談?dòng)行У男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何開(kāi)展

(江西省宜豐縣潭山中心小學(xué)，江西 宜春 336300)

過(guò)去由于教學(xué)方法的單一、傳統(tǒng)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂既缺少一定的活躍性，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，也實(shí)現(xiàn)不了應(yīng)有的教學(xué)效果，課堂教學(xué)質(zhì)量總是得不到有效提升。針對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的教學(xué)理念，熟悉教學(xué)大綱，研究教材，并結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易學(xué)，生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能參與其中，也能主動(dòng)探索，與教師互動(dòng)交流，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找解決問(wèn)題的方法或者答案，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和解決問(wèn)題的能力都有所提高。對(duì)此，本人結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，略談幾點(diǎn)有效教學(xué)的策略。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建生動(dòng)有趣的情境是數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)產(chǎn)生和維持的基本依托。它是學(xué)生獨(dú)立探索數(shù)學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)和動(dòng)力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力還不夠穩(wěn)定，并且其感知覺(jué)的無(wú)意性及情緒性較明顯。他們應(yīng)該在愉快氛圍中學(xué)習(xí)，這有助于他們理解知識(shí)和發(fā)展思維。此外，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)，所以在教學(xué)中一邊做游戲一邊學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到課堂上快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)中的“認(rèn)識(shí)線段”這一內(nèi)容時(shí)，首先上課前筆者給學(xué)生們發(fā)了一小根毛線，讓學(xué)生用手捏住線的兩頭向兩邊拉緊，同時(shí)觀察這條線的彎曲變化。接著，筆者告訴學(xué)生：“把線拉直后兩手之間的一段就是‘線段’，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)線段。”筆者利用學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的毛線由彎曲到直的變化來(lái)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，告訴學(xué)生這直的一段就是線段，學(xué)生很容易形成對(duì)線段最初的感受——直，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。一條毛線不但好玩，還隱藏著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)！由此可以看出數(shù)學(xué)也是源于生活的，教師要積極地創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力聚焦在數(shù)學(xué)課堂上。

二、激發(fā)興趣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

興趣一直被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某科學(xué)習(xí)情感的主要因素。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能沿用傳統(tǒng)填鴨式的一味灌輸，抑制學(xué)生數(shù)學(xué)的思維養(yǎng)成和智慧啟發(fā)，而要結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，來(lái)消除學(xué)生與課本數(shù)學(xué)知識(shí)之間的無(wú)形距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親和感，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥、艱難，而是充滿好奇、探索的樂(lè)趣。因此，教師首先要在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造理想的課堂氛圍，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，這樣既能活躍氣氛，又能讓師生關(guān)系更加融洽，使教與學(xué)更加有效，無(wú)形中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，集中學(xué)生渙散的注意力，讓學(xué)生保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在給學(xué)生教學(xué)“乘法的引入”這一課時(shí)，教師就可以給學(xué)生列出幾道能用乘法口訣計(jì)算的式子，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法計(jì)算的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生興趣，有效帶動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

三、注重知識(shí)的生成過(guò)程

為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有效，教師不但要精心的進(jìn)行準(zhǔn)備，而且還要重視生成。預(yù)先設(shè)置就是要將課程標(biāo)準(zhǔn)作為參考依據(jù)，針對(duì)教學(xué)方式、手段以及環(huán)節(jié)等做好設(shè)計(jì)性的展望，目標(biāo)是讓課堂教學(xué)更加有序高效的展開(kāi)。生成就是讓學(xué)生在課堂當(dāng)中自然的碰撞出思維火花，展示出課堂的教學(xué)效果。預(yù)設(shè)以及生成矛盾且統(tǒng)一：若不存在充分的預(yù)設(shè)就不可能存在精彩的生成，作為生成的基礎(chǔ);生成也同樣是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充，二者在教學(xué)過(guò)程中相輔相成，同等重要。因此，課堂當(dāng)中一定要充分的表現(xiàn)出數(shù)學(xué)活動(dòng)的作用，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自主建立起數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)屬于學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維的重要陣地，教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中重視學(xué)生知識(shí)的生成過(guò)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

四、運(yùn)用數(shù)學(xué)之美，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)潛能

與自然美和藝術(shù)美不同，小學(xué)教學(xué)中展示的數(shù)學(xué)美主要是內(nèi)在美、邏輯美、理性美，而數(shù)學(xué)實(shí)際上更有一種隱藏的美，一種思想內(nèi)容上的美。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生理解，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。通過(guò)使用抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)，運(yùn)用數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)定理，學(xué)生們可以探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，進(jìn)行智力活動(dòng)，豐富自身的情感。數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入分析數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，使其有效地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力也得以提高，并教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“兩只小猴騎圓形輪胎的自行車(chē)比賽”的情境。首先，筆者讓學(xué)生猜一猜哪只小猴騎得快并思考為什么。因?yàn)楣P者在圖中兩只小猴的圓形輪胎外面設(shè)計(jì)了裝飾物，所以學(xué)生只能憑直覺(jué)來(lái)猜。接著，筆者將比賽結(jié)果投影在多媒體上，即黃猴雖使出渾身解數(shù)但還是落在白猴的后面甚至摔倒了好幾次，白猴則輕松獲勝。然后，筆者再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，思考為什么會(huì)有這兩種情形發(fā)生，如此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到車(chē)軸在圓中心是多么的重要，并為學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征——“圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等”奠定了良好的基礎(chǔ)。如此一來(lái)，學(xué)生就可以體會(huì)到數(shù)學(xué)形象之美，了解到生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)圓的形象美。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的重要作用，明確目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃、尊重學(xué)生主體地位、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、注重知識(shí)的生成過(guò)程，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。