計(jì)算機(jī)新課改教學(xué)模式的實(shí)踐與探索

陳朝霞

（長垣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南 長垣 453400）

新課改背景下，計(jì)算機(jī)新課改課堂教學(xué)模式受到了廣大師生的普遍歡迎，其基本框架主要分為六個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)；設(shè)疑激探，自主學(xué)習(xí)；合作討論，共同探究；學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥；鞏固提高，布置作業(yè)；情感升華。對(duì)于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中如何具體實(shí)施新課改模式，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，實(shí)施新課改教學(xué)模式的方法。

一、計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的分析

計(jì)算機(jī)課程有著自身的特征，集知識(shí)和技能于一體，實(shí)踐性比較強(qiáng)，內(nèi)容往往是以項(xiàng)目的形式給出，通過項(xiàng)目任務(wù)的分解，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握操作。所采用的教學(xué)方法主要以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”即是圍繞一個(gè)個(gè)任務(wù)目標(biāo)，給學(xué)生布置任務(wù)，解決問題完成任務(wù)，充分突出了在“做”中“學(xué)”的教學(xué)思想?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過自身的努力，去獲得成功的果實(shí)。這就要求我們老師不但要注重學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的掌握，更要突出技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)需要的技能型人才，提高其綜合的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。

二、新課改模式下計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的實(shí)施

（一）導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)

一堂好的計(jì)算機(jī)課，離不開一段精彩的導(dǎo)入,好的導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，但當(dāng)課堂導(dǎo)入成功時(shí)，能把學(xué)生的注意力快速的吸引到課堂。計(jì)算機(jī)課程教師要用簡潔明快的語言，實(shí)現(xiàn)舊知向新知的導(dǎo)入，然后展示三維目標(biāo)，即：知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。例如在學(xué)習(xí)“海報(bào)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目內(nèi)容時(shí)，就可以事先搜集了學(xué)生熟悉的海報(bào)，在課程的導(dǎo)入階段，讓同學(xué)們進(jìn)行海報(bào)欣賞，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，學(xué)生興趣盎然，這樣的引入為新課的學(xué)習(xí)，打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）設(shè)疑激探，自主學(xué)習(xí)

同學(xué)們明白了教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師精心設(shè)計(jì)了相關(guān)問題，提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和提綱，在“海報(bào)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，就可設(shè)計(jì)讓學(xué)生說下海報(bào)及其特點(diǎn)這樣的問題，旨在學(xué)生按照課堂導(dǎo)學(xué)案上的思線圖，閱讀課本，讓同學(xué)們展開自主學(xué)習(xí)，自學(xué)深思，勾畫圈點(diǎn)，分析歸納，提出質(zhì)疑，并做好記錄，這樣就由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)可能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題的能力，由于我校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，設(shè)計(jì)的問題不宜過于復(fù)雜。

（三）合作討論，共同探究

通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容的了一定理解和把握，但是也有一部分學(xué)生對(duì)如何進(jìn)展板設(shè)計(jì)理解的并不透徹，于是根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)，還可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，展開小組討論，在討論活動(dòng)中獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在樂中得以提高。。通過小組討論，探究交流，發(fā)現(xiàn)問題，課堂反饋，在共同討論中教學(xué)的重難點(diǎn)也得進(jìn)一步明確，設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作與溝通的能力合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、交流，互助，促進(jìn)共同進(jìn)步。

進(jìn)行分組討論時(shí)，對(duì)學(xué)生分組要合理、分工要具體、任務(wù)要明確。同時(shí)，在學(xué)生討論時(shí)，計(jì)算機(jī)教師要參與到學(xué)生中間，把自己融入到學(xué)生之中，變成主持人，組織者，指導(dǎo)者，多傾聽，多觀察學(xué)生的討論。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行討論后，對(duì)本節(jié)所學(xué)已經(jīng)有了進(jìn)一步的的理解和把握，理論學(xué)習(xí)為動(dòng)手操作做了知識(shí)的儲(chǔ)備，接著利用投影，進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作步驟示范演示，或?qū)⒉僮鞑襟E進(jìn)行錄制成微視頻，通過微視頻學(xué)習(xí)，對(duì)于其中重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生普遍存在問題的地方要做重點(diǎn)講解，并提示重點(diǎn)的操作細(xì)節(jié)，糾正不良操作，這樣有序開展教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（四）學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥

同學(xué)們作品制作完成后，教師讓小組組長統(tǒng)計(jì)每組同學(xué)的完成情況，讓學(xué)生按照既定的規(guī)則進(jìn)行作品展示，進(jìn)行設(shè)計(jì)說明，演示其操作過程。與此同時(shí)，給予了適時(shí)給予適度的點(diǎn)拔，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充和完善，要真正地成為“導(dǎo)師”，針對(duì)學(xué)生成績的差異，可使他們進(jìn)行不同難度的展示，盡量使得不同的學(xué)生都能參與到課堂之中，得到老師的點(diǎn)撥，從而激發(fā)他們的興趣。。最后，針對(duì)同學(xué)們?cè)谥谱鬟^程中出現(xiàn)的一些問題作進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)和糾正，再次強(qiáng)化操作的方法。通過一系列的課堂活動(dòng)，微視頻，做中學(xué)，上臺(tái)演示，一步步的的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

在此環(huán)節(jié)中，盡量讓更多的學(xué)生參與其中，做到真正意義上的學(xué)生是課堂的主體。課堂上能讓學(xué)生表達(dá)的，盡量讓學(xué)生表達(dá)；能讓學(xué)生做結(jié)論的，盡量讓學(xué)生做結(jié)論，發(fā)表見解。激情展示結(jié)束后，教師開始精講，注意學(xué)生會(huì)的不要講，要講在關(guān)鍵點(diǎn)、講在易混處，同時(shí)要對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行整體梳理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生記憶。這樣既能突出學(xué)生的主體地位，又能彰顯教師的主導(dǎo)作用。

（五）鞏固提高，布置作業(yè)

根據(jù)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)難度階梯的習(xí)題，作業(yè)分層次，知識(shí)記得牢。計(jì)算機(jī)作業(yè)也可根據(jù)情況分為了兩種類型：必做題和選做題。必作題是課堂內(nèi)容的一個(gè)反饋，選作題是課堂內(nèi)容的一個(gè)延伸。

（六）情感升華

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行適度德育啟發(fā)。例如在帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)“展板設(shè)計(jì)”項(xiàng)目內(nèi)容時(shí)，共同圍繞“習(xí)慣貴在養(yǎng)成”這個(gè)主題制作了展板，教師可啟發(fā)學(xué)生說：“在勞動(dòng)光榮，技能寶貴的今天，教育學(xué)生要一定要秉承學(xué)校理念，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，用好習(xí)慣來踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，這樣計(jì)算機(jī)課堂中滲透了德育教育，使學(xué)生既學(xué)得了知識(shí)，又獲得了思想的升華。

總之，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，理論和技能相輔相成，理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論的理解。新課改下的計(jì)算機(jī)課堂也面臨著更高的挑戰(zhàn)，老師是新型實(shí)用人才的締造者，一定敢于嘗試新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下探究學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。