辛連寶

摘 要：隨著新課改的提出，要求在中小學(xué)體育課堂中滲入中國傳統(tǒng)文化，以促進學(xué)生全面發(fā)展。但是在當(dāng)前的體育教學(xué)過程中，多數(shù)是以填鴨式為主，未能合理化地將傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)體育課堂中，在現(xiàn)有的課堂教學(xué)環(huán)境中無法調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握體育傳統(tǒng)內(nèi)涵，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。為此，教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，采取新型的教學(xué)方法，可將傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，從而增進學(xué)生對體育課的興趣感，提高學(xué)生的素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 中小學(xué)體育課堂 教學(xué)策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.29.029

傳統(tǒng)文化的滲透對當(dāng)代青少年的素質(zhì)的培養(yǎng)具有較大的促進作用，為此，新課改后提出了應(yīng)在中小學(xué)體育課堂階段滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，通過傳統(tǒng)文化的不斷滲透，進一步增進學(xué)生對體育的認知程度，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。為逐步提高學(xué)生的體育文化，鍛煉學(xué)生的體育思想，教師應(yīng)明確傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與對體育課堂的教學(xué)作用，而后采取有效的教學(xué)策略增強學(xué)生的體育意識，樹立學(xué)生正確的體育思維，進而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，展開別開生面的體育課堂活動。

一、傳統(tǒng)文化的概述與在體育課堂的發(fā)展情況

1.傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

中國民族文化的發(fā)展過程時間較長，將五十六個民族的優(yōu)良特點不斷提升，讓傳統(tǒng)文化具有較多的民族精神，可激發(fā)學(xué)生的民族意識，增強學(xué)生的民族歸屬感。但是在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)文化受到了外來文化的沖擊，使得學(xué)生在無形中對傳統(tǒng)文化的認識逐漸下降，無法提高學(xué)生的文化素質(zhì)。因而，體育教師為增進學(xué)生的素養(yǎng)能力，應(yīng)在體育課堂內(nèi)拓展傳統(tǒng)文化的多種形式，以春秋戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進學(xué)生的體育思維，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)運動模式引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到體育課堂的快樂，推動學(xué)生綜合能力的發(fā)展。傳統(tǒng)文化在文學(xué)作品中也有較高的體現(xiàn)，教師需借助文學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生掌握不同的體育思想，進而提升學(xué)生的體育素質(zhì)。

2.傳統(tǒng)文化在體育課堂的作用

愛國、敬業(yè)、誠信、友善是新時代中華在弘揚傳統(tǒng)文化道路中對個人提出的思想內(nèi)容，弘揚中國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)精神，增強學(xué)生的思想道德品質(zhì)。因此，傳統(tǒng)文化在中小學(xué)體育課堂上的作用主要有如下幾點。第一，可調(diào)動學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)文化存在豐富的形式內(nèi)容，對學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)能力的提升具有較強的影響，使學(xué)生根據(jù)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有效解決自己面對的問題，提升解決效率。第二有利于促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感悟。傳統(tǒng)文化內(nèi)容的引入可幫助學(xué)生深層次地體會體育課堂的魅力，在掌握多種學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化思想。第三有利于提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。將傳統(tǒng)文化與體育內(nèi)容進行融合，可深化學(xué)生的印象，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生逐步明確傳統(tǒng)文化在體育課堂上多角度發(fā)展的態(tài)勢。

3.傳統(tǒng)文化在中小學(xué)體育課堂發(fā)展的趨勢

在當(dāng)前的中小學(xué)體育課堂內(nèi)，部分教師與其余教師進行交流，在原有的教學(xué)模式上進行改變，使得教學(xué)問題沒有得到充分地解決，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能力無法快速提升。并且，教師所采取的教學(xué)模式比較混雜，對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與思想沒有達到熟練程度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法明確學(xué)習(xí)任務(wù)，不利于提升學(xué)生的文化素質(zhì)。再加上部分教師不尊重學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思想無法形成。為此，體育教師應(yīng)明確體育課堂的本質(zhì)是什么，借助體育內(nèi)容緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，釋放學(xué)生的情緒，以傳統(tǒng)文化內(nèi)容展現(xiàn)體育課堂的開放性、娛樂性、游戲性等特點，進而逐步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動傳統(tǒng)文化在中小學(xué)體育課堂內(nèi)的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化在中小學(xué)體育課堂上的教學(xué)策略

1.在教學(xué)目標內(nèi)融合傳統(tǒng)文化

在中小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，多數(shù)教師會在課前介紹學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生按照教師規(guī)劃的教學(xué)環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)，保證教學(xué)進度正常進行。因而，教師可在體育教學(xué)目標內(nèi)融合傳統(tǒng)文化內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，實時地引入傳統(tǒng)文化，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的背景下，掌握體育運動要領(lǐng)，強健學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生主動參與體育運動的興趣。并且，教師可在教學(xué)過程中陶冶學(xué)生的文化氣息，引領(lǐng)學(xué)生不斷走進體育課堂，感受文化魅力。

例如在學(xué)習(xí)田徑時，教師不僅要幫助學(xué)生掌握蹲踞式起跑的方法，還要加強學(xué)生對田徑傳統(tǒng)文化的掌握，將傳統(tǒng)文化的運動內(nèi)容添加進教學(xué)目標中，逐步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生掌握50米快速跑的要領(lǐng)，讓學(xué)生在跑步過程中以前腳掌為支撐點向前進，進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，教師可將中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于跑步的記載進行說明，推動學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在體育課堂內(nèi)在掌握跑步要領(lǐng)，同時明確傳統(tǒng)文化內(nèi)容，繼而提升學(xué)生的體育思維。

2.在教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源內(nèi)引入傳統(tǒng)文化

在以往的教學(xué)過程中，教師多是將學(xué)生帶往操場進行體育活動，并通過不同的渠道搜索高效的運動內(nèi)容。為此，教師可利用傳統(tǒng)文化改變教學(xué)環(huán)境，積極運用各項教學(xué)工具，給予學(xué)生視覺上的沖擊，提高學(xué)生對體育課堂的興趣。而后，教師要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，探索體育與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的民族意識，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的教學(xué)環(huán)境內(nèi)主動吸收體育內(nèi)容，掌握體育運動要領(lǐng)，從而加深學(xué)生對體育傳統(tǒng)文化的認知程度。

例如在學(xué)習(xí)足球時，教師就可將足球場地進行改變，并將“蹴鞠”的傳統(tǒng)文化內(nèi)容引入課堂，提高學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣。在課前，教師要將足球場地內(nèi)的足球網(wǎng)進行改變，讓學(xué)生看到古老的足球工具時內(nèi)心升起民族情懷。而后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)踢球的內(nèi)容，將腳內(nèi)側(cè)踢停球、腳背內(nèi)側(cè)射門、繞標志桿運球等方法進行說明，并拓展“蹴鞠”的知識點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如“蹴鞠發(fā)生在兩千多年前，它最開始的意思是用腳踢的皮球游戲，在西漢建立以后，蹴鞠的發(fā)展比較迅速，據(jù)《西京雜記》的內(nèi)容記載，太上皇對蹴鞠的玩樂興趣比較大，久而久之，蹴鞠成為民間比較受歡迎的活動，并接之后的朝代不斷發(fā)展，逐漸演變成今天的足球項目”以此豐富學(xué)生對足球知識的掌握程度，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。在接下來的教學(xué)時間內(nèi)，教師要檢測學(xué)生對足球傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而確保在體育課堂中，合理化的滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提高體育課堂的教學(xué)效果。

3.設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)

為逐步提高傳統(tǒng)文化在中小學(xué)體育課堂內(nèi)的應(yīng)用，增強學(xué)生的綜合能力。教師已經(jīng)改變原有的教學(xué)環(huán)節(jié)，在課前明確教學(xué)任務(wù)，將課堂內(nèi)的準備工作、學(xué)習(xí)探究、活動內(nèi)容、情緒表達等多方面教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理的設(shè)置，在保證學(xué)生對傳統(tǒng)文化能夠熟練掌握的情況下檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，凸顯課堂的教學(xué)特點。此外，教師還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容思考傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，逐步樹立學(xué)生正確的思想，改善體育課堂的教學(xué)問題，提升學(xué)生的體育意識。

例如在學(xué)習(xí)跳躍時，教師就要以科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提升學(xué)生的體育素質(zhì)。首先，教師要按照正常的上課順序，活躍學(xué)生的身體，使學(xué)生根據(jù)課前熱身活動打開四肢，加強學(xué)生的體育素養(yǎng)。其次，教師要講解跳躍的重點內(nèi)容，在學(xué)生面前示范跳躍的不同姿勢，并說明錯誤與正確的知識，加深學(xué)生的印象。而后，教師要在此過程引入傳統(tǒng)文化，如“跳繩”帶領(lǐng)學(xué)生通過花樣跳繩內(nèi)容掌握傳統(tǒng)文化的發(fā)展進程，繼而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在接下來的教學(xué)時間內(nèi)，教師要將跨越式跳躍等圖片展示在學(xué)生面前，并將中國奧運會冠軍日常訓(xùn)練的情況進行說明，讓學(xué)生明白生生不息是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)生在體育課堂內(nèi)不再言苦，逐步培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，以此發(fā)揮傳統(tǒng)文化在體育課堂內(nèi)的作用，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，不斷推動學(xué)生的民族自豪感。

綜上所述，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)階段中小學(xué)體育課堂內(nèi)逐漸變得重要。作為體育教師應(yīng)從多方面提升自身的文化素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化的不同內(nèi)容。而后，教師要將傳統(tǒng)文化的教學(xué)任務(wù)引入課堂，引領(lǐng)學(xué)生走進文化體育學(xué)習(xí)場景中，調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)入具有文化色彩的教學(xué)資源，增強學(xué)生對體育內(nèi)容的掌握，以此不斷實現(xiàn)體育課堂上傳統(tǒng)文化的教學(xué)。

參考文獻：

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