏明確性，與職業(yè)能力聯(lián)系不密切，沒有體現(xiàn)體育教學(xué)和職業(yè)能力的關(guān)系。高職院校體育課程設(shè)置較少，課程設(shè)置不合理，沒有與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，在教授過程中體育教師很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課程設(shè)置上重視體育技術(shù)功能的實(shí)現(xiàn)，輕視體育思想體育理論、職業(yè)健康保養(yǎng)、鍛煉習(xí)慣等方面的教授。缺乏對學(xué)生體育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也缺乏對學(xué)生樹立終生體育思想的影響。

（四）教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)單一

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價主要以運(yùn)動成績?yōu)橹?，重結(jié)果，輕過程；重泛化，輕特色；重激勵、輕導(dǎo)向。這種評價方式很難體現(xiàn)學(xué)生的個性化特點(diǎn)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，更多的是衡量一般化的共性內(nèi)容。評價方式是進(jìn)行體育教學(xué)的指揮棒，合理的評價方式具有重要意義。教師在課堂上缺乏實(shí)時反饋和評價總結(jié)，導(dǎo)致積極性高漲需要及時鼓勵的學(xué)生降低學(xué)習(xí)體育知識的熱情。在評價上缺乏對學(xué)生體育基礎(chǔ)、運(yùn)動能力、身體健康、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)體能、職業(yè)病預(yù)防知識以及成績提高幅度等方面的綜合評定。

二、實(shí)用性教學(xué)改革的意義

高職院校的實(shí)用性教學(xué)改革有助于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生體育技能的實(shí)際操作力。進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)改革可以鍛煉學(xué)生職業(yè)所需的身體素質(zhì)，樹立學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)提升職業(yè)能力的認(rèn)知意識，提高學(xué)生未來崗位適應(yīng)力做好身體素質(zhì)的準(zhǔn)備，提高心理調(diào)節(jié)力、社會適應(yīng)能力等。高職院校實(shí)用性體育教學(xué)改革有利于提高學(xué)生身體機(jī)能，提高學(xué)生抗壓能力，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

三、實(shí)用性體育教學(xué)改革措施

（一）轉(zhuǎn)變課程目標(biāo)

高職院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向不同，專業(yè)能力不同，學(xué)生也有不同的發(fā)展方向。實(shí)用性教學(xué)改革應(yīng)該從適應(yīng)不同學(xué)生的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真分析該專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生未來職業(yè)能力的提升。高職院校職業(yè)能力發(fā)展更加看重學(xué)生的職業(yè)實(shí)用性，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要有計劃、有目的的應(yīng)用有趣的情景，盡量以專業(yè)的體育知識來提升學(xué)生身體技能，從而為未來職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。在體育課堂上要注重挫折教育，提升學(xué)生心理承受能力、抗壓能力和情緒調(diào)節(jié)能力，提升學(xué)生心理素質(zhì)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

高職院校體育教學(xué)一個重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的能力，在以后的工作生活中，沒有體育課或者強(qiáng)制監(jiān)督的情況下，學(xué)生也能積極進(jìn)行體育鍛煉、提高身體素質(zhì)。在高職院校的體育教學(xué)中，不能僅僅將課程教學(xué)進(jìn)度放在課堂上完成。因?yàn)楦呗氃盒ｓw育課時安排本來就比較少，在很少的時間內(nèi)不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)時除了安排課堂教學(xué)任務(wù)，還要進(jìn)行課外體育鍛煉、體育測試等，將體育教學(xué)融入課外和寫生生活中，在潛移默化中幫學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣。

四、結(jié)語

隨著國家對職業(yè)教育的重視，高職院校實(shí)用性體育教學(xué)改革勢不可擋，在這一過程中促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是克服傳統(tǒng)體育教學(xué)弊端的重要方式，也是我們當(dāng)前的重要任務(wù)，我們應(yīng)當(dāng)從構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新教學(xué)形式、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)理念等方面努力，在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。