張有凡

（長垣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校,河南 長垣 453400）

對(duì)于中職學(xué)生而言，普遍存在著基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)意識(shí)偏差等問題，為中職英語教學(xué)質(zhì)量的提升帶來了困難。將微課引入至中職英語課堂中，能夠以新穎的教學(xué)方式，豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。從多個(gè)層面把握微課應(yīng)用，切實(shí)發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、微課的認(rèn)知

微課不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，其載體表現(xiàn)為微型視頻，即針對(duì)具體的課程知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的一類在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程，這種視頻資源通常短小精悍，支持移動(dòng)學(xué)習(xí)。微課的出現(xiàn)，為學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)提供了教學(xué)資源，學(xué)生可以通過手機(jī)與電腦終端，隨時(shí)觀看微課視頻。微課視頻的時(shí)間通常只有幾分鐘，將碎片化、缺乏聯(lián)系的知識(shí)融合在一起，內(nèi)容精煉，可以更好讓學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)。

在中職英語教學(xué)中引入微課，有助于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，打破單純的課堂學(xué)習(xí)限制，學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)與鞏固方面，可以根據(jù)自身的時(shí)間進(jìn)行自主安排，學(xué)習(xí)靈活性更強(qiáng)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)，如遇到問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師溝通，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)與交流，有助于及時(shí)解決學(xué)習(xí)中存在的困惑。微課存在著較為明顯的趣味性、生動(dòng)性，學(xué)生參與積極性較高，有助于提升英語教學(xué)水平。

二、微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

（一）激發(fā)興趣，活躍氛圍

在中職英語教學(xué)中應(yīng)用微課，可以將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以生動(dòng)形象且富有趣味性的短視頻方式展示給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，學(xué)習(xí)效率與效果較好。微課導(dǎo)入，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺與聽覺，避免學(xué)習(xí)氛圍低沉、枯燥。如在“What A Wonderful Time”課程教學(xué)時(shí)，教師可以引入微課形式，制作旅游相關(guān)的視頻資源，激發(fā)學(xué)生興趣，將課程內(nèi)容與旅游視頻結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生完成課程知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容。

（二）輔助教學(xué)，幫助學(xué)生搭建完整的英語知識(shí)體系

在教學(xué)過程中，為避免知識(shí)過于零散，難以記憶與掌握，教師需要將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，幫助學(xué)生搭建完整的知識(shí)體系。在中職英語教學(xué)中，教師需要認(rèn)真把握教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生安排相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)與練習(xí)任務(wù)，在完成課程教學(xué)后，還應(yīng)設(shè)置鞏固任務(wù)，以更好提升教學(xué)質(zhì)量。在英語課堂中引入微課作為輔助教學(xué)方式，能夠更好梳理碎片化、瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，形成較為系統(tǒng)、完整的知識(shí)體系。如在“speaking”等教學(xué)中，可以借助微課視頻的方式來講述相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)階段，需要通過微課了解到課程的重點(diǎn)，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在練習(xí)過程中，需要自我探索，尋找存在的問題。在鞏固與復(fù)習(xí)階段，則需要反復(fù)強(qiáng)化。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，往往需要不斷的學(xué)習(xí)與鞏固方可內(nèi)化為自身的知識(shí)。而微課視頻，可以供學(xué)生反復(fù)觀看，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固，從而形成完整的知識(shí)體系。

（三）依托微課開展英語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

對(duì)于中職學(xué)生而言，英語知識(shí)與基礎(chǔ)是相對(duì)薄弱的，學(xué)習(xí)英語的自主性與自律性偏低，引入微課，可以豐富英語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在英語教學(xué)中，教師通過考察學(xué)生的作業(yè)狀況，可以了解學(xué)生存在的問題，并通過微課解決其問題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。隨著教學(xué)改革，自主學(xué)習(xí)成為了英語教學(xué)的重要手段。應(yīng)用微課教學(xué)，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課前，教師可以讓學(xué)生提前觀看微課，通過預(yù)習(xí)的方式，找出不明白或存在疑問的知識(shí)點(diǎn)，如before，after 等表達(dá)時(shí)間的狀語，一些學(xué)生難以理解，教師針對(duì)這種問題，可以制作微課視頻，將“however、after all”等轉(zhuǎn)折性連詞作重點(diǎn)介紹，以對(duì)比的方式體現(xiàn)在英語語句表達(dá)中，側(cè)重講解，以更好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）瞄準(zhǔn)知識(shí)難點(diǎn)，提升教學(xué)水平

在中職英語教學(xué)過程中，教學(xué)需要把握知識(shí)疑難點(diǎn)，尋求各種方法來突破難點(diǎn)知識(shí)，才能讓學(xué)生更好提升英語水平。引入與應(yīng)用微課，可以面向?qū)W生更為直觀地展示重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)疑難點(diǎn)，找到合適的認(rèn)知路徑。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，英語語法知識(shí)往往是中職生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。為此，教師可以應(yīng)用微課方式，將語法知識(shí)點(diǎn)制作為視頻，展示給學(xué)生，深入介紹語法問題，幫助學(xué)生了解不同語法。如果學(xué)生在課堂之上無法理解與掌握，則可以通過微課形式，反復(fù)復(fù)習(xí)與觀看視頻資源，更好掌握語法問題。如在“how do you go to school ？”、“I go to school by bus”等語句分析時(shí)，教師可以通過制作微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生使用“how do”來提問，并結(jié)合表達(dá)內(nèi)容，掌握第一人稱、第二人稱等使用，但在使用“how does”提問時(shí)，則需要使用第三人稱，即“he，she”。在微課中，可以將關(guān)鍵詞句以鮮明的顏色標(biāo)注出來，如表示人稱的詞匯等，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

三、結(jié)語

在中職英語教學(xué)過程中，教師需要具備時(shí)代觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，善于引入先進(jìn)的教學(xué)工具。實(shí)踐證明，將微課引入與應(yīng)用在英語教學(xué)中，可以發(fā)揮微課短視頻直觀、動(dòng)感、趣味性強(qiáng)與短小精悍的優(yōu)勢，幫助學(xué)生構(gòu)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)水平的提升有著積極作用。微課應(yīng)用，還可輔助教學(xué)，幫助學(xué)生搭建完整的英語知識(shí)體系，教師也可借助微課，開展英語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，瞄準(zhǔn)知識(shí)難點(diǎn)，切實(shí)提升英語教學(xué)水平。