初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略探究

（貴州省銅仁市第六中學(xué)，貴州 銅仁 554300）

隨著我國基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷深化，力求革新傳統(tǒng)加強(qiáng)學(xué)生自主式、合作式的學(xué)習(xí)理念成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)。當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在一些學(xué)科教學(xué)中取得了教學(xué)成果，正不斷融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。本文將立足于教學(xué)實踐，來探究小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用小組學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

幾乎在面對所有學(xué)科所有知識的學(xué)習(xí)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，首先要處理的問題就是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這一點(diǎn)在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中也是適用的。興趣的作用遠(yuǎn)比教師所想象的重要。研究表明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有興趣的學(xué)生總是能夠“先人一步”地學(xué)會數(shù)學(xué)知識，而且在數(shù)學(xué)應(yīng)用中要比一般學(xué)生更加得心應(yīng)手，這類學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的記憶力也更加強(qiáng)大。由此可見，興趣的培養(yǎng)在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中也是重要的突破口，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就意味著這一教學(xué)模式的開展正式邁出成功的第一步。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？可以有很多方法，能夠適應(yīng)幾乎所有學(xué)生的興趣培養(yǎng)。比如，教師可以利用數(shù)學(xué)知識中的趣味性內(nèi)容去吸引學(xué)生，也能夠利用與數(shù)學(xué)相關(guān)的數(shù)字游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。具體來說，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)按順序地報自然數(shù)，其中不能出現(xiàn)某個數(shù)的倍數(shù)，出錯的人要接受簡單的懲罰。這一游戲不僅能夠使每個學(xué)生參與進(jìn)來，還能讓學(xué)生積極思考，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，一舉兩得。

二、科學(xué)分配小組成員，實現(xiàn)小組學(xué)習(xí)力平均

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，教師需要重點(diǎn)關(guān)注合作小組的劃分，采用科學(xué)的方式和原則來進(jìn)行成員的分配。總體來說，教師在劃分小組的過程中，要盡可能避免學(xué)生能力差異對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，堅持分層的理念，使每一位小組成員在學(xué)習(xí)能力上盡可能實現(xiàn)平均。具體來說就是要求教師在對學(xué)生進(jìn)行小組劃分之前，先對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分層。在分層的過程中，教師不僅需要按照學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維等與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的原則和標(biāo)準(zhǔn)來將學(xué)生劃分為幾個不同的層次，而且還需要按照學(xué)生個人的性格特征等特點(diǎn)進(jìn)行分層。這樣一來，班級內(nèi)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的基本情況就變得一目了然。然后，教師就可以按照分層的結(jié)果來劃分小組，在每一個小組中，教師都要秉持均衡和配合的原則。也就是說，小組中既要有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)在合作的過程中解決較為困難的問題，也需要有學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生來關(guān)注基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)；既要有學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極的學(xué)生來負(fù)責(zé)調(diào)動小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍，保證小組成員能夠自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也要有善于溝通合作、具有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生來完成整個學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)籌和安排，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，使小組能夠高效地學(xué)習(xí)。這樣一來，既保證了班級內(nèi)每一個小組的成員的豐富性，也能夠最大限度地平衡各小組在學(xué)習(xí)能力上的差別，進(jìn)而使合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度趨向于穩(wěn)定。只有這樣，教師才能夠在合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂上兼顧教學(xué)的進(jìn)度與學(xué)生的參與度，實現(xiàn)每一位學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

三、教給學(xué)生合作方法，培養(yǎng)合作習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作參與習(xí)慣，教會學(xué)生與人合作的方法，與人友好相處，共同完成任務(wù)，因此，在實施小組合作之初，應(yīng)明確提出小組合作要求，強(qiáng)化學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)：1.學(xué)會傾聽，不隨意打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對別人的發(fā)言做出合理的評價；2.學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方做進(jìn)一步的解釋；3.能夠正確表述自己的想法，修正他人的觀點(diǎn)；4.勇于接受他人的意見，并修正自己的想法；5.學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)，根據(jù)組員意見，做總結(jié)性發(fā)言。

四、開展數(shù)學(xué)活動，加強(qiáng)指導(dǎo)和管理

初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)多要求小組內(nèi)多開展豐富多彩的教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，以此提高小組合作學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生可以更加積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高初中生的數(shù)學(xué)成績。另外教師在完成小組分組工作，安排好小組成員之后，要加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和管理。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教材要求，明確好學(xué)習(xí)的任務(wù)，并下達(dá)給小組組長，使小組長更好的帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、建立合作小組管理機(jī)制提高學(xué)習(xí)效率

初中學(xué)校在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，首先需要教師建立一個完善的合作小組管理機(jī)制，是每一個學(xué)生都能在小組管理機(jī)制的約束下，更明確自身的任務(wù)職責(zé)，完成教師所分配的任務(wù)，從而確保學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率?；谀壳靶〗M合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我建議教師在確立管理機(jī)制中應(yīng)包含以下幾方面：首先是責(zé)任到人制度，明確各小組成員的責(zé)任，提高自身對問題解決能力；其次，激勵機(jī)制，對于能夠提出合理解決問題的思路的同學(xué)，教師應(yīng)及時給予表揚(yáng)鼓勵，讓每一名學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮各自的作用。

結(jié)語：

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)作為新課改中重點(diǎn)提及的創(chuàng)新教學(xué)理念，將是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向與必然趨勢。教師和學(xué)生都應(yīng)該看到在小組合作模式開展后所取得的成果，教師應(yīng)明確自身職責(zé)，發(fā)揮自身能動性，不斷調(diào)動學(xué)生參與小組合作的積極性，全面提升綜合能力。