張 偉，馮 超，耿 陽

(1.杭州師范大學(xué) 藝術(shù)教育研究院，浙江 杭州 311121；2.魯迅美術(shù)學(xué)院 人文學(xué)院，遼寧 沈陽 110004)

隨著藝術(shù)學(xué)升級為學(xué)科門類，藝術(shù)管理作為一門新興專業(yè)，逐漸成為顯學(xué)，許多學(xué)校相繼開設(shè)了藝術(shù)管理專業(yè)。然而，在專業(yè)的界定和人才培養(yǎng)方案上，各學(xué)校間多有不同，主要原因是藝術(shù)管理的學(xué)科定位和專業(yè)屬性不清晰，人們對其歸屬藝術(shù)學(xué)還是管理學(xué)進(jìn)行了長期的爭論，直到2017年，藝術(shù)管理正式成為藝術(shù)學(xué)門類下的二級學(xué)科，并通過本科專業(yè)審批，算是為這一爭論畫上了休止符，但在專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)的制定上，至今未能形成統(tǒng)一的指導(dǎo)意見，使得各院校的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向千差萬別，不利于藝術(shù)管理專業(yè)的健康發(fā)展。

一

為了避免專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中的盲目與混亂，首先要明確專業(yè)屬性及其對人才培養(yǎng)的規(guī)定性，而藝術(shù)管理屬于跨學(xué)科的交叉類專業(yè)，較難定性，所以，有必要先對其概念和對象加以界定。

近半個世紀(jì)以來，藝術(shù)管理在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)形成了一整套完善的系統(tǒng)。1998年出版的《國際公共政策與管理百科全書》把藝術(shù)管理看作是計劃、組織、實施、監(jiān)督和控制5種傳統(tǒng)管理職能的應(yīng)用，即通過實施有效管理助力表演或視覺藝術(shù)作品的創(chuàng)作和展示。由此，可以進(jìn)一步將藝術(shù)管理定義為人類為實現(xiàn)藝術(shù)活動目標(biāo)而進(jìn)行的計劃、組織、協(xié)調(diào)、實施、監(jiān)督和控制活動的過程。

在國際上，藝術(shù)管理通常對應(yīng)“Arts Management”和“Arts Administration”兩種英文翻譯。前者指藝術(shù)管理操作，強調(diào)管理的過程與程序；后者更多體現(xiàn)為管理的決策或者策略等。二者的差別反映出藝術(shù)管理學(xué)研究的不同層面，也體現(xiàn)其研究對象的復(fù)雜性。

藝術(shù)管理的研究對象為“藝術(shù)世界”，主要涉及藝術(shù)活動的管理者、創(chuàng)意、策劃、組織、市場運作、贊助、傳播、法規(guī)等。從學(xué)科角度，可劃分為視覺、表演、語言、綜合藝術(shù)管理。從組織層面，又可分為藝術(shù)行政、產(chǎn)業(yè)、機構(gòu)、團隊管理。其中，藝術(shù)機構(gòu)管理通常包括非營利性藝術(shù)機構(gòu)，如公共性的博物館、美術(shù)館、劇院、樂團、基金會、媒體等，和以營利為目的的藝術(shù)實體，如商業(yè)性的畫廊、拍賣行、博覽會、劇院、影院、樂團、經(jīng)紀(jì)公司、大眾傳媒等。

二

由于上述藝術(shù)管理的紛繁復(fù)雜性，致使對其專業(yè)屬性的認(rèn)識理解存在差異，進(jìn)而反映在藝術(shù)管理的專業(yè)界定和人才培養(yǎng)方面，各學(xué)校間難以步調(diào)一致，阻礙了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，也影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這種情況表明，藝術(shù)管理的專業(yè)屬性還有待進(jìn)一步理清，否則不利于該專業(yè)的人才培養(yǎng)，所以，探討藝術(shù)管理專業(yè)屬性是十分必要的。

首先，藝術(shù)管理的專業(yè)屬性問題是藝術(shù)管理研究的基礎(chǔ)，它就像一座建筑物的地基，如果地基不牢固，即使建立在其上的建筑再美麗，整個建筑終究會坍塌。任何專業(yè)的存在都必須以一定的專業(yè)規(guī)定性為依據(jù)，這是創(chuàng)立一個新興專業(yè)繞不過的問題。盡管許多專業(yè)進(jìn)入教育體制往往都是先實施后界定，先運作后論證，但是其專業(yè)規(guī)定性之依據(jù)終究必須得到確認(rèn)，因為如果這一點不明確，專業(yè)的建設(shè)就不能避免紊亂失序的情況，勢必妨礙專業(yè)的健康發(fā)展和人才的培養(yǎng)。

其次，確定專業(yè)屬性對藝術(shù)管理的教學(xué)實踐也有非常重要的現(xiàn)實意義。藝術(shù)管理專業(yè)屬性問題的研究可以幫助我們正確認(rèn)識藝術(shù)管理實踐領(lǐng)域的范圍，明確實際工作中潛在的合作對象；規(guī)范藝術(shù)管理實踐領(lǐng)域人員的工作任務(wù)和職責(zé)，從而保證在藝術(shù)管理實踐領(lǐng)域開展的是真正的藝術(shù)管理工作。

三

同科技類專門人才相比，藝術(shù)管理人才屬于綜合性、創(chuàng)造性的人才，很難用單一屬性加以界定。如若對其加以界定，具體而言，藝術(shù)管理人才是指具有綜合性的藝術(shù)管理知識和技能，從事藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)品或服務(wù)的原創(chuàng)、生產(chǎn)和經(jīng)營管理工作，并對藝術(shù)管理做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人，是藝術(shù)管理人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。

那么，藝術(shù)管理專業(yè)屬性和人才培養(yǎng)有什么關(guān)系呢？正確把握藝術(shù)管理的專業(yè)屬性是該專業(yè)人才培養(yǎng)模式制定的前提和理論依據(jù)。目前，從我國國情以及藝術(shù)管理專業(yè)實際發(fā)展?fàn)顩r判定，中國的藝術(shù)管理教育當(dāng)以藝術(shù)學(xué)為體，管理學(xué)為用，兼容并包，多學(xué)科綜合，其專業(yè)屬性具體可概括為綜合性、創(chuàng)新性和實踐性。

(一)綜合性

藝術(shù)管理是一門位于諸多專業(yè)交叉、邊緣地帶并具有一定應(yīng)用性的新興專業(yè)，不僅需要使學(xué)生掌握藝術(shù)管理專業(yè)知識，擁有扎實的藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等理論基礎(chǔ)，還要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的組織管理、市場營銷、活動策劃等實踐知識和能力。藝術(shù)管理人才從綜合性上看，是具備“A、B、C+M”知識的專業(yè)人才。藝術(shù)知識(A)是核心架構(gòu)，商業(yè)知識(B)是渠道，管理知識(M)是手段，計算機知識(C)是工具。

“A”即Art，藝術(shù)知識。藝術(shù)管理活動的核心是藝術(shù)創(chuàng)意，而其形成的原動力則為藝術(shù)的創(chuàng)造，是藝術(shù)通過創(chuàng)造性的想象賦予創(chuàng)意自由的翅膀，使其馳騁于藝術(shù)創(chuàng)意的天空，故藝術(shù)管理者首先必須具備扎實的藝術(shù)理論知識，包括藝術(shù)史、藝術(shù)理論、藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)批評等，同時還應(yīng)掌握一定的藝術(shù)創(chuàng)造能力，并且對不同的藝術(shù)形式與藝術(shù)創(chuàng)作手法、表達(dá)方式有一定的了解。

“B”即Business，商業(yè)知識。藝術(shù)管理的任務(wù)是將藝術(shù)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成藝術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，并將其推向市場，實現(xiàn)商業(yè)價值，在這一過程中,作為進(jìn)行商業(yè)運作的主體，藝術(shù)管理人才必須了解商業(yè)運作內(nèi)部的商業(yè)模式與資金運作，只有通過完善的商業(yè)模式與良好的資金運作才能保證藝術(shù)品在交易、流通的過程中保持較高的商業(yè)價值，從而獲得較高的商業(yè)理論，所以商業(yè)知識必不可少。

“C”即Computer，計算機知識。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，計算機知識已經(jīng)成為所有人才的必備條件，藝術(shù)管理人才對于計算機知識的掌握尤為重要。而隨著5G技術(shù)的普及應(yīng)用，移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)必將迎來快速發(fā)展，這些技術(shù)的發(fā)展，不斷為藝術(shù)管理人才提供了更多的管理手段與管理工具?，F(xiàn)代藝術(shù)管理已經(jīng)走過了幾十年的道路，但是近20年快速發(fā)展的計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將會為藝術(shù)管理活動注入新的活力，也必將快速地發(fā)展與變化。近年來，網(wǎng)絡(luò)文藝快速發(fā)展，藝術(shù)的創(chuàng)作手段與傳播渠道日益依賴于計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，據(jù)統(tǒng)計，中國2019年的網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達(dá)到8.54億，作為藝術(shù)管理的要素之一，藝術(shù)品的消費者與受眾也越來越接受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)。所以藝術(shù)管理者必須主動學(xué)習(xí)和利用新技術(shù)，緊隨潮流，擁抱數(shù)字經(jīng)濟時代。

“M”即Management，管理知識。藝術(shù)管理作為一種高級管理行為，管理的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，涵蓋了人力資源管理、計劃管理、時間管理、流程管理、組織管理、戰(zhàn)略管理、產(chǎn)品管理等，管理如此多的內(nèi)容時，完備的管理學(xué)知識，成熟的管理模式是藝術(shù)管理人才不可或缺的專業(yè)技能。同時，藝術(shù)管理作為藝術(shù)生產(chǎn)與藝術(shù)接受之間的橋梁，有助于藝術(shù)價值、社會價值和商業(yè)價值間的轉(zhuǎn)化，只有熟練掌握管理知識和技能，才能保障藝術(shù)管理活動實施的有效性，以完成藝術(shù)管理的任務(wù)和使命。藝術(shù)管理者除了掌握一般的管理學(xué)知識，還要對商業(yè)、公共事業(yè)及行政管理有所了解。

(二)創(chuàng)新性

藝術(shù)管理最早出現(xiàn)是在1966年，哈佛大學(xué)商學(xué)院的托馬斯·雷蒙德(Thomas Raymond)、斯蒂芬·格雷瑟(Stephen Greyser)和道格拉斯·史沃比(Douglas Schwalbe)共同創(chuàng)建了藝術(shù)管理研究院，1970年，三人成立了哈佛藝術(shù)管理夏季學(xué)院，標(biāo)志著藝術(shù)管理教育的開端，發(fā)展至今不過半個多世紀(jì)。就此而言，藝術(shù)管理的年輕是顯而易見的，但其理論淵源與歷史經(jīng)驗卻深厚而豐富，且不乏可資借鑒的學(xué)術(shù)話語及原理，所以，藝術(shù)管理在建構(gòu)歷程中對優(yōu)秀學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的繼承必不可少，也唯有在繼承的基礎(chǔ)上方能更好地體現(xiàn)創(chuàng)新。

藝術(shù)管理人才從創(chuàng)新性上看，是富于創(chuàng)新、個性自由且具有冒險精神的人才。所謂富于創(chuàng)新的人才就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才，主要體現(xiàn)為具有以創(chuàng)新能力為特征的高度發(fā)達(dá)的智力和能力；個性自由的人才是指具有個體獨立性的“真正自由”的人。這類人不盲從，不受習(xí)慣勢力的限制和約束，不屈從于權(quán)威意見，追求更多自由的時間與空間；具有強烈冒險精神的人才，具體指敢于在創(chuàng)造過程中直面犯錯風(fēng)險，敢于正視可能出現(xiàn)的失敗和曲折，擁有大無畏的冒險和探索精神，是藝術(shù)管理人才的重要特征。

(三)實踐性

如果將藝術(shù)管理理論視作對藝術(shù)管理運行基本原理和技巧的歸納與總結(jié)，那么藝術(shù)管理的任務(wù)則是尋求實現(xiàn)藝術(shù)活動現(xiàn)代化管理的方法及路徑。藝術(shù)管理是直接服務(wù)于社會的應(yīng)用型專業(yè)，具有很強的實踐性。藝術(shù)管理人才從實踐的內(nèi)容上看，可分為藝術(shù)創(chuàng)意原創(chuàng)者(管理者)、藝術(shù)生產(chǎn)者(管理者)和經(jīng)營管理者。

藝術(shù)創(chuàng)意策劃或設(shè)計者即原創(chuàng)者，是指那些策劃或設(shè)計原創(chuàng)性藝術(shù)產(chǎn)品和服務(wù)的人才。藝術(shù)創(chuàng)意原創(chuàng)者不同于藝術(shù)創(chuàng)作者，他們主要提供創(chuàng)意構(gòu)思或設(shè)計方案，未必參與制作，承擔(dān)藝術(shù)創(chuàng)意的智力部分，是藝術(shù)創(chuàng)意活動中“大腦”。藝術(shù)創(chuàng)意策劃或設(shè)計者是藝術(shù)管理的領(lǐng)軍人才，他們能在藝術(shù)創(chuàng)意行業(yè)開創(chuàng)新的領(lǐng)域，突破關(guān)鍵技術(shù)，帶動相關(guān)學(xué)科，擁有廣泛的業(yè)界影響力。

藝術(shù)創(chuàng)意生產(chǎn)者，是將創(chuàng)意策劃或設(shè)計轉(zhuǎn)化為藝術(shù)產(chǎn)品和服務(wù)的人才。此類人才具有較強的創(chuàng)造力和實際應(yīng)用能力，能夠靈活地處理現(xiàn)實問題，執(zhí)行力強，是藝術(shù)創(chuàng)意活動中的行為主體。藝術(shù)創(chuàng)意生產(chǎn)者即藝術(shù)創(chuàng)意人才，他們從事藝術(shù)創(chuàng)意內(nèi)容的創(chuàng)作和制作，擁有將藝術(shù)IP直接轉(zhuǎn)化為具有高度經(jīng)濟價值的藝術(shù)產(chǎn)品的能力，具有藝術(shù)創(chuàng)新性。

藝術(shù)創(chuàng)意經(jīng)營管理者，是將藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)品或服務(wù)推向市場，形成產(chǎn)業(yè)，并進(jìn)行經(jīng)營管理的人才。他們既熟悉藝術(shù)領(lǐng)域工作，又諳熟市場經(jīng)濟規(guī)律，能夠?qū)λ囆g(shù)管理環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的評估和把握，并擅長藝術(shù)市場運作，經(jīng)營管理經(jīng)驗豐富，是藝術(shù)創(chuàng)意活動中的“神經(jīng)中樞”。主要包括在商業(yè)、科技、金融等機構(gòu)從事藝術(shù)經(jīng)營管理的跨界人才。

藝術(shù)管理作為一門新興的交叉學(xué)科，近年來發(fā)展迅猛，然而長期存在的專業(yè)定位不清，屬性不明，已成為制約其發(fā)展的關(guān)鍵，厘清藝術(shù)管理專業(yè)屬性，有助于明確專業(yè)發(fā)展方向。在社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下，我國藝術(shù)管理教育應(yīng)當(dāng)堅持以藝術(shù)學(xué)為核心，以管理學(xué)為輔助，并在此基礎(chǔ)上廣泛吸納相關(guān)學(xué)科理論與實踐知識，在繼承的基礎(chǔ)上，突出藝術(shù)管理專業(yè)綜合性、創(chuàng)新性與實踐性特點，結(jié)合各院校實際，因時因地制宜，既有規(guī)定性又不失靈活地大膽創(chuàng)新，制定切實可行的藝術(shù)管理人才培養(yǎng)方案，滿足社會需求，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供有力的人才保障與智力支持。