莊筱婷

摘 要：小學(xué)階段開展體育教學(xué)活動，對學(xué)生的身心發(fā)展有著積極的促進作用。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，無法提高學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)文化作為社會發(fā)展下所沉淀下來的瑰寶，教師可以合理化地將傳統(tǒng)體育文化融入課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)效果的同時，還能夠促進學(xué)生健康成長，拓展學(xué)生知識面。因此，本次研究重點針對小學(xué)課堂中如何滲透傳統(tǒng)體育文化的策略展開探討，從而更好地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，傳承中國文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)體育文化 小學(xué)體育 教學(xué)方法 素質(zhì)教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.29.028

隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的落實，傳統(tǒng)文化的傳承引起了教育工作者的重視。傳統(tǒng)體育文化是我國社會發(fā)展過程中積累沉淀下來的瑰寶，將傳統(tǒng)體育文化融入小學(xué)課堂中，可以使我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到推廣和傳承。然而，小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)及時地對課堂教學(xué)進行分析，并將傳統(tǒng)體育文化融入實踐，以此確保在小學(xué)體育課堂得到落實。本文將圍繞傳統(tǒng)體育文化融入小學(xué)課堂展開實踐研究。

一、傳統(tǒng)體育文化融入小學(xué)課堂的意義

1.符合小學(xué)素質(zhì)教育的需要

我國的傳統(tǒng)體育文化有著多樣性的表現(xiàn)形式，傳統(tǒng)文化的體育教學(xué)種類豐富，同時具有充足的趣味性和針對性，有助于為小學(xué)生帶去豐富的體育運動體驗，使小學(xué)生的主觀感受得到強化。同時，我國的傳統(tǒng)體育文化中強調(diào)了合作的運動形式，傳統(tǒng)體育運動的過程中考驗了學(xué)生的協(xié)作能力，使小學(xué)生的合作意識和團隊意識得到培養(yǎng)、強化。小學(xué)生可以在傳統(tǒng)體育文化的運動內(nèi)容中培養(yǎng)溝通交流的能力，使學(xué)生之間的交流更加密切，有助于提升體育教學(xué)的效率。我國的傳統(tǒng)體育文化中蘊含著豐富的人文精神。小學(xué)生從傳統(tǒng)體育文化中可以塑造完善的價值觀念和人生觀念，使小學(xué)生的思想品德得到良好的塑造。傳統(tǒng)體育文化保障了小學(xué)生綜合體育文化素養(yǎng)的發(fā)展，符合當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育的需要，使小學(xué)生身心健康地成長。

2.有助于培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)

傳統(tǒng)體育文化在小學(xué)體育課堂中的融入可以保障小學(xué)生的意志品質(zhì)得到培養(yǎng)。傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)容和形式突破了常規(guī)體育課堂的限制。傳統(tǒng)體育文化的課堂尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在傳統(tǒng)體育文化的課堂中可以發(fā)揮出自身的價值能力。首先，傳統(tǒng)體育文化中蘊含了豐富的趣味性。小學(xué)生的性格特征決定了小學(xué)生具有活潑愛玩的習(xí)慣，因此小學(xué)生在傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)容中可以感受到參與感和愉悅感，保障了小學(xué)生參與到體育運動中的興趣和積極性。同時，小學(xué)生在具有趣味性的體育課堂中放松學(xué)習(xí)的壓力，有助于小學(xué)生的心理健康得到培養(yǎng)。傳統(tǒng)體育文化中蘊含著豐富的競爭機制和合作機制，滿足了小學(xué)生的心理特征。小學(xué)生可以在傳統(tǒng)體育文化的項目中收獲強烈的主觀體驗感受，確保了小學(xué)生的意志品質(zhì)得到鍛煉。比如，小學(xué)生會在體育運動競爭的過程中失敗，小學(xué)生的意志能力得到提升，使學(xué)生克服磨難和挫折。傳統(tǒng)體育文化需要小學(xué)生尊重規(guī)則和秩序，以此來確保小學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中存在的弊端

1.忽視了傳統(tǒng)體育文化融入的關(guān)鍵性

由于小學(xué)體育教師師資力量較差，當(dāng)前大部分小學(xué)體育課堂中教師的教學(xué)理念過于滯后。因此，我國的小學(xué)體育課堂中往往忽視了傳統(tǒng)體育文化融入的關(guān)鍵性。體育教師認(rèn)為傳統(tǒng)體育文化無法進到體育課堂。同時，教師認(rèn)為弘揚傳統(tǒng)文化的責(zé)任是文化教學(xué)學(xué)科的。因此，小學(xué)體育課堂中并沒有滲透較多的傳統(tǒng)體育文化，導(dǎo)致了傳統(tǒng)體育文化沒有發(fā)揮出自身的價值。

2.體育教學(xué)模式的單一

體育教學(xué)模式過于單一是當(dāng)前小學(xué)體育課堂中存在的主要教學(xué)問題。小學(xué)體育教師的教學(xué)理念缺少著創(chuàng)新的特性，因此教師對學(xué)生開展的體育教學(xué)過于生硬和陳舊。教師忽視了體育課堂與時俱進的關(guān)鍵性，導(dǎo)致了當(dāng)下體育課堂的教學(xué)模式無法滿足小學(xué)生逐漸提升的體育運動需求。體育教學(xué)模式的單一主要體現(xiàn)在教學(xué)形式和內(nèi)容的設(shè)計上，枯燥乏味的教學(xué)模式設(shè)計導(dǎo)致了學(xué)生運動興趣降低，從而使小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率降低。

三、傳統(tǒng)體育文化融入小學(xué)課堂的實踐

1.普及傳統(tǒng)體育文化知識，加強基礎(chǔ)教育

在開展傳統(tǒng)體育文化運動前，教師應(yīng)當(dāng)先保障小學(xué)的基礎(chǔ)知識教育得到落實。思想是行動的前提和保障，為小學(xué)生打下夯實的傳統(tǒng)體育文化知識基礎(chǔ)，將可以保障小學(xué)生順利開展傳統(tǒng)體育文化的活動。因此，小學(xué)體育教師首要的教學(xué)任務(wù)便是為學(xué)生普及傳統(tǒng)體育文化的知識，以此來加強學(xué)生的基礎(chǔ)教育。教師在開展傳統(tǒng)體育文化知識普及的過程中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。為了使小學(xué)生參與到課堂中的興趣更加積極，教師需要為小學(xué)生提供更加富有吸引力和創(chuàng)新性的課堂形式。教師可以嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)進行應(yīng)用，使傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)容在信息化時代得到全新的發(fā)展。通過教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，教師為學(xué)生構(gòu)建了生動形象的傳統(tǒng)體育文化理論知識課堂，有助于保障小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，促使小學(xué)生形成扎實的傳統(tǒng)體育文化知識體系。

比如，小學(xué)體育教師可以為學(xué)生講解我國古代“蹴鞠”這一項體育活動的相關(guān)知識。蹴鞠是我國古代人民進行的一項活動，類似于當(dāng)今社會中的足球。教師可以在多媒體課件中展示我國蹴鞠的相關(guān)視頻資料。蹴鞠在我國古代有著多樣的開展方式，是我國古代人民重要的娛樂性活動。通過多媒體課件的教學(xué)，學(xué)生在生動形象的視頻中體會到了蹴鞠這一項傳統(tǒng)體育文化。小學(xué)生對于傳統(tǒng)體育文化知識的興趣得到激發(fā)，同時使小學(xué)生運動的熱情得到培養(yǎng)。小學(xué)生在傳統(tǒng)體育文化的教學(xué)視頻中感受到了古人的智慧，培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識觀念。通過傳統(tǒng)體育文化知識的普及，小學(xué)生的體育知識體系得到塑造。

2.在傳統(tǒng)體育文化中融入合作教學(xué)

當(dāng)前的社會競爭激烈，因此為小學(xué)生培養(yǎng)合作意識是教師教學(xué)的重點。我國的傳統(tǒng)體育文化中蘊含著豐富的內(nèi)容和形式，其中大量的傳統(tǒng)體育運動項目體現(xiàn)了合作意識的重要性。因此，教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)體育文化的實踐運動中融入合作教學(xué)的內(nèi)容，使小學(xué)生的合作意識在體育課堂中得到培養(yǎng)，同時小學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識得到進一步的強化。合作與競爭是共存的，小學(xué)生在合作運動中遇到的挫折和失敗可以幫助學(xué)生完善自身的意志能力和精神品質(zhì)。

比如，教師可以組織學(xué)生進行“舞獅”的傳統(tǒng)體育運動項目課程。舞獅是我國發(fā)展悠久的傳統(tǒng)體育文化內(nèi)容，舞獅需要多人進行合作。小學(xué)體育教師需要為學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生對舞獅的概念有著清晰的認(rèn)知。同時，教師帶領(lǐng)學(xué)生以小組的形式進行舞獅的體育實踐活動。教師作為裁判在最后選出最佳的舞獅小組。通過進行舞獅這一項傳統(tǒng)體育運動，小學(xué)生的合作意識和傳統(tǒng)文化意識得到培養(yǎng)，小學(xué)生的體育運動能力得到提升。

3.拓展傳統(tǒng)體育文化教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生個性發(fā)展

在新課程改革的教育環(huán)境下，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，使小學(xué)生主觀能動性在體育課堂的教學(xué)過程中得到充分發(fā)揮。同時，教師需要完善素質(zhì)教育的內(nèi)容，確保小學(xué)生的個性發(fā)展受到尊重。我國的傳統(tǒng)體育文化有著豐富多樣的形式和內(nèi)容，因此教師可以對學(xué)生的實際興趣愛好和運動能力進行充分的考慮，并引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合的傳統(tǒng)體育運動內(nèi)容。

比如，對于運動能力較強的小學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其進行蹴鞠、劃龍舟、跳竹竿等傳統(tǒng)體育運動項目。對于運動能力較差的小學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其進行秋千、風(fēng)箏等傳統(tǒng)體育運動項目。同時，對于思維能力較強的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其進行象棋、圍棋等傳統(tǒng)體育運動項目。教師將每一位學(xué)生的實際運動能力和興趣進行充分的考慮，使小學(xué)生的個性發(fā)展得到落實。

總之，傳統(tǒng)體育文化的融入不僅可以幫助小學(xué)生強身健體，還可以為小學(xué)生樹立正確的文化修養(yǎng)，使小學(xué)生的身心健康成長。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生體育的培養(yǎng)，可在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，從而提高學(xué)生對傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)知程度。

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