劉 剛 張 蕊 北京市科學技術(shù)委員會人才交流中心

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展把我們帶入信息化時代，不僅為生產(chǎn)注入更多的科技力量，也為我們的日常生活和工作帶來翻天覆地的變化。在眾多變化中，多媒體和新媒體的出現(xiàn)想必是最為奪目的。在某種意義上，今天的我們正處在新媒體的“汪洋大?！敝小Ｋ粌H改變了每一個普通人的生活方式，而且對很多公共社會服務(wù)，如交通、通信、教育等帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。新媒體帶來的不僅是技術(shù)和物質(zhì)層面的革新，而且也是思想和文化層面的挑戰(zhàn)。思想的多元化、價值的多樣化為當前思想工作，尤其是高校的思想政治教育帶來各種各樣的挑戰(zhàn)。如何利用好新媒體，防范和應(yīng)對當前思想政治教育可能遇到的各種問題，是廣大從事思政教育工作者的艱巨課題。由行連平所著的《新媒體時代高校思想政治教育模式探究》一書，以敏銳的眼光把握當前思政教育所面臨的種種困難，基于對新媒體的系統(tǒng)研究，提出一系列和有助于改善思政教育工作的建設(shè)性策略。具體而言，該書具有以下三大特色。

一、理論鋪墊扎實，為創(chuàng)新路徑分析夯實基礎(chǔ)

該書的目的在于探索新媒體對于思政教育工作的創(chuàng)新作用。但是，該書并沒有一上來就針對具體問題展開探討，而是首先從總體的角度對相關(guān)基礎(chǔ)理論進行系統(tǒng)性分析和闡述。這是該書的第一大特色?？v觀全書，一至三章屬于總論，旨在于廓清新媒體的時代內(nèi)涵與特征，以及高校思政教育工作的地位和意義。在此基礎(chǔ)上，作者結(jié)合二者各自的特點，系統(tǒng)闡發(fā)了新媒體時代高校思政教育工作的優(yōu)勢、機遇、挑戰(zhàn)和趨勢，并針對新媒體運用于思想政治教育的創(chuàng)新原則、可行性以及建構(gòu)策略展開宏觀性的勾勒與展望，充分體現(xiàn)了該書宏闊的學術(shù)視野和深遠的戰(zhàn)略眼光。前三章的基礎(chǔ)性分析深入淺出，將新媒體和思政教育的關(guān)系一目了然地展現(xiàn)出來，為理解后面具體的創(chuàng)新模式研究奠定扎實基礎(chǔ)。

二、研究思路開闊，為創(chuàng)新路徑分析打開眼界

該書的第四至十一章是在前三章總論分析的鋪墊下，就新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新路徑的展開性討論。在這部分的內(nèi)容中，作者充分展現(xiàn)了自己開闊的研究思路，不僅從內(nèi)部和外部，而且從硬件和軟件層面逐一探討新媒體對于高校思想政治教育的創(chuàng)新性意義。首先，作者提出在高校思政教育中展開“微教育”模式，充分利用微信、微博、微視頻、微電影等新媒體模式全面改善思政教育的被動局面；其次作者主張思政教育應(yīng)該建立共享社區(qū)模式，利用新媒體帶來的便利實現(xiàn)高校之間、教師之間、課程之間的信息、資源共享。最后，該書特別強調(diào)文化建設(shè)對于高校思政教育創(chuàng)新的重要意義。提倡塑造思政教育校園文化模式，把思政教育滲透在校園文化建設(shè)的方方面面，讓學生通過生活起居、一言一行、一花一草感受到思政教育的存在。

三、問題考慮周全，為創(chuàng)新路徑分析保駕護航

在新媒體時代，由于各個領(lǐng)域的藩籬被逐漸打破，高校思政教育工作顯然不再是高校個人的事情，它不僅涉及高校課程建設(shè)和師資隊伍建設(shè)這些傳統(tǒng)問題，而且牽涉到思政課與其他課程之間的關(guān)系。該書的第三大特色恰在于其細致的問題意識，立足高校教育在新媒體時代的發(fā)展趨勢，提倡建立高校思想政治教育的校園網(wǎng)絡(luò)模式，將思政教育與其他課程，其中特別是與心理教育課程和法律教育課程有機結(jié)合起來。一方面在思政教育中強化心理教育和法律教育，另一方面在心理和法律的專業(yè)教育中嵌入更多思政教育色彩，通過課程之間的相互借鑒、補充與融合，為塑造學生健康的三觀奠定基礎(chǔ)。

綜上，該書基礎(chǔ)理論分析扎實，具體創(chuàng)新模式探索有血有肉，闡述深入淺出，表達平易近人。既不忽略新媒體時代為高校思政教育帶來的挑戰(zhàn)，也針對問題提出實際可行的應(yīng)對策略，體現(xiàn)出較強的創(chuàng)新性，實為業(yè)界一部不可多得的上乘之作。