（湖北省大冶市還地橋鎮(zhèn)初級中學，湖北 大冶 435100）

一、確定教學目標，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

老師的教學理念和課程目標的設置是否準確，會直接影響課堂教學效果。教師要按照新課程標準的要求，制定明確的教學目標，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。如果，老師的課堂教學偏離設定目標的方向，老師將會無法推進教學活動，讓產(chǎn)生的教學效果和預定的教學效果出現(xiàn)偏差，使得學生的教育也受到影響，不能培養(yǎng)出學生的核心素養(yǎng)，也無法正確落實核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學任務。因此，老師在進行具體的教學內(nèi)容時，要充分的思考基礎之下，選擇合適的角度入手。比如在初中人教版道德與法治課程中《珍視生命》這個課文的教學當中，老師要從人的生命只有一次入手，教育學生生命只有一次，無論是人還是動物，都應當去珍惜每一個生命，不能只認為人的生命可貴，而對動物的生命就不珍惜。同時，在對學生進行珍惜生命的教學過程中，還要培養(yǎng)學生的學習能力、理解能力和實踐能力，以此來達到對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。此外，老師在進行教學目標的制定時，需要有豐富的知識能力結(jié)構(gòu)，了解該每項教學內(nèi)容，能夠更好地教育學生。讓學生成為教學課堂的主體，推進各項教學活動的實施，幫助學生培育學生樂觀、積極的生活態(tài)度。

二、創(chuàng)設良好的教學情境，滲透核心素養(yǎng)

初中道德與法治是對學生進行思想教育的一門重要學科，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要老師為學生創(chuàng)造一個良好的教學情境，讓學生在教學情境中思考，通過對教學案例的學習，可以激發(fā)學生的興趣，從而提高學習效率。在設置教學情境時，老師可以將真實的案例融入到知識講解當中，引入現(xiàn)在電子化的教學工具與手段，進而去輔助情境創(chuàng)設，讓學生身臨其境，感同身受，進而進行大膽思考、構(gòu)建學科知識。比如，老師可以設置過馬路時闖紅路燈的行為，本身這種行為是違反交通秩序的，汽車與闖紅燈的人發(fā)生交通事故，事故責任應當如何定？汽車因為要送孕婦去醫(yī)院生育，在途中與行人發(fā)生交通事故，又應當怎么定責任？電動車與行人發(fā)生事故是否適用《道路交通安全法》，學生通過對這些情景的思考，進行由淺入深地探究學習，讓學生認識到要遵守交通規(guī)則，注意交通安全，畢竟生命只有一次，無論是駕駛?cè)诉€是行人，讓學生感受到個體的社會平等性，也認識到個體的價值，進而提升學生的核心素養(yǎng)。

三、打造實踐教學鍛煉平臺，構(gòu)建核心素養(yǎng)

構(gòu)建核心素養(yǎng)實踐鍛煉平臺是初中道德與法治教學的落腳點，要將初中道德與法治教學的理論到實運用到踐中，引導學生加強對道德與法治課程的學習，對學生進行核心素養(yǎng)的培育和指導。因為，在課堂當中進行的道德與法治的教學是不夠的，需要對學生進行課外的培養(yǎng)教育，因此，還需要家長在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行配合，做好課堂教學的延伸和拓展。因此，要加強對學生道德與法治課程的培養(yǎng)，讓學生在實踐中能夠深化理論知識，運用自身所學知識解決生活中的道德與法治問題，從而在實踐中提升核心素養(yǎng)。要提高學生對課外實踐活動的重視程度，將理論轉(zhuǎn)化成實踐能力，實現(xiàn)社會大課堂的融入。還要為學生提供更多的實踐平臺，使得學生在把握理論的同時，還能讓學生進行社會實踐。當然還有鼓勵學生參與社會實踐，在實踐中去思考理論，畢竟，實踐是檢驗真理的唯一標準。通過對學生在實踐中進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生在實踐中產(chǎn)生法治思維，樹立高尚的思想品德，讓學生感受到“法律面前人人平等”，“國家尊重和保障人權”，進而提升學生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，初中的道德與法治課程對于學生的成長有著至關重要的作用，他主要以學生實際生活作為基礎，引導學生樹立正確的世界觀和價值觀，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和法治素養(yǎng)。但是，現(xiàn)在的核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教育還沒有得到全面的實施，還沒有得到足夠的重視，需要我們不斷的努力。因此，老師要改進課程教學模式，創(chuàng)新教學方法、與時俱進，不斷地提高自身的道德職業(yè)素養(yǎng)。通過在核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學下確保學生可以全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，塑造學生良好的品德修養(yǎng)，使得學生的綜合素質(zhì)得以提高，成為德智體美勞全面發(fā)展的有為青年。