□

2020年，線上教學(xué)突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)的在校人才培養(yǎng)模式，這種模式給課堂教學(xué)帶來了更為廣闊的發(fā)展空間，同時也對教師的課堂教學(xué)、學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。在教育部關(guān)于“針對線上學(xué)習(xí)特點和學(xué)科特點，認真研究明確適合線上學(xué)習(xí)的課程，應(yīng)依據(jù)居家網(wǎng)上學(xué)習(xí)的特點，采取多種途徑加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的要求下，如何組織實施線上課堂教學(xué)達到教學(xué)目標(biāo)？怎樣通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地提升學(xué)生的素養(yǎng)？陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想不失為一種有益的人才培養(yǎng)方式。他提倡教學(xué)做三者的統(tǒng)一使之形成合力，從而使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。筆者認為，線上課堂教學(xué)以教師為組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生為主體參與者，課堂教學(xué)評價為抓手，拓展課程思政，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，使其積極參與教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題的能力。形成了“教師引導(dǎo)-自主探究－平臺交流和展示－課堂評價—達標(biāo)檢測”的線上課堂教學(xué)模式。在實際教學(xué)過程中，始終圍繞充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、課堂評價的促進作用、思政教育的德育作用展開。四個環(huán)節(jié)相輔相成，促進師生互動、交流學(xué)習(xí)，從而達到人才培養(yǎng)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。

一、充分發(fā)揮教師在人才培養(yǎng)模式中的主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化整個教學(xué)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以規(guī)范，學(xué)習(xí)的主動性得以激發(fā)，更潛移默化地影響學(xué)生的世界觀和人生觀。為了充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，筆者在課前、課初、課中、課末、課后五個環(huán)節(jié)進行對學(xué)生的引導(dǎo)。

1.課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。教師負責(zé)收集材料，選擇出具有針對性、鮮活性的材料，并且提前把相關(guān)材料通過平臺發(fā)給學(xué)生。同時，提煉出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的主題情景。

2.課初引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行有效的思維探究，就要創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在問題探究中自學(xué)，從而更好地理解數(shù)學(xué)概念，提升學(xué)生的思維水平。同時解讀本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓所有學(xué)生在注意力最集中的時段明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，明確指出學(xué)生課堂紀律的要求：每個同學(xué)在群里的名稱改為班級姓名學(xué)號；每節(jié)課提前五分鐘簽到；課堂回答問題和評價答案展示在學(xué)習(xí)平臺討論區(qū)；認真做作業(yè)和寫總結(jié)，每周一份，按時上交；視頻自學(xué)要認真。對知識掌握的要求：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納與類比能力，體驗從特殊到一般的研究問題方法。之后，給出課前準(zhǔn)備的問題情景，這樣激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢，提高自學(xué)效率。

3.課中討論。本環(huán)節(jié)是線上課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師分層次提出典型問題（基礎(chǔ)問題、計算問題、探討性問題），發(fā)揮良好的引導(dǎo)與啟發(fā)作用，一方面激發(fā)學(xué)生參與討論的熱情，引導(dǎo)和調(diào)控討論主題，維持良好師生和生生交流討論，同時檢驗學(xué)生認真學(xué)習(xí)的程度。

4.課末總結(jié)。經(jīng)過和學(xué)生的討論，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程容易出現(xiàn)的問題，本節(jié)課的重點、難點內(nèi)容，再通過例題解釋概念、技能和方法，促使學(xué)生體會反思，提高學(xué)生對本節(jié)課知識的系統(tǒng)認識。

5.課后評估。課后評估是反饋環(huán)節(jié)。教師一方面需根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)和總結(jié)的情況，了解學(xué)生個體情況，更加全面總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的情況，并進一步完善本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，并可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)條件進行個體指導(dǎo)。

二、充分體現(xiàn)學(xué)生在人才培養(yǎng)模式中的主體作用

在線上課堂教學(xué)中，要充分突出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性。在線上學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)主要以視頻自學(xué)、課后交流、互相評價、體會反思四部分組成。學(xué)習(xí)內(nèi)容以多種媒體的形式展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，學(xué)生主要先通過視頻學(xué)習(xí)進行自學(xué)，在此過程中學(xué)生可以反復(fù)聽自己不懂的部分，自己對課程進度進行調(diào)節(jié)，視頻自學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、把握學(xué)習(xí)節(jié)奏和重點學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)過程中若遇到問題則可以在課后與同學(xué)和老師進行溝通交流，同學(xué)之間相互解答疑惑不僅可以檢查自身的知識點掌握是否全面，還可以加深理解，有利于知識點的鞏固。學(xué)生的課后作業(yè)和學(xué)習(xí)成果展示則可以在平臺統(tǒng)一進行，通過學(xué)生互相評判交流展示，對彼此的作業(yè)和成果提出意見，使得學(xué)生可以相互借鑒學(xué)習(xí)方法改善自身不足，也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課后進行體會反思，有利于學(xué)生不斷完善自身學(xué)習(xí)方法、提高自我學(xué)習(xí)能力，有利于提高學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)效率。

三、著力抓好課堂評價在人才培養(yǎng)模式中的促進作用

課堂教學(xué)評價目的在于促進學(xué)生發(fā)展、提高和改進教師的教學(xué)實踐，在于反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)和積極導(dǎo)向等基本功能。在線上教學(xué)課堂不同階段調(diào)動不同評價主體開展評價活動可以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見性思想，在評價過程中可以更好地關(guān)注學(xué)生整體，將評價貫穿于教學(xué)活動的始終，使教師和學(xué)生形成過程性和動態(tài)性評價的意識和能力，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

1.課中的評價。在學(xué)習(xí)過程中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求布置練習(xí)思考題，讓學(xué)生獨立完成，并在平臺上展示自己的結(jié)果。教師和學(xué)生針對展示結(jié)果進行評價，讓每個學(xué)生都有所進步，體驗到參與的過程，促進學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，達到引導(dǎo)和促進作用。

2.課后的評價。課后對教師以及學(xué)生進行綜合評價是教學(xué)評價中必不可少的環(huán)節(jié)。對于教師來說，教師不能僅僅滿足于“今天我的課已經(jīng)上完了”，而應(yīng)在課后評價自己在當(dāng)天的教學(xué)過程中有何得失、有何感悟，要把課后自我評價當(dāng)成一種自覺行為，不斷提高自身的教學(xué)能力；對于學(xué)生來說，教師對學(xué)生的評價、學(xué)生對學(xué)生的評價有助于對課堂中的表現(xiàn)行為進行自我評價，將教師的教與自我的學(xué)融合起來，使本身養(yǎng)成節(jié)節(jié)思的習(xí)慣。

四、深入拓展課程思政在人才培養(yǎng)模式中的德育作用

課程思政教學(xué)在人才培養(yǎng)體系中是不容忽視的重要組成部分，對于學(xué)生樹立正確三觀意識有著非常重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)適時地介紹有關(guān)數(shù)學(xué)背景知識、數(shù)學(xué)的應(yīng)用以及數(shù)學(xué)發(fā)展史的有關(guān)材料，更好地凸顯其育人價值，真正落實教育部提出的“立德樹人”根本任務(wù)。線上教學(xué)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課程思政的德育作用。