初中英語課堂教學趣味性及有效性的探討

（江西省贛州市安遠縣第三中學，江西 贛州 342100）

“語言這東西，不是隨便可以學好的”，學母語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。而且初中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。筆者將從以下幾個方面聊聊如何提升英語課堂的趣味性。

一、以人為本，構建民主、和諧、融洽的師生關系

構建和諧的師生關系，能夠讓學生在學習的過程中隨時保持輕松愉悅的心理狀態(tài)，有利于提高學生對英語的學習興趣，并且能夠很好地展開教學工作。教師灑下更多的愛心能夠有效地緩解學生在課堂中產(chǎn)生的緊張等心理情緒，能夠逐漸幫助學生形成堅強的意志，在日后的學習過程中克服出現(xiàn)的種種困難。根據(jù)我長期積累的教學經(jīng)驗，教師如果能對學生投出善意的目光，用更多的耐心去啟發(fā)學生，鼓勵學生，對于學生來說是一種巨大的推動力。俗話說：“親其師、信其道”，如果學生能夠?qū)δ硞€老師敬愛有佳，那么他就會更容易喜歡上這個老師所教授的課程，有利于教師開展更多更豐富的教學活動。所以說，在初中教學中，教師雖然是教學工作的組織者，但他更是教學活動的參與者，能夠指引學生更好地在語言學問中進行探索；有人還把教師比作導演，為學生導演了一場又一場的生動場景；當然大多數(shù)時候教師更應該是學生的朋友，比如學生在學習了“Good morning！”之后，教師能夠和學生進行打招呼交流。這樣不僅能夠增強師生之間感情的交流，還可以讓學生將課堂上學習到的知識充分地應用到生活中去。

二、課堂導入要增加學生的參與度

人的認知與情感是密不可分的，不同的氛圍引發(fā)不同的情感。良好的情感反應能促進學生的有效思維，進而有效引導教學。在愉快的教學氛圍下，學生對知識的認知更加敏銳，記憶更加牢固，想象更加活躍，能產(chǎn)生更好的學習效果。在課堂伊始，教師要傳遞給學生快樂的信息，讓他們感受到課堂的快樂，學習興趣自然就能夠得到充分激發(fā)。在課堂的熱身階段，很多教師都會利用英文歌曲創(chuàng)造氣氛。如果英文歌曲與當堂講授內(nèi)容有關，那是可行的，可問題在于，在很多情況下，二者是無關聯(lián)的，只是為了烘托氣氛而已，違背了教學環(huán)節(jié)要為教學內(nèi)容而服務的宗旨。初中生正處于智商、心理和生理成長發(fā)育的多變時期，往往對新事物表現(xiàn)出濃厚的好奇心、喜歡模仿、愿意表現(xiàn)、潛意識競爭等特點。針對他們的特點，筆者有時選用圖文影音并茂的“迪士尼神奇英語世界” (圖1)作為導人材料，用豐富多彩的導入方式增加了學生的參與度，充分地激發(fā)學生對新課的興趣。如講授“交通工具及交通方式” 內(nèi)容時，對于各種交通工具名稱的認知過程，迪士尼英語正好有一個“快速反應”的游戲環(huán)節(jié)，可以引起學生們爭相參與的興趣。教學過程如下：教師通過圖片讓學生初步了解各種交通工具的英文名稱，并播放讀音；之后利用多媒體映射各種交通工具，以小組競賽的形式，請學生到講臺前用氣球捶快速擊打聽到的交通工具名稱，模式類似“打老鼠”游戲。在這過程中，學生在主動參與中快速掌握了交通工具英文單詞的音、形、義。

三、重視不同學科間的融會貫通

很多英語教師往往強調(diào)本學科的重要性，期望學生更加重視英語的學習。殊不知，教師有效地延展非英語學科的知識，對學生學習英語是很有益處的。

四、我的課堂我做主

習題講評成為復習課最主要的模式和手段，但在此基礎上的口頭復習，很多時候并不被廣大教師重視。筆者采用每天課前十分鐘的口講模式，請一位學生就預給話題進行口頭作文，并針對其內(nèi)容提問其他學生。此方法激發(fā)了學生自主學習的動力，提高了學生對所學知識歸納總結的能力。以往對話復習時，操練的面較小，大多數(shù)學生不能達到同步練習，筆者采用了新型的練習模式：兩列學生運用本周內(nèi)所學到所有問答句進行對話，但后面的學生不能重復前面學生問過的問題，這樣既達到了復習的目的，又能有效地控制課堂，擴大參與面。對于課文背景知識的延展，大多數(shù)教師是讓學生在課后時間自由閱讀，這種方式大多數(shù)淪為一紙空談。筆者采用課后分組給題目查載的預習方式，學生組內(nèi)自由分配查找任務，下載圖片及影音材料(限時)，然后在課前五分鐘多媒體投影展示，并進行小組間評比。這樣，學生的自主性調(diào)動起來了，課堂很好地預熱了，知識點也在不知不覺中展示出來了。課后，還可請學生將摘錄到的重要詞匯置于英語角供大家學習?？傊@幾個策略意在抓住中學生好動、好奇、愛表現(xiàn)的心理特點，把教學活動與有趣的游戲相結合，把課堂還給學生，讓其適當?shù)亍爱敿易鲋鳌?，?yōu)化課堂結構，真正做到“寓教于樂”。加強課堂有效信息的輸出與反饋，在活躍氣氛的同時，有利于傳授知識，有利于學生身心發(fā)展和能力培養(yǎng)，把英語課堂變成學生喜愛的學習天堂。