王右生

【摘要】初中地理學(xué)科是一門研究人文與自然要素的學(xué)科，初中地理學(xué)科最大的教學(xué)特點(diǎn)就是具有極強(qiáng)的開放性與實(shí)踐性。初中地理課程內(nèi)含非常豐富實(shí)踐內(nèi)容，例如圖表繪制、學(xué)具制作以及野外觀察等等，因而初中地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在我國(guó)《義務(wù)教育地理課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中也曾提出初中地理教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用、對(duì)生活有用的地理，更重要的是要構(gòu)建一個(gè)開放的地理教學(xué)課程。因此，初中地理老師在假期作業(yè)時(shí)要注意實(shí)踐性與開放性的融合。

【關(guān)鍵詞】初中地理? ?實(shí)踐性假期作業(yè)? ?設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.55

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）29-165-01

在傳統(tǒng)的作業(yè)布置中，因地理老師受應(yīng)試教育的影響只知道一味的布置一些抄寫和需要記憶的作業(yè)，這樣做法極大的扼殺了初中生好奇心與求知欲望。而相較于傳統(tǒng)初中地理作業(yè)來(lái)說(shuō)，初中地理實(shí)踐性假期作業(yè)更注重符合初中生的天性與個(gè)性，而且在我國(guó)初中地理課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中也要求老師要布置一些實(shí)踐性假期作業(yè)，通過(guò)假期實(shí)踐活動(dòng)的開展來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所存在的地理問(wèn)題，這樣不僅能夠充實(shí)其假期生活，還能夠提升其生活品位與地理素養(yǎng)，更重要的是能夠增強(qiáng)其生存能力。

一、初中地理實(shí)踐性假期作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

（一）層次性原則

如果初中地理想要很好的布置具有實(shí)踐性質(zhì)的假期作業(yè)，那么地理老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要遵循層次性原則。層次性原則要求地理老師要設(shè)計(jì)難度不同的作業(yè)。且難度系統(tǒng)也要控制在適合的范圍之內(nèi)，能夠符合學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。在每一個(gè)班級(jí)中學(xué)生之間都存在一定的差異性，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)如果作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單，那么將會(huì)喪失布置作業(yè)的意義;對(duì)于其他學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)如果作業(yè)難度過(guò)高，那么將會(huì)導(dǎo)致其喪失學(xué)習(xí)積極性。所以初中地理老師在設(shè)計(jì)假期作業(yè)時(shí)必須要貫徹執(zhí)行層次性原則，這樣才能充分滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠充分激發(fā)出每一個(gè)學(xué)生內(nèi)在的潛力。

（二）自主性原則

自主性原則要求地理老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生的興趣愛好，這樣才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的完成作業(yè)。在多智能理論中強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有著屬于自己的、獨(dú)特的智能，而且每一名學(xué)生的多種智能在其智能總和中所占的比例也是不同的，所以有時(shí)候每名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)之間會(huì)存在著較大的差異化。因此，初中地理老師在設(shè)計(jì)假期實(shí)踐作業(yè)時(shí)一定要面向?qū)W生的興趣愛好，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

（三）可操作性原則

可操作性原則注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的一些操作步驟。構(gòu)建主義認(rèn)為很多知識(shí)并不是能夠通過(guò)教師傳授所能夠?qū)W習(xí)到的，而是需要學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)知識(shí)借助學(xué)習(xí)來(lái)獲取或者是通過(guò)他人的幫助，并通過(guò)意義構(gòu)建的方式來(lái)獲得的。所以，在設(shè)計(jì)假期作業(yè)時(shí)地理老師不僅要注意聯(lián)系實(shí)踐生活，還要注意貼合社會(huì)文化背景，這樣才能有效提升假期作業(yè)的實(shí)踐價(jià)值，并有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

二、初中地理實(shí)踐性假期作業(yè)的實(shí)施

（一）作業(yè)布置

在學(xué)生初中學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生在初一階段與初二階段會(huì)學(xué)習(xí)地理，時(shí)長(zhǎng)兩年一共會(huì)經(jīng)歷三個(gè)假期：兩個(gè)暑假與一個(gè)寒假;因此初中地理老師要對(duì)三個(gè)假期進(jìn)行合理的規(guī)劃，在不同的假期給學(xué)生設(shè)計(jì)一些不同類型、不同主題的假期作業(yè)。但地理老師也要注意所設(shè)計(jì)的作業(yè)必須要結(jié)合課本上教學(xué)內(nèi)容，例如在布置七年級(jí)學(xué)生的假期作業(yè)時(shí)，老師就可以布置一些繪制類實(shí)踐作業(yè)，而且在七年級(jí)地理學(xué)習(xí)的第一章就是《地球與地圖》，可以要求學(xué)生繪制普通地圖以及一些帶有創(chuàng)意的主題的地圖，在繪制過(guò)程中可以大膽發(fā)揮自身想象力;除地圖之外，也選擇繪制一些規(guī)劃示意圖，老師可以給學(xué)生一些范圍或情景，比如根據(jù)小區(qū)的投放地點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)劃示意圖等，這樣一來(lái)每一名學(xué)生都能夠根據(jù)自身的實(shí)力以及興趣愛好來(lái)選擇不同的繪制作業(yè)。

例如在布置八年級(jí)學(xué)生假期作業(yè)時(shí)，地理老師就可以布置一些觀測(cè)類實(shí)踐作業(yè)，例如可以讓學(xué)生們連續(xù)一個(gè)星期觀察每天的天氣與氣溫，并根據(jù)觀察記錄尋找出影響氣溫變化的因素都有哪些;或者是每天觀察太陽(yáng)東升西落的時(shí)間，并進(jìn)行詳細(xì)的記錄同樣也是根據(jù)記錄找出黑夜與白天時(shí)間的變化規(guī)律等等。在布置完假期作業(yè)之后，初中地理老師也要采用書面明確作業(yè)的形式向?qū)W生們呈現(xiàn)出詳細(xì)的作業(yè)要求。因?yàn)槊恳豁?xiàng)作業(yè)的要求與主題都有所不同，如果向?qū)W生表達(dá)不清楚，那么就會(huì)導(dǎo)致他們的在完成的過(guò)程中會(huì)遇到一定的問(wèn)題，但又無(wú)法與老師進(jìn)行詳細(xì)的交流;因此，初中地理老師在布置實(shí)踐性假期作業(yè)時(shí)必須要采用書面的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣才能進(jìn)行明確的表述并方便學(xué)生在家可以隨時(shí)查閱。

（二）作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋

每一個(gè)假期的作業(yè)教學(xué)老師都要進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，除學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)之外，教學(xué)老師在開學(xué)后也要及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)之前可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)狀或者準(zhǔn)備一定的獎(jiǎng)品，以此來(lái)進(jìn)行表彰。良好的評(píng)價(jià)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣與積極性，還能提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力;同時(shí)通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)也能夠讓學(xué)生明確自身所存在的不足之處以及自身的優(yōu)勢(shì)所在。除此之外，進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)也能讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。地理老師還可以選擇出班級(jí)中一些完成效果較好的作業(yè)，放在班級(jí)宣傳欄或者是學(xué)校的宣傳欄里面進(jìn)行展示，這樣一來(lái)不僅能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)校激情，也能夠?qū)ζ渌恍W(xué)會(huì)起到一個(gè)很好的激勵(lì)作用。針對(duì)一些觀察類的實(shí)踐作業(yè)地理老師可以讓學(xué)生們上講臺(tái)上與同學(xué)進(jìn)行講述與分享，以此來(lái)達(dá)到輻射全班學(xué)生的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的初中地理作業(yè)布置方式已不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求以及新課改教學(xué)要求。因此，初中地理老師必須要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)理念改變教學(xué)觀念;注重地理實(shí)踐性假期作業(yè)的布置。

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