文/曹琳昱（四川文化藝術(shù)學(xué)院）

一、前言

專業(yè)課程“項目品牌化”建設(shè)主要是指將專業(yè)課程以項目為導(dǎo)向進行教學(xué)設(shè)計，通過項目活動的開展為背景設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，將項目推廣到社會，并產(chǎn)生一定的社會效應(yīng)，形成良好的口碑，為專業(yè)或?qū)I(yè)課程塑造獨立的項目品牌。通過該途徑使學(xué)生及家長都充分認可學(xué)校的專業(yè)課程，并且對專業(yè)課程擁有良好的評價，以此推動學(xué)校專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)。因此，在教育教學(xué)工作中要充分注重專業(yè)課程的品牌化建設(shè)，促進專業(yè)課程的發(fā)展，以達到培養(yǎng)適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才的需求。

二、專業(yè)課程“項目品牌化”建設(shè)的意義探討

在專業(yè)課程建設(shè)中，教學(xué)質(zhì)量是最為核心的要素，人才培養(yǎng)的質(zhì)量直接取決于教學(xué)質(zhì)量，所以加強專業(yè)課程的建設(shè)需要狠抓教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，我國各高校專業(yè)課程教學(xué)和實踐學(xué)改革取得了一定成效，但整體存在普遍的“形式化”和“趨同”現(xiàn)象。尤其是在專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計過程中對教學(xué)資源的整合度不高，實踐教學(xué)過程不規(guī)范、不具體，產(chǎn)出的實踐效果差，更忽略了專業(yè)的特征性和特色體現(xiàn)。所以在開展專業(yè)課程建設(shè)改革和研究的過程中無法全面、系統(tǒng)、深入的進行探索，更無法形成自己的專業(yè)特色和品牌。

在現(xiàn)階段，開展“項目品牌化”建設(shè)具有極為重要的意義。通過“項目品牌化”建設(shè)可以打造良好的專業(yè)課程品牌，讓專業(yè)課程教學(xué)過程規(guī)范化與科學(xué)化，并形成體系，以提高人才培養(yǎng)工作的實效性為目標(biāo)。此外，通過開展“項目品牌化”，推動專業(yè)課程理論知識向?qū)嵺`能力素養(yǎng)效果轉(zhuǎn)化，在一定程度上形成教師自我能力提升和學(xué)生學(xué)有所獲的雙贏局面。通過以學(xué)生能力培養(yǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，有效地整合各種教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)和管理過程、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、推動專業(yè)課程教育教學(xué)深度融合，提高實踐教學(xué)效果，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)過強、專業(yè)能力過硬的高品質(zhì)人才，以此滿足我國社會各領(lǐng)域?qū)τ诟咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才的需求。

三、專業(yè)課程“項目品牌化”建設(shè)的關(guān)鍵點

（一）注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

實踐教學(xué)的目的和本質(zhì)是要將理論知識運用到解決實際問題的過程中，促進實踐過程與實際操作能力的完美結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W有所思，學(xué)以致用，為培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合實力做好知識和能力儲備鋪墊。實踐能力的優(yōu)劣可以決定學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力水平，所以專業(yè)課程“項目品牌化”更應(yīng)該在以專業(yè)依托的基礎(chǔ)上，根據(jù)每門課程的特點,有針對性引入與專業(yè)課程相符合的新知識理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。學(xué)校專業(yè)課程在開展項目化教學(xué)的過程中，需要注重提高專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)工作方式的實效性，強化人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量，為促使學(xué)校專業(yè)課程構(gòu)建成品牌化的項目營造良好的環(huán)境效應(yīng)。

（二）拓展專業(yè)課程知識范圍

學(xué)生專業(yè)能力是對于專業(yè)課程“項目品牌化”建設(shè)工作成果的有效反饋，也體現(xiàn)了學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的實效性。通過拓展專業(yè)課程知識范圍的方式與其他相關(guān)專業(yè)進行互補性學(xué)習(xí)和借鑒，形成一定規(guī)模的校內(nèi)外專業(yè)融合和合作機制，既為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供穩(wěn)定和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和鍛煉平臺，將學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)融合，又讓各專業(yè)之間、教師之間以及學(xué)生之間形成對比差異和競爭趨勢，激發(fā)學(xué)生敢于拼搏和競爭的精神，培養(yǎng)專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的新型人才。要滿足現(xiàn)代社會對實踐型人才的需求，還需要通過打造高水平的特色專業(yè)和精品課程，逐漸形成良好品牌效應(yīng)，構(gòu)建學(xué)校課程項目體系，為社會的建設(shè)與發(fā)展持續(xù)性輸送優(yōu)秀人才，全力助推我國教育事業(yè)的改革創(chuàng)新。

四、專業(yè)課程“項目品牌化”建設(shè)的途徑

（一）打造良好的品牌口碑

為了全面促使專業(yè)課程“項目品牌化”建設(shè)高質(zhì)量完成，建設(shè)起優(yōu)良的專業(yè)課程品牌，首先需要充分注重打造良好的品牌口碑，從而使學(xué)校的專業(yè)課程教育受到社會群體充分認可，并且在社會當(dāng)中形成一種良性的共識，提升專業(yè)課程“項目品牌化”建設(shè)的水平以及實效性，為我國人才培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新做出貢獻。

在實際當(dāng)中，專業(yè)課程進行“項目品牌化”口碑建設(shè)過程中，首先需要科學(xué)合理的規(guī)范專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和效果，以現(xiàn)實工作模擬進行課堂和實踐設(shè)計，切實提升學(xué)生專業(yè)能力的實效性。其次，還要根據(jù)專業(yè)自身發(fā)展和特色需要，統(tǒng)籌規(guī)劃，在打破課程界限和實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上通過從創(chuàng)建專業(yè)特色開始，循序漸進建立專業(yè)項目、團隊項目。再次，專業(yè)教師在進行專業(yè)課程教學(xué)的過程中，要根據(jù)目前新形勢下專業(yè)本身的培養(yǎng)要求和目標(biāo)、就業(yè)方向、發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生自身特點和每門課程具體教學(xué)形式，有側(cè)重地開展教學(xué)和實踐活動，打造和突顯出專業(yè)特色，甚至建立品牌。以實現(xiàn)提升學(xué)校就業(yè)率為目標(biāo)，滿足現(xiàn)代社會對于應(yīng)用型、技能型人才的迫切需求。

（二）注重項目的宣傳與推廣

宣傳與推廣是專業(yè)課程“項目品牌化”建設(shè)的關(guān)鍵性措施之一。以宣傳與推廣的方式可以使社會當(dāng)中更多的群體更深入認識到學(xué)校專業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)置，尤其是學(xué)校優(yōu)質(zhì)的“品牌化”項目或精品項目建設(shè)的思路框架以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)構(gòu)建。這有利于拓展受眾群體范圍，擴大專業(yè)課程的影響力度，為專業(yè)增加有效競爭力和社會關(guān)注程度，讓社會各界逐漸認識和認可的學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢和特色。既為學(xué)校專業(yè)招生提供良好的宣傳，又為促進校企合作、學(xué)生實踐實訓(xùn)提供更多機會，為學(xué)校整體就業(yè)率提升奠定堅實的基礎(chǔ)，利于學(xué)校專業(yè)課程“項目品牌化”建設(shè)的高水平開展。

進行“項目品牌化”的宣傳和推廣，還需要充分考量到當(dāng)前信息化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展優(yōu)勢和特征，將網(wǎng)絡(luò)化手段融入到信息推廣和宣傳中，以此實現(xiàn)專業(yè)課程“項目品牌化”建設(shè)有效途徑，使社會群體對專業(yè)課程形成良好的品牌認知。比如：可以通過地方廣播或者是電臺等媒介進行學(xué)校特色專業(yè)和品牌課程的推廣，還可以借助智能化的手段以官方微博、微信公眾號信息的推送發(fā)布和項目營銷的方式進行宣傳，拓寬項目品牌的推廣渠道。提升社會群體對專業(yè)項目課程品牌的認知度，培養(yǎng)目標(biāo)群體的認可度，樹立學(xué)校和專業(yè)的良好形象，為專業(yè)課程實現(xiàn)“項目品牌化”開辟新路徑。

（三）夯實項目團隊的構(gòu)建

在專業(yè)課程“項目品牌化”建設(shè)過程中，項目團隊的構(gòu)建具有至關(guān)重要的作用。教師專業(yè)水平的優(yōu)劣在一定程度上也會影響到專業(yè)課程“項目品牌化”工作開展的實效性，項目團隊中學(xué)生個人能力也會影響到項目的實施成果。所以為了全方位促使學(xué)校專業(yè)課程“項目品牌化”建設(shè)的高水平開展，就需要注重項目團隊的構(gòu)建，用以確保該項工作當(dāng)中擁有足夠的師資力量和精英團隊作為支撐，全面提高該項工作的質(zhì)量。例如：在校內(nèi)有針性的組織教師參與專業(yè)課程“項目品牌化”建設(shè)的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵教師參與校外行業(yè)間項目課程教學(xué)的學(xué)習(xí)和交流，為參與項目活動的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺和機會等，彌補教師專業(yè)知識盲點，強化學(xué)生專業(yè)技能，為專業(yè)課程項目化教學(xué)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生團隊和教師團隊，確?！绊椖科放苹比〉昧己玫某尚?。

（四）加強項目資源的融合

當(dāng)今時代，競爭和合作并存，品牌的建設(shè)需要進行強強聯(lián)合，有利于提升我國專業(yè)項目的整體競爭力。專業(yè)課程“項目品牌化”建設(shè)，要有長遠發(fā)展觀念，根據(jù)實際專業(yè)課程項目定位合作企業(yè)和機構(gòu)。項目的創(chuàng)新和項目成果的實效性體現(xiàn)，要依托優(yōu)秀的項目團隊，依靠豐富的物質(zhì)資源和人才資源，才能推動項目被順利營銷并獲得成功，才會提升項目品牌認知，讓項目獲得長久生存力。

專業(yè)課程項目的設(shè)置與制定與企業(yè)和單位工作的開展有著緊密聯(lián)系，要進行項目活動的品牌化建設(shè)，就要充分利用地方資源和政策優(yōu)勢，建立起校企合作、校政共同受益的良好環(huán)境機制，通過與政府或企業(yè)的長效合作，為項目活動的開展和品牌樹立創(chuàng)造條件。

五、結(jié)束語

綜上所述，專業(yè)課程“項目品牌化”建設(shè)是現(xiàn)階段專業(yè)課程教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢所在，需要充分重視。加強專業(yè)課程項目品牌建設(shè)，需要結(jié)合各專業(yè)的實際情況和特色要求，科學(xué)合理地進行項目課程設(shè)計；充分利用地方資源優(yōu)勢，擴大項目的社會效益，提高項目的認可度，打造良好的品牌形象。