《商量》（二上）口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

陳靜

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境，明白在需要?jiǎng)e人幫助或做什么事拿不定主意時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)跟別人商量。

2.初步感受與人商量的語(yǔ)氣與表達(dá)要求，學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與人交流，在商量時(shí)，能說(shuō)清楚自己的想法。

3.了解商量在生活中的運(yùn)用，嘗試在真實(shí)情境中運(yùn)用商量。

教學(xué)過(guò)程：

一、繪本引入，創(chuàng)設(shè)情境引話題

1.同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)繪本故事——《奶奶的怪耳朵》。故事里有個(gè)孩子，跟你們年齡差不多，他的名字叫鬧鬧。這一天，鬧鬧嘴巴饞，想吃炒雞蛋，很想很想吃。他會(huì)怎么跟奶奶說(shuō)？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（播放錄音：我要吃炒雞蛋！我要吃炒雞蛋?。?/p>

2.同學(xué)們猜一猜，奶奶聽(tīng)鬧鬧這么喊，給他做炒雞蛋了嗎？為什么？

3.鬧鬧該怎么說(shuō)呢？你能給他點(diǎn)建議嗎？

（生自由交流）

4.師小結(jié)，引出課題：大家真是懂禮貌會(huì)表達(dá)的孩子。在生活中，我們把自己的想法告訴別人，希望得到別人的同意，這樣的交流就叫商量。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的口語(yǔ)交際中，已經(jīng)包含了大聲說(shuō)、認(rèn)真傾聽(tīng)等交際要求。在一年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本次口語(yǔ)交際向?qū)W生提出了更高的要求：當(dāng)自己需要幫助時(shí)，應(yīng)該有禮貌地跟別人商量。本課由學(xué)生喜歡的繪本入手，引出生活化的人物，并借助生活化的話題，拉近與學(xué)生的距離。這樣的圖文結(jié)合，易于激發(fā)學(xué)生交際的興趣。）

二、再創(chuàng)情境，營(yíng)造話題引辨析

1.播放視頻，明確要求。

生活中，我們需要用到商量的地方很多。不僅表達(dá)自己想法的時(shí)候需要商量，當(dāng)需要?jiǎng)e人提供幫助的時(shí)候我們也需要商量，當(dāng)與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，我們也需要商量。學(xué)會(huì)商量很重要。這不，鬧鬧又遇到問(wèn)題了。請(qǐng)大家觀看情境視頻，思考：鬧鬧為什么借不到書(shū)呢？

情境視頻：

鬧鬧：笑笑，你這本書(shū)我要帶回家看。

笑笑：可是我不想借給你。

鬧鬧：你到底借不借？不借我也要帶回家。

笑笑：你這個(gè)人也太不講理了吧！我為什么要借給你？

鬧鬧：我……

2.分析歸納，掌握策略。

分析：鬧鬧沒(méi)有借到書(shū)，垂頭喪氣地走了。我們來(lái)給鬧鬧支支招。

交流總結(jié)鬧鬧這次借書(shū)沒(méi)有成功的原因：

（1）說(shuō)話沒(méi)禮貌。

（2）沒(méi)有說(shuō)清借書(shū)的理由。

（3）別人不同意還非要借。

3.開(kāi)展活動(dòng)，鞏固練習(xí)。

同學(xué)們，如果是你，你怎么向笑笑開(kāi)口借書(shū)呢？誰(shuí)想來(lái)試一試？

模擬練習(xí)，師生補(bǔ)充評(píng)議，完善商量的過(guò)程。

4.交流小結(jié)，出示兒歌。

我們與別人商量時(shí)要有禮貌，態(tài)度要友好。還要講清楚理由，努力征得別人的同意。（出示商量小貼士?jī)焊瑁?/p>

生活處處可商量，

態(tài)度客氣有禮貌。

說(shuō)清理由細(xì)細(xì)聊，

結(jié)尾加上好不好。

（設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，從學(xué)生生活中提取素材，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題情境“借書(shū)”話題，選取反面視頻，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，進(jìn)一步加深對(duì)“商量”的理解，并通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在交際活動(dòng)中喚醒學(xué)生的交際體驗(yàn)，并借助學(xué)生喜歡的形式——兒歌，幫助學(xué)生積累交際經(jīng)驗(yàn)，以此突破本節(jié)課的交際難點(diǎn)。）

三、模擬情境，嘗試商量用方法

鬧鬧聽(tīng)取了大家的建議，他覺(jué)得自己已經(jīng)掌握了商量的秘訣，一直想要試一試。很快就到了鬧鬧生日這一天，媽媽想讓鬧鬧放學(xué)后早點(diǎn)回家，和家人一起過(guò)生日?？山裉炱喌紧[鬧值日。鬧鬧該怎么辦呢？他一動(dòng)腦筋，想到了一個(gè)好辦法。你們知道他想到了什么辦法嗎？對(duì)，找班長(zhǎng)商量，換值日。

模擬情境一：有禮有節(jié)商量

成功。

出示交際情境圖：鬧鬧與班長(zhǎng)換值日。

1.同桌合作，練習(xí)商量。一個(gè)扮演班長(zhǎng)，一個(gè)扮演鬧鬧，互相說(shuō)一說(shuō)。

2.邀請(qǐng)一組，上臺(tái)表演。

3.師生評(píng)價(jià)，總結(jié)反饋。

4.再次登臺(tái)，完善表演。

5.師小結(jié)：看來(lái)有話好好說(shuō)，就能把為難的事情變輕松，這就是商量的魅力。

模擬情境二：商量被拒怎么辦。

可是，有的時(shí)候，與人商量也不一定那么順利，不信你們看！

1.播放視頻，觀看思考。

鬧鬧：班長(zhǎng)你好！今天是我的生日，媽媽想讓我早點(diǎn)回家，和家人一起過(guò)生日?？墒墙裉煊州喌轿抑等?，你能不能跟我換一下？

班長(zhǎng)：鬧鬧，祝你生日快樂(lè)！可是，太不巧了，今天下午放學(xué)后我有小提琴課，需要去老師家上課。時(shí)間很緊張，不能跟你換了。

鬧鬧：哦，是這樣啊……

2.分析交流：鬧鬧與班長(zhǎng)商量時(shí)態(tài)度好，理由也說(shuō)得很清楚，為什么還是被拒絕？

3.拓展思維：被班長(zhǎng)拒絕之

后，鬧鬧還想去換值日，早點(diǎn)回去過(guò)生日，還能想到什么辦法呢？

（生交流）

4.師小結(jié)：生活中，有時(shí)候跟別人商量也不一定都會(huì)成功，因?yàn)閯e人也會(huì)有為難之處，我們要將心比心，互相理解。（出示商量小貼士?jī)焊瑁?/p>

與人商量態(tài)度好，

被人拒絕不氣惱。

積極動(dòng)腦想辦法，

將心比心最重要。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)有梯度的交際情境，讓學(xué)生試著與人商量調(diào)換值日，在交際中強(qiáng)化商量的要領(lǐng)。教學(xué)中，以“有禮有節(jié)商量成功”為實(shí)踐話題，以“商量被拒怎么辦”為升級(jí)話題，來(lái)一步步讓學(xué)生明確交際要求，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在商量的過(guò)程中把自己的想法說(shuō)清楚，獲取本次交際的核心能力。并讓學(xué)生了解被拒絕是正常的事，如果被拒絕了也要表示理解，不應(yīng)去勉強(qiáng)別人。）

四、自選話題，真實(shí)情境用商量

同學(xué)們，在我們的生活中，商量處處都在。我們不光可以和家人商量，和同學(xué)商量，遇到不同的事情，我們就需要和不同的人商量。

1.交流：你都和誰(shuí)商量過(guò)？你們商量過(guò)什么事情呢？

（根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行話題分類(lèi)：生活中可以根據(jù)不同的問(wèn)題，與不同的角色商量，如親人、朋友、老師，甚至陌生人。）

2.出示話題：有時(shí)候，商量不僅僅是兩個(gè)人的事，而是一大群人需要圍繞一個(gè)問(wèn)題，在一起商量。老師這里有一個(gè)“商量話題箱”，你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎？每個(gè)小組選派一名代表，上臺(tái)抽取一個(gè)話題，我們小組一起商量一下。

話題設(shè)置：

話題1：李老師有本非常好看的書(shū)《小布頭奇遇記》，我們小組想借過(guò)來(lái)看看。大家需要商量一下，該派誰(shuí)做代表去借書(shū)呢？

話題2：學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，

男女生要統(tǒng)一服裝，老師讓小組商量一下，選出大家最喜歡的運(yùn)動(dòng)服顏色。

話題3：班級(jí)要舉行迎元旦聯(lián)歡會(huì)，要求每個(gè)小組出一個(gè)節(jié)目，請(qǐng)小組商量一下，要排什么節(jié)目，如何分工。

3.小組商量，匯報(bào)商量的結(jié)果。

4.師生點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：恭喜大家，每個(gè)小組都很快商量出了結(jié)果。掌握了商量的秘訣，在今后的生活中，遇到問(wèn)題，同學(xué)們一定能做到和別人有話好好說(shuō)，一起來(lái)商量。（板書(shū)：有話好好說(shuō)，一起來(lái)商量）

（設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際的核心

是“交際”，而生活就是言語(yǔ)交際的發(fā)源地。在最后板塊，通過(guò)對(duì)“商量話題箱”中三個(gè)交際話題的自由選擇，讓學(xué)生帶著具體的交際任務(wù)，面對(duì)小組中真實(shí)的交際對(duì)象，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，用習(xí)得的商量技能，展開(kāi)群體交際行為。這樣，學(xué)生的交際對(duì)象就變得更寬泛，口語(yǔ)交際有了新的表達(dá)出口，就會(huì)在真實(shí)的情境里自然發(fā)生。）

五、資料鏈接

推薦閱讀繪本《奶奶的怪耳朵》和《我要大蜥蜴》，兩個(gè)繪本故事，都從兒童生活取材，與兒童生活密切相關(guān)，正好有一正一反兩個(gè)兒童形象，對(duì)學(xué)生如何清楚地表達(dá)自己的想法，如何好好說(shuō)話，征得別人的同意，解決交際中的溝通問(wèn)題，起到示范作用。

（作者單位：河南漯河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥