王黎

曾幾何時，“要學喜鵲造新房，要學蜜蜂采蜜糖，勞動的快樂說不盡，勞動的創(chuàng)造最光榮”是每個孩童都會唱的歌謠。隨著學生課業(yè)負擔加重，勞動教育一度淡出人們的視野，學生自理能力缺失與勞動意識淡薄的現(xiàn)象也隨之越來越普遍。

中共中央、國務院3月26日印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》?！兑庖姟诽岢?，要根據(jù)各學段特點在大中小學設立勞動教育必修課程，其中中小學勞動教育課每周不少于一課時，勞動素養(yǎng)將納入學生綜合素質(zhì)評價體系。

這一文件的發(fā)布，對新時代勞動教育做了頂層設計和全面部署，意義重大，影響深遠。本期，本刊以及“好老師智庫”都迅速策劃了關于勞動教育的專題，教師們積極響應，分享學校對于勞動教育的具體做法，以及當下面臨的挑戰(zhàn)與困惑。我刊特聘專家、中國智慧工程研究會創(chuàng)新教育專業(yè)委員會理事長、特級教師龔春燕指出，勞動素養(yǎng)凸顯了新時期勞動教育以“學生發(fā)展”為核心的教育視角，是勞動教育內(nèi)涵的具體化。

反觀當下教育現(xiàn)狀，大部分城里學生“四肢不勤、五谷不分”，養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子勞動意識薄弱，抗壓能力、抗挫能力極弱，因缺乏勞動價值觀從而也影響了人生價值觀。勞動教育的回歸，或許不僅僅是培養(yǎng)青少年勞動意識、勞動習慣，更有可能改變一代青少年的價值觀。青春是奮斗出來的，青少年系好人生的第一?？圩?，而勞動教育就是最好的啟蒙。我曾經(jīng)見過有家長為了班級安排小學生做衛(wèi)生而爭吵，認為孩子太小，不應該將打掃教室這種粗笨的活兒安排給他們。也有家長向學校建議他們出資聘請清潔工來完成教室衛(wèi)生。當我們調(diào)查十位小學生家長對于此事的看法時，有五位以上家長認為外聘清潔工更合理。

所以，勞動教育正式納入課程體系后，挑戰(zhàn)最大的應當還是我們教師。如何平衡家長心理與學校安排之間的鴻溝，如何解決勞動教育師資的匱乏，如何規(guī)范勞動教育教材的選擇與使用，這都是當下面臨的挑戰(zhàn)。不過，已經(jīng)有走在前列的學校做出了示范，比如重慶人民小學、浙江嘉興實驗小學等，勞動教育中將生涯規(guī)劃、感恩教育、科學教育等很好地進行了融合，這應該是勞動教育最美的試驗。

相信未來，勞動教育的回歸將會逐步帶來可喜的變化，“不努力只能掃大街”等對勞動價值的誤讀將成為過去。