【摘要】詞匯教學(xué)是英語教學(xué)內(nèi)容重要組成部分，并在英語教學(xué)中處于舉足輕重的地位。本文將探討派生法、合成法、轉(zhuǎn)換法等構(gòu)詞法，以幫助英語學(xué)生正確了解、辨認(rèn)和掌握單詞的詞形、詞性和理解詞意，并能快速和容易地?cái)U(kuò)大詞匯量，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)詞法;詞匯;教學(xué);作用

詞匯是形成語言的基本單位。沒有詞匯，語言便不能準(zhǔn)確地表達(dá)其內(nèi)在的涵義，英語也是如此。在英語學(xué)習(xí)和英語教學(xué)中，英語詞匯教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷運(yùn)用各種構(gòu)詞法開展詞匯教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握每種構(gòu)詞法的特點(diǎn)，了解英語詞匯的構(gòu)成規(guī)律，以增強(qiáng)學(xué)生牢固記憶詞匯的能力，拓展初中生的詞匯量，激活初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，降低英語詞匯學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

一、概念的界定

人類的語言是隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展而發(fā)展的、不斷進(jìn)化而進(jìn)化的。由于人類社會(huì)的進(jìn)步、科技成果層出不窮以及新生事物的不斷涌現(xiàn)，一些舊詞匯就會(huì)過時(shí)或消亡，就意味著人們?yōu)橹瓒獎(jiǎng)?chuàng)造出一些新的詞匯，而新詞匯的產(chǎn)生和發(fā)展，也要服從一定的規(guī)則性，有其規(guī)律可循。語言的這種“棄舊創(chuàng)新”不斷完善和發(fā)展的過程所體現(xiàn)出的就是一種規(guī)律，即構(gòu)詞法（word-formation）。

英語的詞匯也是處于不斷發(fā)展、不斷增加、不斷更新的狀態(tài)，其新詞的構(gòu)成或產(chǎn)生也有其規(guī)則和規(guī)律性。

二、英語教學(xué)中主要的構(gòu)詞法

1、派生法

在一個(gè)詞的前面或后面加上前綴或后綴，從而構(gòu)成一個(gè)新詞的方法稱派生法，所構(gòu)成的詞稱作派生詞。如in- 加上formal構(gòu)成informal，-ness 加上happy構(gòu)成happiness等。

2、合成法

合成法指把兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞按照一定的次序排列組成一個(gè)復(fù)合詞，如housewife是由house和wife兩詞構(gòu)成的， father-in-law是由father，in和law三詞構(gòu)成的， ice cream是由ice和cream構(gòu)成的。

3、轉(zhuǎn)換法

把一個(gè)詞從一種詞類轉(zhuǎn)成為另一種詞類的方法即化法。此方法既可以改變?cè)~形，也可以不改變?cè)~形。如sharp，（adj.尖的）轉(zhuǎn)化為sharpen （v.削尖）;book（n.書）轉(zhuǎn)化為book（v.預(yù)定）等。

4、縮略法

用英語單詞首尾字母組成一個(gè)新詞的構(gòu)詞法叫做縮略法。以這種方法構(gòu)成的詞叫縮略詞。在英語中有兩種形式：

（1）以每個(gè)英語單詞首尾字母組成的詞，其讀音為每個(gè)字母的本音，如U.K.（來自United Kingdom）。

（2）以每個(gè)英語單詞首尾字母組成的詞，其讀音為每個(gè)字母組合成一個(gè)單詞的音，如NATO（來自North Atlantic Treaty Organization）。

5、混合法

將兩個(gè)詞混合或各取一部分緊縮而成一個(gè)新詞的方法稱作混合法。一本情況下后半部分表示主體而前半部分表示屬性。如breakfast +lunch→brunch（早午餐），plane+like→plike（虛構(gòu)的詞，表示一種既像飛機(jī)，又像自行車的機(jī)器）等。

6、句子壓縮法

把一個(gè)句子壓縮而成一個(gè)新詞的方法稱句子壓縮法。如wait-and-see（adj. 觀望的，來自“Wait and see.”）。

7、截短法

將單詞縮寫，詞義和詞性保持不變的構(gòu)詞法稱為截短法，主要有截頭、去尾、截頭去尾等形式。如， omnibus→bus（截頭）， gymnasium→gym（去尾），refidgerator→fridge（截頭去尾）等。

三、構(gòu)詞法在英語教學(xué)中的作用

雖然英語的詞匯非常豐富，數(shù)量也很龐大，但無論是音、形還是義，英語中詞與詞之間都具有很大關(guān)聯(lián)性。在英語詞匯教學(xué)中，通過派生法、合成法、轉(zhuǎn)換法等構(gòu)詞法，教者可以使學(xué)生：

（1）明晰詞的結(jié)構(gòu)，理解所學(xué)的詞匯。

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生在閱讀文章中會(huì)遇到如internet等一些生詞，通過教者講解其結(jié)構(gòu)：詞前綴（inter-意為“相互”）加上詞根（net意為“網(wǎng)”），學(xué)生就能猜出該詞的含義為“互聯(lián)網(wǎng)”。由此，提高了學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯的理解能力

（2）理解詞的含義，掌握所學(xué)的詞匯。

在英語學(xué)習(xí)中，通過教師講解employee（雇員）中后綴-ee是表示“受動(dòng)者”，學(xué)生就會(huì)掌握了這一規(guī)律，對(duì)附加在一些動(dòng)詞后-ee的詞匯意義有所把握，掌握其意義。這可以使學(xué)生運(yùn)用構(gòu)詞法猜測(cè)出一些“新詞”的意思，記憶所學(xué)的詞匯。

（3）駕馭詞的運(yùn)用，提升造詞的本領(lǐng)。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中掌握詞匯的關(guān)鍵在于他們?cè)诓挥玫恼Z境下要做到靈活運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的詞匯。如教師根據(jù)句子壓縮法讓學(xué)生了解five years old （五歲）可以壓縮成“five-year-old”（五歲的）的表達(dá)，以此學(xué)生就會(huì)生成“ten-minute-ride”（十分鐘車程）等表達(dá)。因此，提升了學(xué)生再創(chuàng)詞的本領(lǐng)。

總而言之，構(gòu)詞法在英語教學(xué)中有著非常的作用。在英語教學(xué)中教師一定要盡可能的借助各種構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地記憶詞匯、理解詞匯的含義、擴(kuò)大詞匯量以及靈活運(yùn)用詞匯。

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作者簡(jiǎn)介：段立先（1965.05-），女，碩士，研究方向：語言學(xué)、課程與教學(xué)論。