孟婧

摘 要：在時(shí)代發(fā)展的今天，我國出版產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和進(jìn)步帶來了信息傳播、出版業(yè)科學(xué)發(fā)展的需求，目前我國在傳統(tǒng)教育下的出版專業(yè)學(xué)科已經(jīng)進(jìn)入了新的發(fā)展階段，在此階段給我國出版學(xué)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展都需要大力發(fā)展學(xué)科空間和出版學(xué)教育空間，讓眾多學(xué)子都投入到推動(dòng)編輯教育出版等專業(yè)領(lǐng)域中。在我國編輯出版專業(yè)教育至今已經(jīng)30年有余，回顧30年，到目前位置全國有一百多所高校學(xué)科專業(yè)的設(shè)立，在出版、編輯、發(fā)行等專業(yè)都增長迅速，這些專業(yè)快速發(fā)展的主要原因，是我國教育部對編輯出版等專業(yè)的重視，不僅對出版專業(yè)的學(xué)術(shù)研究有了更深入的了解，同時(shí)整合作用高校和學(xué)術(shù)界起到。在我們專業(yè)出版人才培養(yǎng)事業(yè)中起到了堅(jiān)實(shí)的作用。隨著出版文化在國際上的認(rèn)可，也讓我國越來越重視編輯出版學(xué)科專業(yè)性人才，緊跟時(shí)代的步伐的同時(shí)，我們面對的更多的是挑戰(zhàn)。

一、目前我國編輯出版學(xué)本科專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1、 學(xué)科定位模糊

從我國八十年代提倡出版編輯學(xué)專業(yè)學(xué)科開始，全國包括北京、復(fù)旦、南開等地多所高校都設(shè)立了出版編輯學(xué)專業(yè)，其新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)都屬于新聞轉(zhuǎn)播學(xué)類，這種在設(shè)置學(xué)科歷史上是決無盡有的，在學(xué)科設(shè)立的初期，編輯出版本科專業(yè)被抑制在了只陪養(yǎng)出本科生，沒有真正重視研究生的培養(yǎng)，沒有重視專業(yè)人才的培養(yǎng)。在這種情況下，眾多高等院校在就自己專業(yè)獲得成果的人才自行確認(rèn)出版學(xué)科的研究方向。因此，這些高校在培養(yǎng)出博士、碩士等人才的研究生專業(yè)人才是沒有得到正名的。經(jīng)2010年國務(wù)院批在編輯出版學(xué)研究生正式列入我國教育體系，才有少數(shù)有強(qiáng)大的師資力量的高校才能培養(yǎng)出編輯出版的高等人才。提升了教育編輯出版學(xué)科的教育與培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)科學(xué)位的確立讓高校逐漸的開始吸納有學(xué)習(xí)有編輯出版興趣的學(xué)子。進(jìn)一步提高教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)、清晰辦學(xué)思路、教育教學(xué)體系，才得以不斷的完善編輯出版學(xué)科的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和前進(jìn)。

2、 編輯出版學(xué)生就業(yè)問題

當(dāng)前，我國編輯出版高等教育雖然得到社會(huì)認(rèn)可，但是我國的編輯出版教育模式還是落后于世界出版業(yè)的發(fā)展，目前我國高校教育還存在著教學(xué)內(nèi)容僅限于課堂，存在著嚴(yán)重的教書本不教實(shí)用性的情況，培養(yǎng)出來的人才在學(xué)校里是一方面人才，但是到了針對于編輯出版業(yè)務(wù)，卻是在社會(huì)招聘時(shí)無法錄用出版專業(yè)的畢業(yè)生，這種尷尬的情況給我國教育出版業(yè)一個(gè)極大的打擊。在多年來的專業(yè)建設(shè)上我們并沒有在跟上編輯出版專業(yè)實(shí)際市場情況而出發(fā)，在畢業(yè)生找工作中實(shí)際遇到的困難是巨大的。我們培養(yǎng)出來的出版專業(yè)的人才并不在市場上重視，其問題是我國高校的教育體制有跟大關(guān)系。實(shí)際情況是很多編輯出版的教育實(shí)驗(yàn)課，都僅僅流于表面形式的教育，這種實(shí)際為了應(yīng)付教育而進(jìn)行的“教育”是不可取的，我們培養(yǎng)的并不是需要專業(yè)知識(shí)欠缺和市場需求不符合的學(xué)科人才，我們需要專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力并且還需要精專者一門學(xué)科的人才，在各方面的專業(yè)知識(shí)都很突出并且能適應(yīng)編輯出版的實(shí)際市場的人才。讓人才作為一個(gè)科班出身的出版畢業(yè)生，不能讓領(lǐng)導(dǎo)把這種“虛高”人才放在哪個(gè)位置都覺得困難，把畢業(yè)生看做是業(yè)界負(fù)擔(dān)，需要重新認(rèn)識(shí)并建立出版學(xué)的教育方式，需要高校在教育教學(xué)方式做改革。

3、教育方式

高校在人才專業(yè)培養(yǎng)上與我行業(yè)發(fā)展的要求背道而馳，不符的情況是非常嚴(yán)重的，所以我們必須要深化出版編輯專業(yè)學(xué)科的教育綜合全面改革。因?yàn)槲覈鴮τ诔霭鎸I(yè)學(xué)科進(jìn)行了計(jì)劃，有多個(gè)不同專業(yè)細(xì)化的培養(yǎng)人才的方式并沒有在社會(huì)進(jìn)步中起到作用，實(shí)際情況是，隨著社會(huì)的出版市場的需求和行業(yè)發(fā)展，專業(yè)綜合型人才的需求逐漸擴(kuò)大，但是高校培養(yǎng)出的專業(yè)人才并不符合市場的能力，這種就業(yè)需求多，人員綜合能力不突出導(dǎo)致出版行業(yè)的人才極為稀缺。我國目前編輯出版需要的是多方面技術(shù)性人才，在選題、文字加工等多方面能夠勝任的復(fù)合型人才。為了確保我國編輯出版行業(yè)的良性發(fā)展，我們應(yīng)該從多角度進(jìn)行分析，想要培養(yǎng)出真正的“全才”是需要在實(shí)踐課和專業(yè)課程上都抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生的課程設(shè)置成以實(shí)踐課為主， 再針對于專業(yè)性人才培養(yǎng)計(jì)劃安排一些人才單位和人才需求單位之間保持練好的聯(lián)系狀態(tài)，避免使編輯出版人才在畢業(yè)后難以應(yīng)付現(xiàn)有職位的需求，導(dǎo)致學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)不敢選擇編輯出版專業(yè)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)編輯出版行業(yè)中的進(jìn)一步溝通，完善人才教育實(shí)踐的問題，培養(yǎng)全方位人才，加強(qiáng)教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，多增加實(shí)踐課程來結(jié)合職業(yè)實(shí)踐。

二、 改進(jìn)措施

國家在教學(xué)方式落后方面也逐漸重視起來，重視實(shí)踐教學(xué)是對出版編輯學(xué)科的尊重，大多高校都有不夠重視實(shí)踐教育課的通病，都是以理論教學(xué)為主，為了推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，人才能夠更好的服務(wù)社會(huì)，強(qiáng)化專業(yè)人才是教育編輯出版學(xué)的需要突破的障礙，屏蔽掉出版專業(yè)畢業(yè)生不夠?qū)I(yè)的情況，只重視理論，是出版編輯學(xué)科的缺陷。我們更應(yīng)該重視21世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)、媒體技術(shù)的發(fā)展給文化產(chǎn)業(yè)帶來的重大變化，各高校時(shí)刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)出版等問題，引發(fā)出版編輯學(xué)科的新方向。高校需要提高教學(xué)質(zhì)量和師資力量的同時(shí)，更應(yīng)該重視校外的實(shí)踐課，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，增長編輯出版的實(shí)際技能。

總結(jié)：編輯出版作為行業(yè)出現(xiàn)了人們面前，讓我們對編輯出版教育做了深刻的思考和探討，對于生長在新媒體時(shí)代的我們，我們更肩負(fù)著空前絕后的挑戰(zhàn)，在面對行業(yè)需要傳遞的知識(shí)文明和文化進(jìn)步方面的責(zé)任是意義重大的，我們更應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展的機(jī)會(huì)，做好教育出編輯出版學(xué)科的人才，做好出版學(xué)問的研究，為每一位學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展而努力，實(shí)現(xiàn)為祖國的出版事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

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（作者單位：時(shí)代文藝出版社有限責(zé)任公司，吉林 長春 130000）