劉雷波
(西安工業(yè)大學(xué),陜西 西安 712100)
項目名稱:三全育人理念下學(xué)校社會工作的實踐育人模式探究
所屬類型:日常思想政治教育工作(歸類為組織育人、實踐 育人)
項目概要:2018年6月21日,教育部長陳寶生在全國高等學(xué)校本科教育工作會議強(qiáng)調(diào),要堅持“以本為本”,推進(jìn)“四個回歸”,“立德樹人”是大學(xué)職能的根本要求。三全育人模式以立德樹人為中心任務(wù),以學(xué)生為教育主體。項目通過育人實踐,著力尋找學(xué)校輔導(dǎo)員、家長、社會和學(xué)生各方的契合點(diǎn),一方面從大學(xué)生日常思想政治教育為中心,將三全育人理念貫穿教育教學(xué)全過程;另一方面以時間為軸線,制定學(xué)校社會工作開展計劃,同時積極調(diào)動家長、社區(qū)力量的參與,全面貫徹落實“敦德立學(xué) 三三行動”工作體系,幫助學(xué)生實現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”,激發(fā)學(xué)生自我潛能,滿足學(xué)生的全面發(fā)展需要,幫助學(xué)生成長成才,完成社會化。
習(xí)近平總書記指出:“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?!比四J揭粤⒌聵淙藶橹行娜蝿?wù),以學(xué)生為教育主體,通過學(xué)校社會工作方法的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生有效利用自身資源,激發(fā)學(xué)生自我潛能,滿足學(xué)生的全面發(fā)展需要,幫助學(xué)生成長成才,完成社會化。
學(xué)校社會工作通過發(fā)揮以下功能幫助學(xué)生實現(xiàn)“助人自助”的目的。1)協(xié)助處于不利地位的學(xué)生,幫助學(xué)生解決困難;2)促進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)建立良好的互動關(guān)系,形成教育的合力;3)協(xié)助學(xué)生獲得實用的知識和能力,以適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要;4)協(xié)助學(xué)生獲得適應(yīng)變化的能力,使他們保持終身學(xué)習(xí)。5)協(xié)助學(xué)生人格發(fā)展和整合,完成社會化任務(wù)。
1)實施方法。結(jié)合輔導(dǎo)員日常工作,發(fā)揮好學(xué)校社會工作者在高校學(xué)生工作中的角色:咨詢者、使能者、輔導(dǎo)者、合作者、教育者、調(diào)停者、倡導(dǎo)者、管理者。運(yùn)用個案工作、小組工作、社區(qū)工作介入大學(xué)生現(xiàn)實問題。工作重點(diǎn):(1)針對學(xué)生“特殊需要”的學(xué)校社會工作,包括適應(yīng)困難、學(xué)業(yè)困難、人際關(guān)系緊張、心理問題等學(xué)生;(2)針對全體學(xué)生“一般需要”的學(xué)校社會工作,包目標(biāo)規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等;(3)潛能,達(dá)到“助人自助”目的。
2)實施過程。大一新生面對新環(huán)境,“以及理想與現(xiàn)實的落差,當(dāng)初的新奇、興奮逐漸消退之后,迷茫、失落、焦慮、擔(dān)憂開始接踵而來”;大二階段,應(yīng)積極引導(dǎo)和幫助強(qiáng)化大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感,豐富大學(xué)生活;大三階段,提升大學(xué)生的專業(yè)技能,鼓勵學(xué)生,加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的雙向互動,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能;大四階段,大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,容易出現(xiàn)焦慮情緒。(1)個案工作通過面對面的溝通方式,運(yùn)用專業(yè)的知識對學(xué)生進(jìn)行支持和服務(wù),社會工作者(輔導(dǎo)員)和學(xué)生不是普通的師生關(guān)系,更是一種專業(yè)的職業(yè)關(guān)系,它幫助學(xué)生解決問題,調(diào)適自我功能,充分發(fā)揮自己的潛能,提升自我信心和綜合素質(zhì)。(2)小組工作通過小組活動的方法和技巧,引導(dǎo)成員參與小組活動,分享活動經(jīng)驗,進(jìn)而幫助學(xué)生更好地面對現(xiàn)在及未來。(3)社區(qū)工作通過對學(xué)校各方資源的整合,最大程度幫助學(xué)生實現(xiàn)所需所要,滿足學(xué)生的心理需要,更好發(fā)揮行動自覺,實現(xiàn)成長、成才的目標(biāo)。
優(yōu)勢視角理論認(rèn)為一般的事情在某種特定條件下都可以視為一種優(yōu)勢,其中包括個人品德、感受、天賦、社區(qū)資源等。優(yōu)勢視角對學(xué)校社會工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,在學(xué)校,社會工作主要服務(wù)對象是學(xué)生,學(xué)生身上的優(yōu)勢要超過其他人,所以要充分挖掘?qū)W生個體、及其環(huán)境的優(yōu)勢與資源。學(xué)校社會工作者(輔導(dǎo)員)在利用優(yōu)勢視角時要重視學(xué)生的逆抗力,充分發(fā)揮學(xué)生(案主)的優(yōu)勢,讓他們獲得能量,更好的學(xué)習(xí)和生活,達(dá)到“助人自助”的目的。1)家長對輔導(dǎo)員工作更支持,輔導(dǎo)員開展教育活動更有力,家校之間更和諧;2)學(xué)生對父母更感恩,家長對學(xué)生的在校表現(xiàn)更關(guān)注,家庭成員之間更溫馨;3)學(xué)生對輔導(dǎo)員更理解,輔導(dǎo)員對學(xué)生的日常管理更精細(xì),師生之間更融洽。
高校是大學(xué)生完善世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期,大學(xué)生活直接影響大學(xué)生未來的發(fā)展方向。高校應(yīng)根據(jù)階段性特征,做好階段性育人工作,建立合理的階段銜接機(jī)制,實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人,實現(xiàn)社會化。
具體實施計劃及進(jìn)程如下:
年級 輔導(dǎo)員 實施計劃 社工角色 實施項目大一 目標(biāo)設(shè)定夢想導(dǎo)航圖(班級和個人)咨詢者 倡導(dǎo)者 管理者我的大學(xué)我做主--新生適應(yīng);2.相識在今天--朋輩互助;大二 目標(biāo)調(diào)整宿舍挑戰(zhàn)賽(宿舍和班級)使能者 輔導(dǎo)者 合作者教育者1.文明禮儀養(yǎng)成;2.尊重多樣性--認(rèn)識自我與他人;3.媽媽,我想對你說--家庭溝通技巧;4.生命教育;5.“沖動是魔鬼”--校園暴力與處置;6.我是差生我怕誰!--學(xué)業(yè)指導(dǎo)與提高。大三 目標(biāo)實現(xiàn)目標(biāo)小組(個人和專業(yè))使能者 輔導(dǎo)者調(diào)停者大四 目標(biāo)總結(jié) 最后一課(所有人)咨詢者教育者管理者1.我不知道怎么做--升學(xué)壓力與調(diào)節(jié);2.邁向成熟的重要一課--現(xiàn)實教育。