（江西省贛州市安遠縣龍布中心小學(xué)，江西 贛州 342100）

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣要處理好的關(guān)系

（一）教與學(xué)的關(guān)系

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，偏重于教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。新課改則要求我們要調(diào)動學(xué)生的主動性、講究方法的靈活性、強調(diào)教學(xué)的實用性、增強內(nèi)容的趣味性。要提高教學(xué)效率，就要真正做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一點，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主渠道，主陣地。在四十分鐘內(nèi)最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

（二）死與活的關(guān)系

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，偏重于對知識的死記硬背，不注重知識的靈活運用。英語是一門語言學(xué)科，是現(xiàn)代交際的重要工具之一，如果忽視它的實用性，那是教學(xué)目的的偏離，所以在教學(xué)中，教師就要注重學(xué)生的語用（即實際運用語言的能力）功能，讓學(xué)生在語言的實際運用中掌握知識。教師還要注重啟蒙學(xué)生得之于課內(nèi)而得益于課外，或內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。講課中，以實際生活為引例，幫助消化課內(nèi)知識。教會學(xué)生掌握規(guī)律，活用所學(xué)知識。

二、學(xué)生興趣形成的因素

（一）事物本身的特性

凡是比較強烈、不斷變化、帶有新異性和刺激性的事物，都會引起人的興趣。

（二）學(xué)生已有的知識經(jīng)驗

有些事物雖不具有新奇性，但與學(xué)生已有知識經(jīng)驗具有密切聯(lián)系，并能滿足學(xué)生獲得新的知識經(jīng)驗的需要，也會引起興趣，

（三）學(xué)生對事物的愉快情感體驗

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得別人承認或獲得積極的情感體驗，往往會加強其學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性。

小學(xué)英語是入門教學(xué)，對小學(xué)生來說是帶有新異性和刺激性的事物，相信只要教師了解這點，在教學(xué)中再注重培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愉快情感體驗，是很容易就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的。

三、培養(yǎng)興趣的條件

（一）熱身活動，創(chuàng)造氛圍

教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進入英語學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生用學(xué)過的知識自編對話或Chant，營造濃厚的學(xué)習(xí)英語的氛圍。

（二）趣味導(dǎo)入，引人入勝

教師可以用生動的故事，再配以多媒體、錄音機等視聽材料，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述現(xiàn)在進行時態(tài)時，有條件的學(xué)?？梢岳枚嗝襟w制作動畫：一個人拿著話筒，唱著英文歌曲。這樣就給學(xué)生一個很直觀的印象，看完后，教師在黑板上板書：I´msinging.這個句子，學(xué)生很快就進入狀態(tài)，在輕松愉快的心境下就接受了現(xiàn)在進行時態(tài)。

（三）教唱歌曲，興味盎然

教師應(yīng)針對小學(xué)生天真活潑、好動愛唱的特點，善于挖掘教材中的激勵因素。心理學(xué)家曾說過：“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣?！被谶@一點，在教學(xué)中，對于一些不容易掌握的短語、句型結(jié)構(gòu)，教師就可以利用一些學(xué)生熟悉的旋律，把它們編成歌曲，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掌握知識。

（四）參與游戲，樂趣無窮

“游戲教學(xué)”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效手段。隨著英語學(xué)習(xí)的起始年齡越來越低齡化，“游戲教學(xué)”在小學(xué)英語教學(xué)中也如影隨形。心理學(xué)研究表明：低年級學(xué)生學(xué)習(xí)動機淺近、單一，學(xué)習(xí)憑興趣；理解力差，模仿力強，注意力集中時間短，易分散；思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢。因此，這就要求我們的英語課教學(xué)不能一味地灌輸語言知識，而應(yīng)是通過不斷地改進教學(xué)方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中主動獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

四、學(xué)生興趣形成的途徑與方法

《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。根據(jù)《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的要求，教師應(yīng)該積極運用各種工具和手段，創(chuàng)造各種條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。

（一）單詞圖片和掛圖展示

這是最直觀、最簡單的方法?？梢宰寣W(xué)生看卡片或圖說話，要求將所學(xué)的單詞或語句運用其中。這樣學(xué)生掌握的程度會比老師空口說白話好的多。既讓學(xué)生的視覺得到享受，又學(xué)會了相關(guān)的語言運用。

（二）實物呈現(xiàn)

如果說掛圖幫助了學(xué)生的理解，那么呈現(xiàn)實物，則可讓學(xué)生有更切實的感受。如在教授水果這一課時，教師就可以事先準(zhǔn)備相關(guān)的水果，并指示實物讓學(xué)生讀出相應(yīng)的英語單詞來。這樣，尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用，教學(xué)效果也好得多。

（三）情境演示

教具是死的，人是活的。在課堂上，或由教師充當(dāng)示范表演者，或由學(xué)生配合形成靈活的直觀“教具”，再運用適當(dāng)?shù)纳韯菡Z，傳授或鞏固有關(guān)知識。例如：在教授某物是某人的這一課時，教師就可以先拿起自己的英語書，邊指邊說：It´s my Englishbook.接著拿起某一位同學(xué)的鉛筆問：Whose pen cilis this?引導(dǎo)學(xué)生說出：It´s Sally´s.等。這樣，就讓學(xué)生在設(shè)置的情境中理解和運用了句型。

（四）對話表演

英語是表音文字，通過模擬對話，讓學(xué)生運用并讀出語感?？筛鶕?jù)課文實際，扮演文中人物，或改編課文內(nèi)容、假設(shè)人物，然后由教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間對話。這樣，就充分關(guān)注到了學(xué)生的語用目標(biāo)。

總之，激趣教學(xué)應(yīng)抓住小學(xué)生好動愛表現(xiàn)等特點，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加速課堂雙邊活動的實現(xiàn)，增強師生間的信息反饋，活躍氣氛，融洽情感。蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一個學(xué)生不是作為旁觀者或等待者，而是作為活動者，發(fā)現(xiàn)了許許多多個為什么，并且通過思考、觀察和動手，而找到問題的答案時，他們身上就會像由火花燃成火焰一樣，產(chǎn)生獨立的思考?！弊鳛榻逃撸覀兌紤?yīng)該力求做到這一點。相信只要教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己的教學(xué)成果。