李雪冰

摘 要：專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高職院校準(zhǔn)確把握培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，制定人才培養(yǎng)方案起著重要指導(dǎo)作用。由于虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)是新型專業(yè)，其專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)還面臨崗位設(shè)置復(fù)雜、崗位工作任務(wù)與課程體系對(duì)接難度大等諸多困難，下一步，應(yīng)以職業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建包括職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排、教學(xué)基本條件、質(zhì)量保障等方面主要內(nèi)容高職學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：高職;虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè);教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.285

基金項(xiàng)目：本文是2020全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)-計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“技能大賽引領(lǐng)下虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建”的研究成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：2020-AFCEC-236）。

2016年教育部于2016年11月出臺(tái)了《關(guān)于做好高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)〉修（制）訂工作的通知》，2018年教育部正式宣布在普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專業(yè)）院校中設(shè)置“虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)，2019年全國(guó)高職院校首次開(kāi)設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，本文就虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)與制定進(jìn)行探索。

1 “虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)現(xiàn)狀

1）市場(chǎng)需求大，人才匱乏成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大阻礙。虛擬現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)從2016年開(kāi)始異軍突起，2017年中國(guó)市場(chǎng)產(chǎn)值達(dá)到170.5億元，2020年規(guī)模將達(dá)到9000億元，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)的快速興起，虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)人才缺乏的短板凸顯，對(duì)人才需求提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)顯示，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）游戲的搜索量較前年提高1500%，工作崗位也增加400%。對(duì)于這個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)有人才多為從游戲、動(dòng)漫等行業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)相對(duì)其他很多產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)門檻更高，涉及圖形圖像、數(shù)字建模、場(chǎng)景構(gòu)建、輸入算法、交互等尖端領(lǐng)域，對(duì)于人才要求極高。一方面是專業(yè)人才的匱乏，而另一方面是市場(chǎng)對(duì)于中高端人才的需求迅速提升。

2）高職院校開(kāi)展虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的差異性明顯。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019年71所高職院校首次開(kāi)設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，各學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)建設(shè)情況存在一定差異。根據(jù)全國(guó)高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果顯示，有20個(gè)省開(kāi)設(shè)了虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。東三省僅有吉林省、遼寧省的個(gè)別高職院校開(kāi)設(shè)了本專業(yè)。

3）職業(yè)崗位工作任務(wù)與課程體系對(duì)接難度大。虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)綜合性很強(qiáng)，要求其從業(yè)人員具有一定的圖形圖像處理、數(shù)字建模、 輸入算法、交互設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)。同時(shí)不同崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求也不一樣，例如建模領(lǐng)域必須掌握?qǐng)鼍啊⑷宋锏饶Ｐ偷臉?gòu)建能力，編程領(lǐng)域必須具備游戲引擎開(kāi)發(fā)的能力。

2 高職虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的整體思路

1）以廣泛調(diào)研為基礎(chǔ)。調(diào)研對(duì)象包括行業(yè)、企業(yè)、同類院校等。行業(yè)調(diào)研主要了解虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)發(fā)展形勢(shì);經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等對(duì)本行業(yè)技術(shù)技能領(lǐng)域的新要求;行業(yè)崗位設(shè)置情況及行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀;專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。企業(yè)調(diào)研主要了解企業(yè)崗位群對(duì)職業(yè)能力的需求變化及對(duì)保險(xiǎn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化要求。學(xué)校調(diào)研主要了解本專業(yè)的學(xué)生情況、師資情況、課程體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件等。并通過(guò)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研本教學(xué)效果的評(píng)價(jià)、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施、職業(yè)技能訓(xùn)練等反饋。以此形成專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告，對(duì)專業(yè)面向的職業(yè)崗位（群）進(jìn)行典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析。

2）構(gòu)建專業(yè)課程體系。職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)可轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的項(xiàng)目或任務(wù)，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的課程模塊，構(gòu)建出專業(yè)課程體系。包括：根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策設(shè)置公共基礎(chǔ)課程，職業(yè)崗位必備的專業(yè)知識(shí)整合為專業(yè)課程，根據(jù)不同職業(yè)崗位的差異性設(shè)置為專業(yè)拓展課程。

3）明確其他保障設(shè)施。為保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，保障人才培養(yǎng)方案的有效實(shí)施，設(shè)置專業(yè)教學(xué)基本條件、制定相應(yīng)的質(zhì)量制度。其中包括根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況對(duì)師資隊(duì)伍的構(gòu)成設(shè)置條件;根據(jù)崗位典型工作任務(wù)對(duì)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境和資源等提出要求。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校特色為質(zhì)量保障機(jī)制制定標(biāo)準(zhǔn)。

3 高職虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

3.1 職業(yè)面向

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)應(yīng)的行業(yè)三維建模和動(dòng)畫制作、全景視頻拍攝、虛擬現(xiàn)實(shí)引擎開(kāi)發(fā)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)引擎開(kāi)發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)軟硬件平臺(tái)搭建和維護(hù)等。結(jié)合人才的需求情況以及高職學(xué)生能夠勝任的崗位，主要崗位包括三維模型師、三維動(dòng)畫師、三維材質(zhì)師、全景拍攝師、引擎開(kāi)發(fā)師、虛擬現(xiàn)實(shí)軟硬件維護(hù)工程師等。

3.2 培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)要具備前瞻性，既要考慮學(xué)生畢業(yè)要求，又要充分考慮后續(xù)發(fā)展能力。因此高職虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用結(jié)束專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，具備虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目交互功能設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、三維模型與動(dòng)畫制作、軟硬件平臺(tái)設(shè)備搭建和調(diào)試等能力，從事虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、調(diào)試等工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

3.3 培養(yǎng)規(guī)格

培養(yǎng)規(guī)格是對(duì)學(xué)生所需掌握的素質(zhì)、知識(shí)、能力三個(gè)方面的要求組成。素質(zhì)方面，要求具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng);具有良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)。知識(shí)方面，包括文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)及行業(yè)特點(diǎn)提出具體要求。能力方面，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)、行企技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、主要崗位（技術(shù)領(lǐng)域）要求等。另外還應(yīng)包括終身學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等要求。

3.4 課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排

1）課程設(shè)置。課程設(shè)置的依據(jù)是培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，要以職業(yè)崗位（群）為基礎(chǔ)、以核心的業(yè)務(wù)技能為載體、以提高學(xué)生的崗位能 力為目標(biāo)，既體現(xiàn)規(guī)范性，又具有開(kāi)放性。虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)課程包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實(shí)踐課。其中專業(yè)課程遵循融合課、大課制方針，開(kāi)設(shè)photoshop基礎(chǔ)、VR程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、VR模型動(dòng)畫制作技術(shù)、Unity3D游戲引擎基礎(chǔ)、虛擬現(xiàn)實(shí)交互設(shè)計(jì)、VR（AR）游戲開(kāi)發(fā)等10門專業(yè)課。

2）學(xué)時(shí)安排。三年制高職原則上每學(xué)年教學(xué)時(shí)間不少于40周，總學(xué)時(shí)數(shù)約為2500-2800。專業(yè)實(shí)踐類課程按周安排教學(xué)計(jì)劃，每周按20學(xué)時(shí)計(jì)算。必修課每周學(xué)時(shí)不高于22學(xué)時(shí)。原則上公共基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的25%，選修課學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的10%。

3）教學(xué)基本條件。（1）師資隊(duì)伍構(gòu)成。師資建設(shè)是專業(yè)教學(xué)的基本條件，高職院校的師資隊(duì)伍包括專任教師和兼職教師，在校生與專任教師之比不高于25：1。其中專任教師需有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)研究能力強(qiáng)。兼職教師應(yīng)主要來(lái)自行業(yè)企業(yè)，能承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)，熟悉虛擬現(xiàn)實(shí)崗位工作流程的技術(shù)專家或具有熟練技能的一線技術(shù)人員。（2）數(shù)字教學(xué)資源。專業(yè)課程需建設(shè)、配備與本專業(yè)有關(guān)的音視頻素材、教學(xué)課件、數(shù)字化教學(xué)案例庫(kù)、數(shù)字教材等專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，種類豐富、形式多樣、使用便捷、動(dòng)態(tài)更新、滿足教學(xué)。

4）教學(xué)方法。依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)要求、學(xué)生能力與教學(xué)資源，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。倡導(dǎo)因材施教、因需施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，采用理實(shí)一體化教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、混合式教學(xué)、反轉(zhuǎn)課堂等方法。

5）質(zhì)量保障。質(zhì)量保障以自我評(píng)估為核心，建立周期性評(píng)估制度，開(kāi)展在校生與畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和社會(huì)評(píng)價(jià)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展的前提，條件保障是基礎(chǔ)，過(guò)程管理是重點(diǎn)。嚴(yán)格執(zhí)行校院（二級(jí)院）兩級(jí)的質(zhì)量保障體系。