移動(dòng)終端設(shè)備運(yùn)用于中職獸醫(yī)教學(xué)的探索與思考

聶立欣

（肇慶市農(nóng)業(yè)學(xué)校 526070）

移動(dòng)終端包括手機(jī)、筆記本、平板電腦、POS 機(jī)甚至包括車載電腦。 如今智能手機(jī)的方便攜帶、功能多樣等優(yōu)點(diǎn)使之成為最適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的終端設(shè)備，目前，支持移動(dòng)終端設(shè)備的移動(dòng)教學(xué)平臺有很多，如超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課、雨課堂及課堂派等。 移動(dòng)終端的教學(xué)模式日益被一線教師研究和實(shí)踐，為其他一線教師教學(xué)提供參考[1-3]。 筆者通過利用學(xué)生智能手機(jī)普遍性的優(yōu)勢條件，通過依托移動(dòng)終端超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺，探索基于移動(dòng)設(shè)備的教學(xué)改革之路，并進(jìn)行思考。

1 基于移動(dòng)終端平臺教學(xué)在獸醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 依托移動(dòng)平臺共享，開發(fā)微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

獸醫(yī)專業(yè)課程是一些實(shí)操性很強(qiáng)的專業(yè)，有很多知識點(diǎn)要通過教師示范才能達(dá)到教學(xué)目的，如果采用傳統(tǒng)學(xué)生圍觀，教師示范的教學(xué)模式，勢必導(dǎo)致學(xué)生可能看不到操作； 或是教師逐組講解，浪費(fèi)時(shí)間。 因此，教師可以將課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)開發(fā)為微課，將微課資源上傳至學(xué)習(xí)平臺，這樣有利于學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)。 如將外科中的縫合和打結(jié)操作，顯微鏡使用等制作成微課，放在平臺上，學(xué)生課前觀看微課視頻，查閱資料，再在課堂上實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，更有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 課后通過再次觀看視頻，對所學(xué)知識進(jìn)一步消化和吸收。 微課與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的結(jié)合大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，受到學(xué)生歡迎。

1.2 通過移動(dòng)平臺，增強(qiáng)小組合作交流展示的效果

通過移動(dòng)平臺，創(chuàng)建班級，邀請學(xué)生加入班級。 然后通過平臺將班級同學(xué)進(jìn)行分組，教學(xué)任務(wù)以小組合作形式完成，小組合作的成果以文字、錄音、照片等方式傳送到系統(tǒng)中，教師和學(xué)生可以利用系統(tǒng)平臺了解本小組和其他小組合作的情況。如做公豬去勢術(shù)，每組學(xué)生做好分配工作 （主要包括術(shù)者、保定者、錄像師的角色），每組完成公豬去勢后，將小組的手術(shù)視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺，供全班同學(xué)觀看交流，互相查找優(yōu)缺點(diǎn)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好，增強(qiáng)小組集體榮譽(yù)感。

1.3 移動(dòng)教學(xué)平臺評價(jià)模式的多樣化，評價(jià)更公平，更合理、更快捷

如超星通學(xué)習(xí)平臺提供了更加多元的學(xué)生評價(jià)體系。 包括學(xué)生學(xué)習(xí)資料下載、學(xué)習(xí)時(shí)長、登錄次數(shù)，發(fā)言等關(guān)鍵數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以了解到學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 課堂中，對學(xué)生的評價(jià)模式由傳統(tǒng)的教師評價(jià)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u價(jià)，并且采用教學(xué)平臺提供網(wǎng)上評分功能，組間評價(jià)、組內(nèi)互評等，使學(xué)生的評價(jià)更公平、更全面、更合理、更快捷。

1.4 上課的形式多樣化，給教學(xué)帶來多彩的課堂

簽到、搶答、選人、調(diào)查問卷、課堂小測、在線課堂等豐富的上課形式，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。 通過移動(dòng)教學(xué)平臺軟件，教師可隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)課程資料和學(xué)生共享，可以遙控學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。 教師可以發(fā)布作業(yè)和測驗(yàn)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，一旦超時(shí)將不能答題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，及時(shí)完成任務(wù)。

2 基于移動(dòng)終端軟件在獸醫(yī)教學(xué)中應(yīng)用的思考

2.1 移動(dòng)終端平臺教學(xué)的順利進(jìn)行有賴于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持

在教學(xué)中，手機(jī)機(jī)型、內(nèi)存等的差異對學(xué)生上課進(jìn)度有影響，在相同網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下，可能實(shí)施課程更順暢些。 另外在目前流量資費(fèi)較高，學(xué)生為消費(fèi)者的情況下，微課、視頻等資源盡量簡短，簡練，更強(qiáng)的針對性。 因此，建議以教學(xué)管理機(jī)構(gòu)為發(fā)起者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)給予移動(dòng)環(huán)境的支持，或創(chuàng)建智慧課堂。

2.2 移動(dòng)教學(xué)平臺與傳統(tǒng)教學(xué)合理轉(zhuǎn)化，建立完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和監(jiān)控機(jī)制

雖然移動(dòng)平臺有很多優(yōu)勢，但過度依賴手機(jī)教學(xué)，時(shí)間過久學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲勞，因此，本人覺得課堂中要合理設(shè)置平臺在教學(xué)課堂的時(shí)間，轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，教學(xué)效果會(huì)更好。 另外，學(xué)生對手機(jī)本來就有很強(qiáng)的依賴性，怎么避免學(xué)生在課堂中利用手機(jī)做與課堂教學(xué)無關(guān)的事情，建立完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和監(jiān)控機(jī)制也是值得思考的地方。

2.3 建立有效的基于移動(dòng)設(shè)備教學(xué)的評價(jià)教師教學(xué)模式

要想推進(jìn)教學(xué)改革，普及教師基于移動(dòng)教學(xué)的教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)教師參與性，建立有效的基于移動(dòng)設(shè)備教學(xué)的評價(jià)教師教學(xué)的模式也是值得探索的方向。

3 結(jié)束語

移動(dòng)學(xué)習(xí)被認(rèn)為是未來的一種學(xué)習(xí)模式，或者說是未來學(xué)習(xí)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生離開課堂時(shí)，利用學(xué)生手機(jī)也可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且這種有彈性的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)習(xí)者自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)等，增強(qiáng)個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式發(fā)展方向。 同時(shí)也給教師教學(xué)帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。