姜鈴 孫曉梅（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院）

■ 前言

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，使社會(huì)生產(chǎn)生活發(fā)生巨大的變革，其深入到社會(huì)各領(lǐng)域中的應(yīng)用，也呈現(xiàn)出巨大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。在教育領(lǐng)域，借助大數(shù)據(jù)的開發(fā)性，實(shí)現(xiàn)了教育資源的有效整合。這對(duì)于大學(xué)生來說，為其自主學(xué)習(xí)帶來了前所未有的機(jī)遇，學(xué)生可以自由獲取學(xué)習(xí)資源，以進(jìn)一步促進(jìn)自身的發(fā)展，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)能夠進(jìn)行多重、自由選擇，并實(shí)現(xiàn)自主生存的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。學(xué)生如何有效抓緊大數(shù)據(jù)時(shí)代下為其自主學(xué)習(xí)所帶來的機(jī)遇，則成為每個(gè)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)思考的問題。文章通過著重分析大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略，對(duì)于大學(xué)生自我發(fā)展與實(shí)現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

■ 人力資源管理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的背景分析

（一）時(shí)代發(fā)展與大學(xué)生自身發(fā)展的要求

隨著人類社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，科學(xué)知識(shí)開始以爆炸式的方式呈現(xiàn)在人們面前，大量知識(shí)、信息等數(shù)據(jù)資料的涌現(xiàn)，凸顯出信息化時(shí)代特征。因此，這一時(shí)代也是大數(shù)據(jù)時(shí)代。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，以知識(shí)為主的數(shù)據(jù)信息指導(dǎo)者人們的生產(chǎn)生活，掌握這些數(shù)據(jù)信息，就是掌握時(shí)代發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。因此，重視對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性去吸收、獲取知識(shí)，是新時(shí)代人類發(fā)展的需求。也可以說，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，要求學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。

認(rèn)知是人類了解世界、發(fā)展能力，同時(shí)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、理解新事物的一種手段。認(rèn)知的基本含義就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)于人的一生都具有重大而深遠(yuǎn)的意義，現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)，是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)不斷自我發(fā)展的重要前提。同時(shí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，則是其掌握終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。而真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最重要的是具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)是一種將思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)的過程性學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)者樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并圍繞其展開的一系列學(xué)習(xí)行動(dòng)，如搜集學(xué)習(xí)資料、選擇學(xué)習(xí)策略、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果等。由此可見，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來與學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展均要求加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。

（二）大學(xué)教育特點(diǎn)需要自主學(xué)習(xí)

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，受教育模式發(fā)生了根本性改變。大學(xué)教育以專業(yè)教育為主，其教育過程可以看作是構(gòu)建專業(yè)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的過程。因此，學(xué)生在經(jīng)過大學(xué)階段學(xué)習(xí)后，將會(huì)成為某行業(yè)的專門人才，具備相關(guān)專業(yè)學(xué)科的精深知識(shí)。從這一方面來講，大學(xué)生實(shí)現(xiàn)向?qū)ｉT人才的發(fā)展，離不開教師引導(dǎo)，需要借助課堂教材、教學(xué)設(shè)備等。但是，大學(xué)教育絕不僅限于培養(yǎng)專門人才，更重要的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。簡(jiǎn)言之，大學(xué)教育更注重培養(yǎng)認(rèn)知、能力、情感全方位發(fā)展的人，能夠不斷成長(zhǎng)與自我實(shí)現(xiàn)的人。因此，僅僅通過課堂教育是難以實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育目標(biāo)的，反而對(duì)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)提出了更高的要求。因此，人力資源管理專業(yè)學(xué)生如果仍舊如基礎(chǔ)教育階段依賴于課堂獲取知識(shí)與技能，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠成為全面發(fā)展的人的，需要其投入大量精力從課堂外獲取知識(shí)與技能。這就要求大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能保證成為全面發(fā)展的人。

■ 大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

（一）自主學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)之一

2016年，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布，其中明確提出了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是中國(guó)學(xué)生所應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)自主發(fā)展素養(yǎng)之一，同時(shí)提出學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新、科學(xué)精神等素養(yǎng)，都需要依賴于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。從自主學(xué)習(xí)含義層面來說，第一，自主學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度與興趣；第二，要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇合適的學(xué)習(xí)方法；第三，要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不隨意放棄；第四，要求學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際及外界變化情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略、方法等；第五，要求學(xué)生能夠主動(dòng)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在學(xué)習(xí)和生活中能夠積極運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)。因此，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)是大數(shù)據(jù)時(shí)代人力資源管理專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)之一，要求其具備自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用大數(shù)據(jù)合理分配大學(xué)教育資源

優(yōu)質(zhì)教育資源特這具有先進(jìn)性、獨(dú)特性、創(chuàng)新性的教育資源，大學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均是我國(guó)高等教育長(zhǎng)久面臨的現(xiàn)實(shí)問題。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等客觀因素，以及學(xué)校發(fā)展能力等主管因素共同作用下，大學(xué)教育資源分布不均，優(yōu)質(zhì)教育資源集中分布在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。隨著信息化時(shí)代發(fā)展，借助網(wǎng)絡(luò)能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代，人力資源管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)對(duì)教育資源分配不均，要求其能夠借助自身自主學(xué)習(xí)能力，充分挖掘自身所需要的教育資源，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

（三）大數(shù)據(jù)時(shí)代為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便利

大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)習(xí)者借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過程中留下的痕跡被稱作數(shù)字碎片。學(xué)習(xí)者可以通過對(duì)自身學(xué)習(xí)碎片的分析，科學(xué)認(rèn)識(shí)自我發(fā)展，判斷自主學(xué)習(xí)方法的有效性，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力，而非僅僅依靠教師評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行判斷。同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代為人力資源管理專業(yè)學(xué)生提供了眾多開放式的教育資源，借助信息設(shè)備，學(xué)生資源獲取與自主學(xué)習(xí)方式也更加多樣，既可以實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，也可以通過下載編輯學(xué)習(xí)資料，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些都為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了極大的便利。

■ 大數(shù)據(jù)時(shí)代下自主學(xué)習(xí)策略

（一）樹立大數(shù)據(jù)意識(shí)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)帶來的便利進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，首要的是使其具備大數(shù)據(jù)意識(shí)。大數(shù)據(jù)意識(shí)，即是人腦多大數(shù)據(jù)的能動(dòng)反映，包括對(duì)大數(shù)據(jù)的敏感性、思維性、應(yīng)用性意識(shí)。

1.對(duì)大數(shù)據(jù)的敏感性意識(shí)

即要求大學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)具有敏銳的察覺能力，以及快速的反應(yīng)能力。大數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域所帶來的影響與變革都是巨大的，大到國(guó)家發(fā)展，小到個(gè)人學(xué)習(xí)都被大數(shù)據(jù)所深刻影響。對(duì)于大學(xué)生，具備大數(shù)據(jù)敏感性意識(shí)，是其適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是其在當(dāng)前時(shí)代實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

2.對(duì)大數(shù)據(jù)的思維性意識(shí)

即要求大學(xué)生以感知大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過思維的方式發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)聯(lián)系與規(guī)律。思維是人腦對(duì)客觀事物的概括與間接反映的一個(gè)過程，其需要在感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)感知的超越，從而發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。大學(xué)生具備大數(shù)據(jù)思維性意識(shí)，才能夠合理運(yùn)用、開發(fā)大數(shù)據(jù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代下自主學(xué)習(xí)效率的最大化。

3.對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用性意識(shí)

即要求大學(xué)生具有將自己掌握的大數(shù)據(jù)應(yīng)用在自主學(xué)習(xí)過程中的心理傾向。我們學(xué)習(xí)、掌握大數(shù)據(jù)的最終目的，就是能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，使其作用于我們的學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮應(yīng)用的效用。對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用性意識(shí)，是大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵步驟。

（二）構(gòu)建新的學(xué)習(xí)理念和行動(dòng)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，必須要構(gòu)建新的學(xué)習(xí)理念，并付諸行動(dòng)，才能夠滿足時(shí)代發(fā)展需求。因此，要求大學(xué)生做好以下幾個(gè)方面。

1.向自主性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

應(yīng)試教育模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)往往都是教師強(qiáng)制性要求，尤其是高中階段，學(xué)校及家長(zhǎng)為追求升學(xué)率，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)采取強(qiáng)制措施，學(xué)生學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的被動(dòng)性。大學(xué)教育則與之具有明顯差異。進(jìn)入大學(xué)，教師教學(xué)多以引導(dǎo)式教育為主，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、時(shí)間安排等各方面都具有較強(qiáng)的自主性，因此自主性學(xué)習(xí)特征明顯。這對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出了更高的要求，同時(shí)也創(chuàng)造了更便利的條件。大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生獲取信息渠道多樣，內(nèi)容豐富，更為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來了機(jī)遇。當(dāng)大學(xué)生能夠選擇適應(yīng)自身發(fā)展的學(xué)習(xí)進(jìn)度、順序進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)時(shí)，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。因此，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就需要使其轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)。

2.向多元化空間學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，大學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是通過實(shí)體化課堂學(xué)習(xí)，它在學(xué)生知識(shí)積累與能力發(fā)展中占據(jù)重要地位。但是，大學(xué)生全面發(fā)展要求決定課堂學(xué)習(xí)職能作為其學(xué)習(xí)的一部分，還需要重視課堂外部分的知識(shí)獲取渠道。大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)空間成為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)中獲取資源和信息的重要平臺(tái)，它改變了以往單一的實(shí)體空間為中心的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生向多元化空間學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

3.向文本與數(shù)字化相結(jié)合的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

文本學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的基本方式，也是文化和歷史傳承的主要載體。因此，在未來學(xué)習(xí)中，文本學(xué)習(xí)仍舊會(huì)作為一種主要學(xué)習(xí)方式存在于人們的學(xué)習(xí)進(jìn)程中。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，文本學(xué)習(xí)作為一種基本學(xué)習(xí)方式，其比重逐漸降低。尤其是大數(shù)據(jù)時(shí)代，電子書籍的出現(xiàn)，衍生出電子圖書學(xué)習(xí)方式。因此，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，既要采取文本學(xué)習(xí)方式，也需要采取數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)二者結(jié)合，確保所學(xué)知識(shí)的全面性。

4.向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，將以往的為就業(yè)準(zhǔn)備的終結(jié)性學(xué)習(xí)理念轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷?shí)現(xiàn)不斷自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。不可否認(rèn)，在大學(xué)生學(xué)習(xí)中，就業(yè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)作為其自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，但如果將其作為唯一目標(biāo)，則是短視的，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和行動(dòng)。大學(xué)教育是為社會(huì)提供適應(yīng)性、需求性人才，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，科技發(fā)展日新月異，一旦學(xué)習(xí)停滯，則很快會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人力資源管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，以不斷自我發(fā)展為目標(biāo)，向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

（三）大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)生需要具備的能力

大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)成為重要的學(xué)習(xí)資源，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要從海量的數(shù)據(jù)資源中提取有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。因此，創(chuàng)造人力資源管理專業(yè)學(xué)生大數(shù)據(jù)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)條件，要求其具備大數(shù)據(jù)技術(shù)，即數(shù)學(xué)的認(rèn)知、挖掘與分析能力。

1.大數(shù)據(jù)認(rèn)知能力

即要求大學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)屬性、特征具有整體知覺，包括對(duì)大數(shù)據(jù)的覺察、分辨、認(rèn)識(shí)、確認(rèn)四種形式。首先，對(duì)大數(shù)據(jù)的覺察即是發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)其存在；其次，對(duì)大數(shù)據(jù)的分辨是對(duì)其屬性與其他事物屬性進(jìn)行區(qū)分；最后，對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)和確認(rèn)，是依靠現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及獲得的信息對(duì)大數(shù)據(jù)是什么進(jìn)行認(rèn)知，并將其納入一定范圍。大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，首先需要具備大數(shù)據(jù)認(rèn)知能力。

2.大數(shù)據(jù)挖掘能力

即要求大學(xué)生能夠從海量的學(xué)習(xí)資源中，找到自己所需要的學(xué)習(xí)資源。對(duì)大數(shù)據(jù)的挖掘，需要借助眾多學(xué)科能力，如統(tǒng)計(jì)學(xué)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)等。同時(shí)，還需要對(duì)挖掘到的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行助力，才能夠最終獲取自己需要的學(xué)習(xí)資源。因此，大學(xué)生借助大數(shù)據(jù)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，必須要具備大數(shù)據(jù)挖掘能力。

3.大數(shù)據(jù)分析能力

即要求學(xué)生掌握對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行考察分析，找到數(shù)據(jù)的本質(zhì)屬性，并找出其中的內(nèi)在聯(lián)系的能力。數(shù)據(jù)分析是數(shù)據(jù)應(yīng)用的重要前提，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的有效利用，則必須具備大數(shù)據(jù)分析能力。

（四）充分利用大數(shù)據(jù)資源，提高自主學(xué)習(xí)有效性

對(duì)于大學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)運(yùn)用好大數(shù)據(jù)資源，尤其是其中有價(jià)值的資源，是提高其自主學(xué)習(xí)有效性的重要途徑。首先，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備洞察知識(shí)價(jià)值的能力，從而從雜亂的大數(shù)據(jù)中，精準(zhǔn)獲取對(duì)自己有價(jià)值的知識(shí)信息，提高自主學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性。其次，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)的能力，通過透析數(shù)據(jù)本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而進(jìn)行數(shù)據(jù)的分類整理，去粗取精，完善知識(shí)信息。最后，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)創(chuàng)建新數(shù)據(jù)的重任，充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極投入到有價(jià)值的數(shù)據(jù)的創(chuàng)新創(chuàng)造中，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)成果，為大數(shù)據(jù)發(fā)展做好數(shù)據(jù)創(chuàng)造。

■ 結(jié)論

大數(shù)據(jù)時(shí)代，為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來了巨大的機(jī)遇。大學(xué)生能夠依托于大數(shù)據(jù)所帶來的豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自身多元化、多渠道、多內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)?；诖?，人力資源管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立大數(shù)據(jù)意識(shí)，將大數(shù)據(jù)思維融入自主學(xué)習(xí)中，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)理念并采取相應(yīng)的形同，主動(dòng)創(chuàng)造大數(shù)據(jù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)資源的充分利用，從而進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)的有效性，不斷提高自身自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)能力，緊跟時(shí)代發(fā)展需求，在大數(shù)據(jù)時(shí)代實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才。