初探經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)如何利用互聯(lián)網(wǎng)縮短與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)地理教學(xué)差距

董軍

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中受到越來越多的關(guān)注。如何利用互聯(lián)網(wǎng)縮短與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)地理教學(xué)差距，在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價中，要充分考慮互聯(lián)網(wǎng)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境，有效縮短與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)地理教學(xué)的差距。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng);縮短;地理教學(xué)差距

【中圖分類號】F127.42 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.38.184

21世紀(jì)是一個信息技術(shù)高速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代，在這樣信息數(shù)據(jù)大爆發(fā)的時代，競爭也越來越激烈，這樣的激烈競爭同樣也體現(xiàn)在學(xué)校的日常教育教學(xué)中，知識更新傳播的速度越來越快，但廣大的西部地區(qū)由于自然地理環(huán)境惡劣，地形復(fù)雜，施工難度大，交通發(fā)展相對緩慢，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對落后，對外交流相對較少，導(dǎo)致學(xué)生獲取知識的途徑相對單一，這使得少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生的認(rèn)知水平與東部發(fā)達(dá)地區(qū)的差距越拉越大，如何利用互聯(lián)網(wǎng)縮短與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的地理教學(xué)差距，是目前我們西部地區(qū)一線地理教師亟待思考和實(shí)踐的問題，也是目前縮短與東部發(fā)達(dá)地區(qū)地理教學(xué)水平最有效的途徑。

在長期的一線地理教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)在地理教學(xué)過程中主要存在以下問題：

學(xué)生獲取知識的途徑相對單一，過分的依賴教師口傳身授和課本，學(xué)生的知識涉獵面比較窄，學(xué)生視野比較有限，空間思維比較差;地理實(shí)驗(yàn)教具有限，地理教學(xué)資源相對單一，在長期的地理教學(xué)過程中，除了常用的地球儀和地理掛圖外，幾乎沒有其他的地理教具，這也導(dǎo)致了地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展變得困難重重;地理戶外實(shí)踐拓展比較少。學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)知往往只停留在課本上，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為地理是一門非?？菰锏膶W(xué)科，學(xué)習(xí)地理興趣不高。沒有很好的將地理知識與實(shí)際生活結(jié)合起來;家長思維觀念老舊，對手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識不夠全面，片面的認(rèn)識手、機(jī)電腦和網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)弊大于利;在以往的教育教學(xué)中缺乏對學(xué)生使用手機(jī)的正確引導(dǎo)，學(xué)生身處大數(shù)據(jù)時代卻不知道如何理由互聯(lián)網(wǎng)來彌補(bǔ)自己的短板，有效提升自我認(rèn)知水平。

通過長時間的調(diào)研論證后發(fā)現(xiàn)，上述問題的根源實(shí)則是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)人們的思想觀念固化，對新興事物接納時間過長，甚至部分家長對學(xué)生使用手機(jī)持完全否定的態(tài)度，即便允許學(xué)生使用手機(jī)，也是功能單一的老人機(jī)，這樣的思想嚴(yán)重阻礙學(xué)生了解社會發(fā)展動態(tài)和當(dāng)下時事熱點(diǎn)，使得學(xué)生視野非常狹窄，要解決這樣的局面，首先得解放思想。在日常的教育教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理有效的使用手機(jī)。

因此，我在日常地理教學(xué)中做了大量的嘗試：

利用手機(jī)地圖，訓(xùn)練學(xué)生空間思維，有效降低班級“路癡”比率。使用軟件“高德地圖”、“百度地圖”等，類似APP除了能訓(xùn)練學(xué)生空間思維外，還可以非常完美的解決以往無法實(shí)現(xiàn)的情景教學(xué)，比如說：“鄉(xiāng)土地理教學(xué)”、“交通路線的規(guī)劃與布局”、“城市空間結(jié)構(gòu)與布局”和地理“3S”技術(shù)等等。利用手機(jī)自帶小程序“掃一掃”和微信小程序“騰訊識花君”，組織學(xué)生自主完成學(xué)校校園自然植被的勘察和校園自然植被名錄的編錄，形成校本教材，在學(xué)校推廣，在此次地理室外教學(xué)活動中，學(xué)生深度認(rèn)識了校園內(nèi)諸如“一枝黃花”（又名朝天一柱香）、“藍(lán)薊”、“兩色雞菊”、“馬唐”、“鳶尾”、“六月雪”。操作流程非常簡單，打開手機(jī)自帶小程序“掃一掃”或者打開微信小程序“騰訊識花君”點(diǎn)擊拍照，小程序掃描圖片，即可查出植物科屬、特征、生長環(huán)境的相關(guān)信息。使用抖音、快手、小紅書等短視頻軟件，既可以將抽象空洞的地理概念和遠(yuǎn)離學(xué)生生活的事物景觀形象具體直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，快速拓展學(xué)生涉獵范圍，豐富學(xué)生知識儲備，開拓學(xué)生視野，最大可能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

互聯(lián)網(wǎng)模式在地理教學(xué)中的最大的優(yōu)點(diǎn)就是讓學(xué)習(xí)更便捷，有更好地體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生可以在不同知識點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在短時間內(nèi)掌握大量的知識，同時也發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題，做到有的放矢，在較短的時間達(dá)到較好的效果。對于教師來說，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展就要求教師能掌握時代發(fā)展的動態(tài)，通過學(xué)習(xí)、搜索、加工、利用的過程讓教師成為真正用心做教研的專家。借助多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)，自身儲備更多的技術(shù)手段，開發(fā)出具有現(xiàn)實(shí)意義的作品。同時真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教研，把更多同專業(yè)的地理老師聯(lián)合起來，組建一個強(qiáng)大的學(xué)習(xí)平臺，降低了教師自身的工作強(qiáng)度。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)，隨時隨地進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，接受能力較差的學(xué)生，可以有足夠的時間思考并回答問題，并通過反饋了解自身存在的差距;同時，接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以通過學(xué)習(xí)去獲取更多的知識和掌握更多的技能。這樣就解決了尤其是學(xué)校關(guān)于分層教學(xué)僅僅停留在表面的問題，讓學(xué)生可以利用課余的時間各取所需。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展必然是泥沙俱下、良莠不齊。學(xué)生在體驗(yàn)到互聯(lián)網(wǎng)給地理學(xué)習(xí)帶來便捷，現(xiàn)在所倡導(dǎo)的綠色網(wǎng)絡(luò)和監(jiān)護(hù)人、教師的監(jiān)管尤為重要。任何技術(shù)永遠(yuǎn)只是輔助手段，教學(xué)更重要的是人與人的交流。在教師思想意識里應(yīng)該清醒地認(rèn)識到再強(qiáng)大的技術(shù)永遠(yuǎn)只是更好地服務(wù)于教育教學(xué)，這一點(diǎn)應(yīng)該是我們時刻把握的。傳統(tǒng)的地理教學(xué)的備教批輔改各個環(huán)節(jié)不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)而忽視，傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教學(xué)模式的最大優(yōu)點(diǎn)是板書可以讓學(xué)生形成更深刻的印象。我們要做的就是將傳統(tǒng)的地理教學(xué)手段與現(xiàn)在的技術(shù)手段取長補(bǔ)短、完美結(jié)合。通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的目的是提高效率。教師在設(shè)計(jì)內(nèi)容的時候要精挑細(xì)選，選擇的視頻和微課盡可能是最好的，選擇的試題應(yīng)該是廣覆蓋、少重復(fù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中帶來的是負(fù)擔(dān)的減輕，而不是簡單知識的重復(fù)和學(xué)習(xí)的繁瑣。

除上述案例外，還可以利用手機(jī)自帶的“指南針”完成實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)緯坐標(biāo)定位、海拔、氣壓監(jiān)測;利用手機(jī)天氣預(yù)報，教會學(xué)生晝夜長短和太陽高度角度的計(jì)算。經(jīng)過長時間的摸索與嘗試，成績斐然?？傊?，在終身學(xué)習(xí)的大環(huán)境導(dǎo)下，我們的教育應(yīng)該教會我們的學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，教會學(xué)生怎樣有效利用好手中所擁有的通訊工具，去撬開通往世界的知識之門，作為新時代的教室，我們也應(yīng)該盡可能多的整合互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造更廣闊的的學(xué)習(xí)平臺，更好的服務(wù)學(xué)生，服務(wù)日常教學(xué)，也只有這樣，才能盡快縮短與東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)地理教學(xué)差距。

參考文獻(xiàn)

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