探析小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提升策略

（甘肅省康樂縣城東小學(xué)，甘肅 臨夏回族自治州 731500）

小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，直接影響到小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)對于小學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀都有著重要的作用。然而，當(dāng)前我國的小學(xué)語文教學(xué)課堂效率普遍偏低，如何提高課堂效率成為當(dāng)前小學(xué)語文教師需要研究的課題。

一、備好課是提升教學(xué)效率的前提條件

小學(xué)語文教學(xué)準(zhǔn)備策略，主要是指教師在課堂教學(xué)前所要處理的問題解決行為，即教師在制定教學(xué)方案時所做的工作，也就是我們通常所講的“備課”。備課，它是教學(xué)的起點，也是上好課的先決條件，教師備課是否充分、是否科學(xué)合理，會直接影響上課的效率和質(zhì)量。教師在備課時既要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，弄清教學(xué)的目的和具體章節(jié)的具體要求；透徹了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯，明確教什么、怎樣教、怎么學(xué)等，又要注意教學(xué)內(nèi)容的更新和拓展。因而，教師應(yīng)廣泛閱讀和積累有關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科發(fā)展的最新動向，對教材有關(guān)內(nèi)容作必要的補充和拓展，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容時時感到有新意。教師還應(yīng)注重了解研究所教學(xué)生的特點，不僅了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)及已有的背景知識、理解能力，還要了解學(xué)生的需要、思想狀況、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣等。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計出科學(xué)合理、針對性強的教學(xué)方案，使教學(xué)做到有的放矢。正是有了教師精心的教學(xué)準(zhǔn)備過程，才能使課堂教學(xué)中避免一些不必要的差錯的發(fā)生，提升課堂教學(xué)的效率。

二、完善教師授課方式

為了進一步調(diào)動小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性與積極性，教師應(yīng)結(jié)合實際授課需要，對自身授課方式做出恰當(dāng)?shù)膬?yōu)化與創(chuàng)新，從而在快速吸引學(xué)生課堂注意力的同時，保持學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。首先，在課前備課過程中，教師應(yīng)先對小學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知發(fā)展需求做出全面了解，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，并盡量選擇學(xué)生比較感興趣，或者是接受起來比較容易的教學(xué)方法；其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)需求，對教學(xué)形式、手段做出合理優(yōu)化，如小組合作以及游戲、兒歌教學(xué)都能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也要為學(xué)生提供更多展示自己的機會與空間，以此來確保課堂教學(xué)活動的高效、有序進行。

三、營造語文課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教材圖文并茂，是實施素質(zhì)教育的好教材，其中大量的教學(xué)插圖有利于學(xué)生的讀書和想象，為語文教學(xué)提供了寓教于樂的好條件。我們要樹立大語文觀，充分利用教材加強對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，把社會生活搬進課堂，課內(nèi)與課外結(jié)合起來，打破學(xué)科之間的界限，在語文課堂上畫一畫、唱一唱、演一演。這樣一來，整個課堂氣氛就會更加活躍、愉快。營造語文課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在課堂上，要充分體現(xiàn)雙向、多向、互動的特點，讓學(xué)生“動”起來，發(fā)表自己的看法。教師也要鼓勵學(xué)生積極參與，給他們提供一些準(zhǔn)備性的問題，使他們有一種成功感和滿足感。

四、提高教師隊伍整體素質(zhì)水平

教師在教育教學(xué)中扮演了非常重要的角色，可以說一個高素質(zhì)的教師團隊是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基本保障。首先，我國小學(xué)語文教師應(yīng)該加強自身的素質(zhì)學(xué)習(xí)，在上課之前，應(yīng)該對語文課本摸清摸透，對課本進行深度的研究，對基礎(chǔ)知識進行全方面的掌握，擴大教學(xué)范圍，最大程度上滿足在學(xué)生的求知欲。其次，根據(jù)學(xué)生的上課狀態(tài)，將講課的重點和難點進行總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生有針對性的對重點難點進行記憶，從學(xué)生的角度進行授課，充分利用課堂的有限時間，并利用豐富的課外資料提高學(xué)生的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力?？梢?，只有提高了教師隊伍的整體素質(zhì)水平，加大對語文課文的鉆研力度，才能在根本上提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

五、采用多媒體教學(xué)手段

新課程改革背景下，新的教學(xué)方式和手段層出不窮，其中多媒體因具有直觀性強、傳輸速度快、容量大的特點而深受廣大教師的喜愛。它集文字、圖像、聲音、動畫于一體，能夠變抽象為具體，化難為易，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的運用。但縱觀目前的小學(xué)語文課堂，多媒體的使用情況卻不容樂觀，存在一些問題：一是部分教師罔顧新課程改革，完全將多媒體棄之不用，仍以自己講授為主；二是部分教師為了迎合新課程改革的要求而盲目使用多媒體教學(xué)手段，甚至滿堂灌；三是部分教師所設(shè)計的多媒體課件過于華麗，有喧賓奪主之嫌。那么，如何才能將多媒體有機融入語文課堂，使其真正為語文教學(xué)服務(wù)呢？首先，教師在制作多媒體課件時應(yīng)把握好文字、圖片、視頻的比例，避免學(xué)生眼花繚亂，將注意力集中于圖片、視頻本身，忽略其中所涉及到的知識點；其次，教師應(yīng)把握好多媒體的使用時機，既不能滿堂灌，也不能整堂課都不使用，應(yīng)在學(xué)生興趣減小、思維受阻時及時切入，調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的思維；再次，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用多媒體，并不是所有的課都適合使用多媒體，有的只需要教師講解即可，這樣教學(xué)的效果可能更好?？偠灾處煈?yīng)將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，使多媒體真正服務(wù)于語文教學(xué)，以提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

結(jié)語：

總之，提升課堂教學(xué)效率是一項主體性與主導(dǎo)性、知識與能力、全面與和諧相互統(tǒng)一、相互促進、相互兼容的復(fù)雜工程。作為小學(xué)語文教師，我們絕不能墨守成規(guī)、不思進取，而應(yīng)積極參與語文課堂教學(xué)改革，優(yōu)選教學(xué)方法，不斷提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。