淺析高中歷史備課組活動的有效性

拉毛草

摘 要?新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出對教師有了更高的要求，開展集體備課也是提升教師能力的重要途徑。通過高中歷史備課組活動來加強教師之間的交流，豐富教師的知識素養(yǎng)，進而促進有效教學(xué)的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞?新課程;高中歷史備課組;活動;有效性

中圖分類號：D431.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）31-0080-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中歷史備課組活動的有效開展對于高中歷史教學(xué)有著重要的意義，不僅有利于貫徹實施新課程理念，還有助于促進教師專業(yè)成長。

一、新課程背景下開展高中歷史備課活動的意義

（一）有利于貫徹實施新課程理念。隨著社會的進步與發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷地改進與完善，教育行業(yè)也不例外，新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師有了更高的要求，教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，致力于有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率。因此高中歷史備課活動的有效開展能夠加強教師對知識的深入理解與掌握，同時通過教師間的相互交流更加了解學(xué)生的內(nèi)心，互相之間交流教學(xué)經(jīng)驗，突出學(xué)生為主體的地位，有效貫徹落實新課程理念，加強教師對新課程理念的信心，促進高中歷史教學(xué)的有效開展。

（二）有助于促進教師專業(yè)成長。新課程背景下對教師有了更高的要求，教師應(yīng)該不斷加強自身的發(fā)展與完善，而集體備課是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。由于教師的時間有限，既要深入地掌握知識，又要關(guān)注學(xué)生，還要注重生活，所以推動自身發(fā)展的時間較少，而集體備課活動能夠有效地解決此問題。通過高中歷史備課組活動讓教師能夠積極地參與其中，體會活動的樂趣，從中學(xué)到有關(guān)的知識，加強教師之間的信息交流，創(chuàng)建良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，促進教師的專業(yè)成長，進而讓教師能夠在新課程背景下更好地展開歷史教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。

（三）有助于研討解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在高中歷史備課組活動過程中教師可以將教學(xué)中遇到的問題一起進行探討，不同的教師擁有的教學(xué)經(jīng)驗也是不同的，因此教師之間的相互交流可以借鑒一些好的教學(xué)經(jīng)驗，一起探討解決教學(xué)問題的策略，增進教師之間的感情，提高教師的綜合能力，這樣才能夠更好地在新課程的背景下開展高中歷史的教學(xué)。通過高中歷史備課組活動讓教師能夠從集體備課中獲取更多的知識，拓寬知識層面的同時還能夠改善課堂教學(xué)方式，教師之間可以相互啟發(fā)，集思廣益，進而有效地提高教學(xué)效率。

二、開展高中歷史備課組活動的有效策略

（一）提高備課組活動的實質(zhì)性。高中歷史備課組活動的開展首先要注重實質(zhì)性，拒絕虛假的形式。高中歷史備課組活動應(yīng)該是提前準(zhǔn)備并策劃的，而不是僅僅做樣子進行敷衍。因此，對于高中歷史備課組的活動應(yīng)該有專門的負責(zé)人來組織與執(zhí)行，在活動的過程中也需要有專業(yè)負責(zé)人進行引導(dǎo)和控制整個活動的過程，備課組活動的開展也要有具體的目標(biāo)，針對不同的歷史課進行備課，并通過歷史備課組的活動讓教師能夠深入地了解有關(guān)的歷史知識，同時向不同的教師借鑒經(jīng)驗，充分發(fā)揮集體備課的意義與作用。

（二）鼓勵教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在高中歷史備課組活動中教師能夠更加深入地掌握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)知識內(nèi)容以及教學(xué)的重點與難點、學(xué)情的分析等等。由于不同的教師采用的教學(xué)方式也是不同的，應(yīng)該鼓勵教師豐富自己的教學(xué)方式，將歷史知識與教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生的具體情況進行有效的融合，從學(xué)生的角度出發(fā)，并且聯(lián)系實際歷史教學(xué)內(nèi)容來展開教學(xué)。雖然教學(xué)擁有一定的共性，但是為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對知識的認(rèn)知，教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格對歷史課堂的教學(xué)優(yōu)化有著很重要的推動作用。

（三）加強教師之間的取長補短。通過高中歷史備課組活動，教師之間能夠加強交流與溝通，集體備課給予了教師發(fā)展更大的空間，也給教師提供了更好的學(xué)習(xí)與進步的機會，使教師之間能夠取長補短，提高知識水平與綜合能力。例如，在進行《西方人文精神的起源與發(fā)展》備課活動時，有些教師由于知識有限，不能夠很好地體會到教學(xué)的重要內(nèi)容，這就導(dǎo)致在教學(xué)過程中會有一定的困難，不能夠很好地將知識傳遞給學(xué)生。而通過高中歷史備課組活動，讓教師之間能夠互相交流，將自己所擁有的知識分享給大家，拓寬教師的知識層面，進而實現(xiàn)教學(xué)的有效落實。

（四）重視教師個體的課后反思。通過高中歷史備課組活動能夠為有效提高歷史教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)，然而在實際的教學(xué)過程中還是會遇到課前無法預(yù)測的問題。因為課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生的思維方式是多種多樣的，而且具有一定的新奇性，所以在課堂上教師依照備課經(jīng)驗來進行教學(xué)但是仍然會在實踐教學(xué)中遇到問題，這就需要教師具有隨機應(yīng)變的能力，及時解決問題，并且在課下要注重課后反思，進而更好地提高備課能力與實踐教學(xué)能力。

三、結(jié)論

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中歷史備課組活動的有效開展對于高中歷史教學(xué)有著重要的意義。因此，學(xué)校應(yīng)該重視備課組活動，給予一定支持的同時要提供有關(guān)的方針政策來促進備課組活動的開展，進而提高教師的專業(yè)技能，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

基金項目：基于史料探究的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)實踐，編號：GS[2018]GHB4035。

參考文獻：

[1]周玉霞.普通高中學(xué)科備課組合作建設(shè)研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2014.