摘 要 憲法是國家的根本法，國家近幾年來通過各種方式大力推動憲法的宣傳和教育，引導(dǎo)青少年學(xué)法、知法、守法。本文基于易班平臺中的優(yōu)課系統(tǒng)，探究線上線下結(jié)合的模式，推進(jìn)憲法宣傳教育活動，以期通過創(chuàng)新、互動的模式推動憲法教育的進(jìn)程，提升憲法教育的深度和廣度。

關(guān)鍵詞 易班 優(yōu)課 憲法教育 模式

作者簡介：耿曉雯，廣州工商學(xué)院。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.12.072

一、憲法教育的現(xiàn)狀

2014年11月1日，十二屆全國人大常委會第十一次會議表決通過決定，將12月4日設(shè)立為“國家憲法日”，圍繞“憲法日”國家通過多種形式開展憲法宣傳教育活動。十三屆全國人民代表大會第一次會議表決通過《中華人民共和國憲法修正案》以來，教育系統(tǒng)把自覺學(xué)習(xí)好、宣傳好、貫徹好、實(shí)施好新修改的憲法作為當(dāng)前重大的政治任務(wù)。教育系統(tǒng)是憲法教育的重要群體、重要陣地，全國大中小學(xué)舉行了多種形式的憲法教育宣傳活動。

就目前開展情況來看，憲法教育具有以下特點(diǎn)：

（一）形式多樣，但效果缺乏深度

目前大中小學(xué)開展憲法宣傳教育的形式是豐富多樣的，如開展憲法晨讀，舉行升旗儀式，舉行憲法講座等，但大多數(shù)學(xué)生只是學(xué)習(xí)到憲法的字面內(nèi)容，難以對憲法的具體內(nèi)容有進(jìn)一步的理解，也難以把憲法的內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，使其實(shí)際學(xué)習(xí)效果大打折扣。

（二）普及面廣，但時間長度有限

目前國家把“憲法日”擴(kuò)展為“憲法宣傳周”，在12月上旬左右，在“憲法宣傳周”內(nèi)，全國大中小學(xué)都投入到憲法宣傳和憲法教育的活動中，但過了“憲法宣傳周”，憲法教育的熱度便逐漸下降，其教育周期較短。①

（三）積極學(xué)習(xí)，但互動性較弱

目前大多數(shù)學(xué)生都能在校方的指引下積極參與到憲法教育相關(guān)的活動中，能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)后缺乏互動環(huán)節(jié)，師生之間、學(xué)生之間缺乏交流，無法從有效的溝通中加深學(xué)習(xí)效果。

二、基于易班優(yōu)課開展憲法教育的優(yōu)勢

易班是教育部在全國推廣的網(wǎng)絡(luò)平臺，集合教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂的綜合性互動社區(qū)。而在易班平臺中，提供主要教育功能的是優(yōu)課教學(xué)系統(tǒng)，優(yōu)課系統(tǒng)采用的是全套基于LMS（Learning Management System）的在線教學(xué)管理工具。②針對上文對憲法教育現(xiàn)狀的分析，利用優(yōu)課系統(tǒng)開展憲法教育能在一定程度上彌補(bǔ)目前憲法教育存在的不足，并具有一定的優(yōu)勢，具體如下：

（一）開放性

優(yōu)課系統(tǒng)具有課程模塊，學(xué)生無論是用PC端或移動端都能夠參與學(xué)習(xí)，而且沒有時間限制，老師上傳的文本、視頻或其他學(xué)習(xí)資料都能隨時下載，學(xué)生可根據(jù)自身的需要在線觀看或下載后再瀏覽。不受時間、地點(diǎn)、工具的限制，大大提高了憲法學(xué)習(xí)的普及面，以及延長了學(xué)習(xí)的周期。③

（二）互動性

優(yōu)課系統(tǒng)具有話題模塊，學(xué)生能在該模塊中提出問題或分享學(xué)習(xí)心得等，其他同學(xué)能通過回帖的方式進(jìn)行留言，回答同學(xué)的問題，或者給予評論。老師也可以根據(jù)學(xué)生的互動情況進(jìn)行總體的回復(fù)。通過這樣的方式，在憲法教育的過程中增加互動的環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對憲法知識的理解。

（三）全面性

優(yōu)課系統(tǒng)中除了老師上傳的學(xué)習(xí)資料以外，還包含“易班學(xué)院”“易班大學(xué)”兩大模塊，承載了易班原創(chuàng)及高校共建的優(yōu)質(zhì)精品視頻課程，其中也有關(guān)于憲法知識的名師講座，老師可把相關(guān)課程加載到憲法學(xué)習(xí)的課群中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候除了憲法本身的內(nèi)容外，還能夠結(jié)合名師講解，對憲法內(nèi)容理解得更加透徹和全面。④

三、基于易班優(yōu)課開展憲法教育的模式探索

（一）構(gòu)建優(yōu)課課群

基于易班優(yōu)課開展憲法教育，首先要建設(shè)課群，該課群由老師進(jìn)行管理，面向全校已通過易班認(rèn)證的師生。老師根據(jù)憲法教育的實(shí)際需要啟用課群中的模塊，包括課程模塊，話題模塊，資料模塊，考試模塊和作業(yè)模塊，并對每一個模塊進(jìn)行具體設(shè)置。

1.課程模塊：課程模塊中加載精品視頻課程《2018年憲法修正案解讀》和《學(xué)憲法講憲法》，為學(xué)生提供名師的專業(yè)講解和釋義。學(xué)生通過手機(jī)可直接在線觀看，老師在后臺中可查看學(xué)生觀看的人數(shù)、具體名單和進(jìn)度，對于沒有觀看視頻的學(xué)生進(jìn)行及時的提醒和督促。

2.話題模塊：話題模塊以開放式的設(shè)置提供學(xué)生進(jìn)行話題互動，學(xué)生可進(jìn)行發(fā)帖、瀏覽、回復(fù)和點(diǎn)贊等操作。從話題模塊中，增加師生和學(xué)生之間的互動。學(xué)生在互動中了解到其他同學(xué)的憲法學(xué)習(xí)情況，也能從其他同學(xué)的理解中得到啟發(fā)和幫助。學(xué)生之間的互動，也使老師從一個側(cè)面了解到學(xué)生在憲法學(xué)習(xí)過程中遇到的各類問題。

3.資料模塊：老師把憲法學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，包括對憲法解讀、憲法修訂等內(nèi)容上傳到資料云盤中，提供給學(xué)生下載和觀看，老師在后臺中也能查看學(xué)生具體的下載情況。

4.考試模塊：通過前期的學(xué)習(xí)和互動，利用考試模塊進(jìn)行一次線上客觀題考試?？荚嚂r效為“憲法宣傳周”7天，時長設(shè)置為70分鐘，并從優(yōu)課題庫中選擇60題進(jìn)行隨機(jī)抽50題考試。

5.作業(yè)模塊：通過考試模塊進(jìn)行客觀題考試會出現(xiàn)一定數(shù)量同分的情況，因此選取最高分的50名同學(xué)進(jìn)行二輪考試，利用作業(yè)模塊每位同學(xué)上傳一篇個人的憲法學(xué)習(xí)心得，并邀請法學(xué)專家進(jìn)行評分和點(diǎn)評，得出最終成績。

（二）開展線上學(xué)習(xí)

憲法教育的課群于11月建好，由學(xué)生管理科進(jìn)行宣傳推廣，要求全校學(xué)生都必須全覆蓋。學(xué)生提前一個月進(jìn)行憲法學(xué)習(xí)，期間學(xué)生可利用課余時間，通過下載資料和觀看視頻等方式自主學(xué)習(xí)。老師每天從后臺監(jiān)控學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，對于不夠主動的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和勸誘，或以進(jìn)度較好的學(xué)生作為榜樣鼓勵帶動身邊的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，務(wù)必營造一個良好的線上憲法學(xué)習(xí)氛圍。

到“憲法宣傳周”即進(jìn)行客觀題考試，突出時間節(jié)點(diǎn)的目的在于強(qiáng)調(diào)“憲法日”和“憲法宣傳周”的特殊意義，讓學(xué)生帶有使命感進(jìn)行考試。在“憲法宣傳周”里的任意一天內(nèi)，學(xué)生利用手機(jī)或電腦登錄易班優(yōu)課即可進(jìn)行線上答題，考試結(jié)束立刻顯示成績。學(xué)生在學(xué)習(xí)憲法過程中，觀看了視頻和學(xué)習(xí)資料，只能對憲法內(nèi)容有一個大概的了解，并不知道自身的學(xué)習(xí)效果如何，而通過這樣的客觀題考試，學(xué)生便很清晰知道哪些題目自己做錯了，對做錯的題目也就是知識點(diǎn)需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，后續(xù)可以再次查看相關(guān)資料進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，也可以通過發(fā)布話題與同學(xué)進(jìn)行討論。線上考試的優(yōu)勢是學(xué)生能隨時查看錯題，并能馬上針對錯題進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏。

除了客觀題考試，還有憲法學(xué)習(xí)心得體會的作業(yè)評分。選擇客觀題考試成績最高的50名學(xué)生開放作業(yè)模塊，限時一周內(nèi)撰寫憲法學(xué)習(xí)后的心得體會，并需要結(jié)合實(shí)際情況來談。學(xué)生能利用手機(jī)直接在作業(yè)模塊進(jìn)行撰寫和提交，也能夠在PC端編輯好文檔以附件形式上傳。作業(yè)提交統(tǒng)一完成后，由老師邀請法學(xué)專家對學(xué)生提交的心得體會進(jìn)行打分，查看學(xué)生能否結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)歷去談理解、談體會，專家打分后還能對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行留言點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生更清晰地知道自己的理解是否存在偏差，并通過專家的反饋了解自身的學(xué)習(xí)情況。

老師通過考試模塊的后臺，除了能查看學(xué)生的成績統(tǒng)計外，還能進(jìn)行系統(tǒng)分析，使老師清晰知道學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的薄弱點(diǎn)和難點(diǎn)，并有針對性地加以強(qiáng)化。而通過作業(yè)系統(tǒng)上傳的心得體會，老師能更真切地了解到學(xué)生對憲法知識理解的深入程度，從學(xué)生的心得體會中也能更具體地展現(xiàn)出本次憲法教育的實(shí)際效果，方便老師在今后的憲法教育中加以改進(jìn)。

（三）線下分享活動

經(jīng)過一系列的自主學(xué)習(xí)、考試和作業(yè)等線上活動后，還需結(jié)合線下活動來繼續(xù)推動憲法教育。雖然線上的學(xué)習(xí)和交流可以打破時間和地點(diǎn)的限制，但始終缺乏面對面交談分享的感染力和親切感，而開展線下活動可以很好地彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)。因此老師邀請參與線上學(xué)習(xí)活動成績最優(yōu)秀的10位同學(xué)，以及參與組織線上活動的專家和老師，一起作線下的經(jīng)驗分享。分享的過程中，老師和學(xué)生利用PPT以圖文的形式把憲法知識與切身經(jīng)歷結(jié)合起來，特別是以具體案例為切入點(diǎn)展開話題，通過聲情并茂的講解和分享感染到場的每一位師生。

在線下分享活動中還穿插憲法知識的趣味搶答環(huán)節(jié)，老師把學(xué)生在客觀題考試中易錯的題目，或在話題模塊中學(xué)生提出的普遍難懂的內(nèi)容，利用優(yōu)課后臺統(tǒng)計出來，并在現(xiàn)場搶答環(huán)節(jié)中以選擇題的形式再一次呈現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生既能從搶答中感受到樂趣，又能加強(qiáng)對憲法知識薄弱點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

最后進(jìn)行頒獎環(huán)節(jié)，對參與憲法教育活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的老師和學(xué)生進(jìn)行表彰，增加他們對學(xué)習(xí)憲法的榮譽(yù)感和責(zé)任感。整個線下分享活動，通過面對面的交流與溝通，讓學(xué)生更深切地感受到憲法是真實(shí)地存在于自身的生活當(dāng)中，讓學(xué)生真切地明白到憲法離我們并不遙遠(yuǎn)，大大拉近了學(xué)生與憲法的距離。

（四）線上回顧更新

老師把線下分享活動錄制成視頻，上傳到憲法教育的優(yōu)課課群中，為沒能到場的師生提供線上參與的機(jī)會，也方便參與過的師生進(jìn)行回顧，增加憲法教育活動傳播力和感染力。老師更鼓勵學(xué)生經(jīng)過憲法學(xué)習(xí)后，無論是參與線上的學(xué)習(xí)還是線下的分享，一旦有了新的經(jīng)歷、體會和想法，都可在話題模塊進(jìn)行發(fā)帖，隨時更新內(nèi)容，也鼓勵學(xué)生進(jìn)行回復(fù)和討論。老師有新的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容也隨時上傳到課群中，提醒學(xué)生進(jìn)行及時學(xué)習(xí)?？傊ㄟ^線上的回顧，話題的實(shí)時更新，和內(nèi)容不斷豐富，以這樣的環(huán)形模式一直操作，延續(xù)到第二年的憲法學(xué)習(xí)中。讓憲法教育不止于“憲法宣傳周”，而是覆蓋到師生的生活當(dāng)中。

四、結(jié)語

運(yùn)用易班的優(yōu)課系統(tǒng)以線上線下結(jié)合的模式開展憲法教育，從線上學(xué)習(xí)到線下分享再回歸線上更新，以這樣的環(huán)形循環(huán)模式擴(kuò)展憲法教育的廣度和深度，既有線上嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)和考試，也有線下感人的分享和交流，既有自主學(xué)習(xí)，也有互動討論，既突出了“憲法日”“憲法宣傳周”的特殊意義，又不局限于有限的時間節(jié)點(diǎn)，使憲法真正地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。讓學(xué)生從這樣全面、深入又貼近自身的教育過程中，學(xué)習(xí)到憲法知識，感受到憲法精神，也體會到憲法作用。讓憲法精神真正地入腦入心，推動學(xué)生培養(yǎng)法治意識和提升法治素養(yǎng)，使學(xué)生真正做到學(xué)法、知法、守法。

注釋：

① 羅鎮(zhèn).淺談國家憲法日宣傳教育及其特點(diǎn)[J].法制博覽，2019（07）：243.

② 吳锳凡.易班優(yōu)課在《形勢與政策教育》教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2019，06（80）：145-146.

③ 梁麗芬，賴政.易班優(yōu)課平臺下高?！缎蝿菖c政策》對分

課堂教學(xué)模式研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，32（24）： 155-156.

④ 付妮.基于易班優(yōu)課平臺的大學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，32（03）：143-144+147.