王黎 陳大慶

嘉陵江是王益民生活的第四條河流。每到傍晚，伴著落日余暉，快步江邊，一天的煩擾在此時尋得清靜。健步登山、戈壁行走、凝望舊城墻，他是個對生活極度敏感的寫作者和記錄者，總能異于常人敏銳地感受到周遭的山水草木。

在詩集《望悠悠》中，他寫給母親：想你——花開/想你——花落/想你——娃來/想你——娃去/想你，你是我年輕的老媽/想你，我是你老去的/黑娃。父母在，不遠游，游必有方。自從1999年離開安徽老家追求名師夢，他的足跡遍布大江南北，從一個人的名師夢到一群人的教育夢，“黑娃”王益民的腳步不曾停歇，又剛剛開始。

2019年，一路向西，上任華東師范大學附屬中旭學校執(zhí)行校長，在山城重慶的大街小巷，他拾階而上，抬望眼。新的生活開啟了，他在朋友圈寫下：每一處平平常常的日子，都充滿了變革的力量與探索的成敗，從未結(jié)束，一直重啟。

一堂好課

“校長爺爺好！請校長爺爺給我們點評！”悄悄來到教室聽課的王益民被眼尖的孩子發(fā)現(xiàn)了。這些孩子們并沒因為“突如其來”的校長將背打得筆直，反而是熱情地邀請他上臺點評大家剛才手語課的表現(xiàn)。

“現(xiàn)在的孩子落落大方，不同以往任何一個年代的學生，他們是向未來的新苗?！蓖跻婷裣蛴浾呖淦稹白约业暮⒆印?。從教三十余年，他的學生跨越了兩代人，從“70后”一直到這茬“10后”。歷經(jīng)一代又一代的學生，一次又一次教育認知的革新，他說，上一堂好課是一名教師始終不變的本分。

1984年，王益民師范剛畢業(yè)被分配到皖南的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學。為了備好一節(jié)課，他往往到了把教參熟絡(luò)到幾乎能背下來的程度。教研員李純這么評價他的課堂：“讀得好、分析得好。聽王老師的課是一種享受?！痹诋敃r“老師講，學生聽”的樸素課堂觀中，一堂好課往往只是老師單邊活動的“獨角戲”，學生僅僅只是老師教育的對象。

“課堂應該是一個學習的過程，不應是記憶完美復現(xiàn)的過程，其中必然會有淺顯、過錯、沉默?！被叵肫鹱约鹤畛跤谩氨辰虆ⅰ笔降姆椒▊湔n時，王益民說自己的課堂觀、教育觀在一次次變化的環(huán)境中發(fā)生著改變。1999年，“孔雀東南飛”的潮流讓原本偏安一隅的人們開始興奮起來，大步流星地邁向千禧年的新時代。皖南小城里那個血氣方剛的王益民也坐不住了，懷著“出門闖一闖”的熱情，他來到無錫市的一所15年一貫制的民辦學校。

從小城鎮(zhèn)到大城市，面對城市家庭的學生、日漸普及的信息技術(shù)、來自五湖四海優(yōu)秀的同行，王益民不得不開始學習和適應一切新的事物。最開始他還放不下教師的威嚴和自尊，對于很多未曾接觸過的東西只是變著法兒“偷師”學生。

“這個電腦是怎么開機的，老師今天來考考你們?！蓖跻婷衤詭ъt腆地說，自己就這樣第一次學會了使用計算機。

在那個新事物層出不窮的大環(huán)境里，學生不再僅僅是教育的對象，也是教師對話和學習的對象。革新的教育觀使他改變了課堂觀，往日單邊活動的“獨角戲”開始轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒拥亩噙吇顒印＝虒W相長的故事時刻都在發(fā)生。

2009年，在鎮(zhèn)江市骨干教師的培訓課上，王益民一節(jié)《傷心一念償前債——蘇軾悼亡詞賞析》的匯報課，獲得無數(shù)稱贊。后來，國家教學名師黃厚江看過課堂實錄之后，一針見血地指出：課堂上，盡管教師也讓學生參與了一些活動，甚至是一些問題的思考討論，但都是比較細小瑣碎的問題，而缺少有深度有空間的問題；從教學設(shè)計和整個課堂的教學過程看，教者對專題閱讀課學生地位的理解還不夠到位。這些直逼問題核心的診斷對后來的王益民影響很大。

“一堂好課不能滿足于普通老師們的歡呼，還要經(jīng)得起專家的審視，甚至是歷史的沉淀。”王益民在后來的自我反思中寫到。無論是單邊活動還是雙邊、多邊活動，在課堂形式不斷豐富的表層之下，真正的課堂精髓應該是什么？要怎么去獲?。?/p>

聽過眾多名師的課之后，他發(fā)現(xiàn)名師的課堂有很多在文學深水里泡過的“暗功夫”。讀什么的樣的書，課堂就有什么樣的氣質(zhì)。為此，他開始大量地讀書，不僅是讀文學增加課堂的“語文味兒”，還讀了大量的理論專著。從余文森先生教學的三段進階著作《有效教學十講》《從有效教學到卓越教學》《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》，到日本學者佐藤學的《教師的挑戰(zhàn)：寧靜的課堂革命》，再到美國作者帕丁的《課堂教學實用手冊》和德國的希爾伯特·邁爾《課堂教學方法》《怎樣上課才最棒》。

在中外教學觀的融合與研讀中，王益民不斷深化自己的課堂觀，而他最為推崇的是華東師范大學鐘啟泉教授的課堂研究的“雙子座”——《讀懂課堂》和《課堂研究》。“讀著作以觀課堂，重新認識了那些在課堂上‘從來如此的現(xiàn)象。自己獲得了一種力量和使命感?！蓖跻婷裾f，大量理論知識的研讀讓自己在專業(yè)上有了一種前所未有的充實感與信心，他開始知曉什么是課堂的主體間性，也開始重新定義一堂好課。

2016年，他的一篇近兩萬字的論文《語文好課的十個質(zhì)素》發(fā)表在《教育研究與評論》上。在這篇文章中，他提出真正意義上的“好課”是教師用生命把文本、作者、學生、課程標準一起放在心中，然后慢慢地“焐”出來的。

“好課”標準雖不一而足，但里面總有一些共性的東西。如，文本解讀、學情、目標、問題設(shè)計、對話、合作（小組合作學習）、生成、質(zhì)疑、結(jié)課、愛意等。后來，他的這一觀點被進一步優(yōu)化，形成更為科學的一篇長文，指出了核心素養(yǎng)課堂落地生根的十二個關(guān)鍵。即，基于學情的目標定位；教學內(nèi)容清晰而明確；及時而科學對待生成；課堂交流有多重對話；教學方法呈現(xiàn)多樣性；將質(zhì)疑精神進行到底；具有有效的學習時間；促進學習的課堂氣氛；巧妙地安排練習任務(wù)；多樣結(jié)課呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)；完備的課堂教學環(huán)境；充滿愛意的師生關(guān)系。

在華師附一年級的教室里，“校長爺爺”王益民和孩子們互動起來，進行著一場充滿愛意的對話，同時他還用手機記錄下了孩子們活潑熱烈的鏡頭。

“教學目標在課堂自然對話中達成，也在自然對話中生成。對話具有多重性，更有多元的意義?！蓖跻婷裾f，在以學生的問題為起點的“問題式學習”課堂樣態(tài)里，每一個孩子都成了敬畏的對象、學習的對象，他們是課堂的主體。好的教育正是如此，激發(fā)學生的興趣與潛力，創(chuàng)造一個自由生長的平臺，讓學習主動發(fā)生、深度發(fā)生、持續(xù)發(fā)生。

向未來

從課堂里成長出來的名師王益民，心中一直有個夢想，辦一所自己的學校。多年來，他曾在心中的沙盤上反復演練。2019年，作為華東師范大學附屬中旭學校（以下簡稱華師附）的執(zhí)行校長，他心中的藍圖終于在山城重慶鋪展開來，從無到有構(gòu)筑起了美麗的“華師附”。

“學校管理者有一種幸運是參與了一所學校的建設(shè)，并與之共同成長?！蓖跻婷竦谝淮我姷饺A師附的時候，她還是土建狀態(tài)。他在2019年3月30日的日記這樣寫到：今天一天都泡在工地，下班的時候才發(fā)現(xiàn)難堪，球鞋全濕、褲子沾泥，還有我為數(shù)不多的頭發(fā)，茅草一般被四面的風吹后的亂七八糟的樣子。他說，看著自己的學校一磚一瓦拔地而起的過程，就是自己教育理念不斷與環(huán)境對接的過程。

在華師附的東大門，有一面大鼓，上面印有中英文的“向未來”。學校每學期開學禮和重大紀念日，都會擂響這一面“向未來鼓”。這不僅是一面鼓舞著華師附人砥礪前行的戰(zhàn)鼓，也是向到訪者展示學校向未來發(fā)展的一份宣言。一所真正意義上的未來學校，要直指傳統(tǒng)教育中的種種詬病，那究竟是什么樣？

“現(xiàn)在一些所謂的未來學校被技術(shù)綁架，用技術(shù)提分，用技術(shù)裝點門面，嚇?！l(xiāng)下人，忽略網(wǎng)絡(luò)倫理甚至法理?！蓖跻婷裣蛴浾哧U釋了他眼中未來學校的樣態(tài)：未來學校有四個特征，一是價值特征，就是人的全面發(fā)展，個體的全面發(fā)現(xiàn)；二是行動特征，遵循教育規(guī)律，尊重成長規(guī)律；三是技術(shù)特征，科技賦能教育，實現(xiàn)泛在學習、行為分析、精準供給；四是評價特征，多維、全程、發(fā)展、激勵、多元的評價。

在學校的開學典禮上，有這樣一些細節(jié)。為了不擋住孩子們的視線，學校創(chuàng)造性地將“嘉賓席”設(shè)在了會場的最后一排；在“熱火朝天”的典禮現(xiàn)場，活動結(jié)束之前，學校便安排低年級孩子先行退場……“處處為孩子著想，把孩子放在前面。這也是‘未來學校的本質(zhì)意義吧?！蓖跻婷裾f。

作為一所以科創(chuàng)教育為特色的學校，王益民和團隊用自己的方式詮釋著“向未來”。華師附踐行A-STEM教育理念，即人文引領(lǐng)的學科融合性科學教育。根據(jù)德、智、體、美、勞的“五育”目標，學校開設(shè)孔子書院、愛因斯坦書院、艾思坦書院、姚明書院、云衛(wèi)書院“五大書院”，要培育具有中國心、世界觀、創(chuàng)新力、強健體魄、美好心靈的未來杰出人才。

不僅如此，學校根據(jù)學生的實際，進行深度課程研發(fā)，圍繞知識、技能、經(jīng)驗、實踐、思維、跨學科概念6大能力要素研發(fā)課程，以情景化主題教學來組織課程內(nèi)容，讓孩子在實踐中學習知識，在探究中實踐創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學科整合。內(nèi)容涵蓋未來田園實驗室、整本書閱讀、日有所誦等傳統(tǒng)文化類課程，未來汽車實驗室、未來城市實驗室、達芬奇仿生飛行實驗室等科創(chuàng)課程，模擬聯(lián)合國等國際課程，無伴奏童聲合唱等美育類課程，武術(shù)、網(wǎng)球、棒球等運動類課程。學生根據(jù)自己的個性需求，選擇自己擅長和喜歡的課程，實現(xiàn)興趣引領(lǐng)發(fā)展。

“我們以人文精神為價值確認點，再到知識選擇、活動設(shè)計、活動實施、達成評價，形成一個閉環(huán)的課程鏈?！蓖跻婷駧ьI(lǐng)記者參觀位于學校天臺的未來田園實驗室，花生、玉米、黃瓜、生菜……長勢喜人。

2020年5月，孩子們瞅著已經(jīng)能夠上餐桌的黃瓜和生菜，萌生了將其采摘義賣的想法。于是，采摘、清洗、打包，“小農(nóng)夫們”各司其職，平時害羞的孩子也學著大膽走上街頭，向居民推銷起自家的新鮮蔬菜來。從一株幼苗到盤中餐，孩子們收獲的不僅是田園實驗室的“第一桶金”，也是關(guān)于節(jié)約資源、尊重勞動的第一課。

在華師附，班級實施三師制和DM班主任制。每個孩子除擁有兩名學科老師外，還有一名導師，前兩者主要擔當國家課程的實施與個別輔導，后者主要擔當孩子個性化教育尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。每班配備兩個班主任，一位D（Dad），一位M（Mom），兩位班主任要“比爸爸看得更遠，比媽媽更懂得愛”。

前不久的一次新進教師面試會上，王益民掐著手表告訴參加面試的一位老師，試講環(huán)節(jié)里他用了8分鐘的時間贅述一個學生已經(jīng)掌握的知識點，這是一種耽誤學生自主性發(fā)展的不專業(yè)。“作為一名老師，光有對學生的關(guān)愛是不夠的，必須要具備足夠的專業(yè)水準?！蓖跻婷窠榻B，學校倡導“仁愛丹心、專業(yè)匠心、拼搏雄心、合作同心、服務(wù)核心”的五心教師文化，就是為了打造一支年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)成正態(tài)分布的高素質(zhì)、高學歷、高水平的教師團隊，從而得以將“向未來”的教育宏愿化為“華師附”現(xiàn)實。

在“附娃”的成長路上，教師并不是一個人在戰(zhàn)斗，家校共育的雙邊合作是華師附的另一個重要板塊。

“我們會在平時的學?；顒又姓心几黜椈顒拥闹驹刚?，充分調(diào)動家長的參與度。學校還利用豐富的家長資源開設(shè)了家長課堂，打造多樣化的家校共育課程樣態(tài)。”王益民說，學校建立了良好的家校溝通機制，家委會成了支持學校工作的重要組織。2020年，尚未開學，家委會便給孩子們上了一堂疫情之下的“人生課”。2月21日，在家委會的帶頭組織下，全校師生捐款購買的92000件防疫物資被及時捐贈到重慶市兩江新區(qū)第一人民醫(yī)院。5月，學生重返校園，學校迎來防控抗疫的巨大考驗。為了替學校和老師分擔壓力，家委會為學校先后送來洗手機器人、柑橘、酒精、消毒液、抗肺炎沖劑，全力支持學校的復學工作。

重慶市政協(xié)委員、學校家委會會長徐鵬告訴記者：“家委會每個月都有不定期的會議，主要是反映家長眼中看到的問題。家委會不會干涉學校的教學，只是為學校和老師分擔教務(wù)工作?！蓖瑫r，在近一年的時間里，學校的成績、老師們的付出也常常在家長圈里口口相傳。最近，家委會“秘密”召開了一次特別的會議。5月20日，家委會向?qū)W校贈送了一份特殊的表白，家長們用一面“春雨潤物 明德育才”的錦旗表達著對學校的感謝和認可。

家長們一個個暖心的舉動，對華師附的老師們來講，無疑是一份莫大的鼓舞。有感而發(fā)，王益民在朋友圈改寫了一篇朱自清的《春》：華師附像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，她生長著；華師附像個小姑娘，花枝招展的，她笑著、走著；華師附像個健壯的青年，會有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去！

人物專訪

本刊記者：如果要在中學語文教材中選一篇您最喜歡的課文，會是哪一篇？

王益民：我最喜歡的是朱自清的《背影》。一開始喜歡這篇課文是因為他樸素的寫法，非常適合中學生作文課作為參考。進一步喜歡是因為文章里深深的父愛，再后來是因為在文章里體會到了作為兒子的那種愧疚。這就好像我和我父親之間的關(guān)系。小時候特別崇拜自己的父親，父親在自己心目中的形象就是最高大的。后來，自己讀大學，參加工作，出入社會，見識更多的世面之后就覺得父親的形象不再高大。他的背也開始駝了，說話也開始嘮叨了，見識也不如從前了。同期的自己開始走向婚姻，把愛也分了一部分給了自己的小家庭，這時候與父母之間就有了隔閡。等到自己有了孩子，開始理解樸素的文字背后的情感，才體會到為人父母的不容易。雖然不再崇拜父親，但是會多一些憐愛和關(guān)懷。如今，我的父親已經(jīng)80歲了，而我又遠走重慶，同樣也會有一種不能伴其左右的愧疚感。