在線教育，補位別越位

教育部宣布延期開學(xué)，同時提倡利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“停課不停教、不停學(xué)”，一時使得在線教育炙手可熱。全國各地積極布局信息支撐保障系統(tǒng)，一些在線教育公司也提出，除必要的帶寬成本費用外，免費提供在線學(xué)習服務(wù)，同時入駐各大媒體平臺，推出免費直播課程。

這本是一件順應(yīng)防疫形勢的好事，卻引發(fā)了不少爭議。個別學(xué)校提前學(xué)習新課、個別在線教育機構(gòu)和平臺將新學(xué)期的教材、教案和學(xué)習包上傳，有提前教學(xué)、利用假期補課之嫌。這既增加了學(xué)生負擔，也曲解了“停課不停學(xué)”的內(nèi)涵。對此，教育部及時作出回應(yīng)，提醒“各地原計劃正式開學(xué)前不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué)”。

我們應(yīng)當達成這樣的共識：只有尊重規(guī)律、合乎規(guī)定、有序推進，才能取得實效。也正因如此，延期開學(xué)期間的在線教育，可以補位，但不能越位。

首先，莫把“應(yīng)急”當“應(yīng)然”。作為教育工作者，我們應(yīng)當理解采取在線教育“停課不停學(xué)”，是抗擊疫情的特殊情況下的“應(yīng)急之舉”，而不是完全替代學(xué)校正常課堂教學(xué)的“應(yīng)然之措”。

同時，建議“優(yōu)施”更要“優(yōu)師”。在這樣的教育“應(yīng)急”中，再多的“設(shè)施”和“措施”，都不如“教師”。在教育過程中，教師設(shè)計出能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習熱情的學(xué)習項目與任務(wù)，哪怕通過最簡單的通信工具，都能更貼近教育的本質(zhì)。

在線教育應(yīng)與線下教育秉持同樣的價值追求，那就是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

解讀

在線教育作為線下教育的補充，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面起到了極為重要的作用。但是，“提前教學(xué)、利用假期補課”等做法既增加了學(xué)生學(xué)習的負擔，也是對“停課不停學(xué)”的曲解?！巴Ｕn不停學(xué)”只是抗擊疫情下的“應(yīng)急之舉”，并不能當作是理所應(yīng)當。在線教育應(yīng)主動承擔起教育者的職責和義務(wù)，尊重國家的法律規(guī)定，尊重教育的本質(zhì)規(guī)律，尊重學(xué)生的學(xué)習規(guī)律，尊重教師的教學(xué)規(guī)律，在延期開學(xué)期間，努力做好“補位”的工作，而不是越俎代庖。