用愛(ài)敲開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)

廣州市從化區(qū)江埔街聯(lián)星小學(xué) 蘇宴紅

教育是一門(mén)極具考究的藝術(shù)，其核心是怎樣用“愛(ài)”去敲開(kāi)學(xué)生的心扉。作為教師，我們應(yīng)怎樣才能與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通？首先教師需要充滿愛(ài)，既要愛(ài)自己的工作，也要愛(ài)所有學(xué)生。多年的教海浮沉，我深切地感受到要用愛(ài)敲開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)的重要性，注意做好以下幾點(diǎn)：

一、互相尊重，愛(ài)溝通

孩子們的心靈很敏感，心思縝密，想要被他們接受，教師必須把他們的尊嚴(yán)放在第一位，讓他們感受到教師的友好和可親可敬。這樣，我們的苦口婆心方能得到學(xué)生的共鳴，而不至于如泥牛入海。師生間地位平等、互敬，讓學(xué)生體會(huì)到自己的存在意義和人生價(jià)值，增添其自尊、自強(qiáng)和自信心，產(chǎn)生銳意進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的就達(dá)到了。

想要做學(xué)生的知己良朋，我們首先要懂得放低身段，盡量爭(zhēng)取他們多些信任。蹲下來(lái)跟學(xué)生交流，和學(xué)生一起玩、一起想、一起急，用真摯的心來(lái)?yè)Q取孩子們的信任。

小學(xué)年齡段的孩子還不太懂掩飾自己，容易“七情上面”，喜怒哀樂(lè)都會(huì)較明朗地浮現(xiàn)于表面神情，只要肯花功夫，下心思，留意學(xué)生的每一個(gè)神色、每一個(gè)動(dòng)靜，逐漸摸清他們的想法是不難的。教師要善于在學(xué)生心中開(kāi)墾一塊自己的屬地，讓學(xué)生心中有你、喜歡你，才會(huì)視你為能說(shuō)心里話的好朋友，那樣就可以對(duì)癥下藥了。

在開(kāi)學(xué)第一天，我曾向?qū)W生清楚表明一定要按時(shí)完成作業(yè)。但第二天，作業(yè)本收上來(lái)時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生沒(méi)交作業(yè)。一看，居然還是一名平時(shí)表現(xiàn)挺好的學(xué)生——黃麗。我的火“騰”地一下就上來(lái)了，心想：為什么連你這樣的同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)也不完成作業(yè)呢？而且昨天我才剛講過(guò)要按時(shí)完成作業(yè)的重要性。一上課，我就狠狠地批評(píng)了黃麗，并叫她放學(xué)前要交檢討書(shū)。當(dāng)時(shí)，黃麗眼淚嘩嘩地流下來(lái)。事后我了解到，最愛(ài)黃麗的奶奶前幾天去世了，她心里很難過(guò)，沒(méi)心思做作業(yè)。自從我批評(píng)了她，之前活潑的她，上課時(shí)老是無(wú)精打采，也不積極參與課堂了，情緒很低落。這時(shí)，我心里非常難受，很后悔當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)問(wèn)明原因就當(dāng)眾批評(píng)了她。于是，我誠(chéng)懇地向黃麗道了歉，并承認(rèn)自己當(dāng)時(shí)太沖動(dòng)了。我耐心地和她促膝談心，安慰她，奶奶的逝去是件令人痛心的事。她父母的事情我也有所耳聞，我寬慰她，如果她的父母在一起不開(kāi)心，分開(kāi)對(duì)他們可能會(huì)更好。讓她別太擔(dān)心了，即使父母離婚了，他們還是關(guān)心她的。黃麗聽(tīng)了后，情緒比以前好多了，學(xué)習(xí)也比原來(lái)更勤奮。我在學(xué)習(xí)和生活中也特別關(guān)心照顧她，盡力幫她解決遇到的生活、學(xué)習(xí)困難。后來(lái)，黃麗和我成了好朋友，遇到困難或不開(kāi)心的事都會(huì)跟我說(shuō)，而且很聽(tīng)我的話。

二、欣賞信任，愛(ài)上進(jìn)

我們要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡去看他們的缺點(diǎn)。每一名學(xué)生的內(nèi)在都存在著無(wú)窮的發(fā)掘潛力。我們要像伯樂(lè)一樣，去開(kāi)發(fā)學(xué)生的閃光之處，欣賞他們、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，尊重他們的“原創(chuàng)”精神。即使暫時(shí)他們還不太起眼，但只要用發(fā)展的眼光多點(diǎn)贊賞，多點(diǎn)認(rèn)同，多給機(jī)會(huì)，他們的潛能就可以得到最合理的開(kāi)發(fā)。

我班的鑫熹同學(xué)時(shí)不時(shí)地惹是生非，經(jīng)常吵架打架，上課還總不認(rèn)真，經(jīng)常搞些惡作劇。我運(yùn)用賞識(shí)教學(xué)的原理，努力發(fā)掘他身上的閃光點(diǎn)并最大限度給予表?yè)P(yáng)。課堂上，我多關(guān)注他，經(jīng)常讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；課后多關(guān)心他，經(jīng)常找他了解各方面的情況，一發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步，馬上表?yè)P(yáng)他。我還針對(duì)他動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，推選他當(dāng)勞動(dòng)委員，并對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在你是班干部了，要做好榜樣和表率作用?！蔽野盐蘸谩皭?ài)”這顆靈丹妙藥，在鑫熹的心田播下愛(ài)和希望的種子，在欣賞、贊許、關(guān)愛(ài)的氛圍中，他慢慢改掉了很多壞習(xí)慣，上課認(rèn)真聽(tīng)講，搶著搞衛(wèi)生，按時(shí)交作業(yè)……老師真誠(chéng)的愛(ài)，經(jīng)常性的鼓勵(lì)，可以喚起學(xué)生的上進(jìn)心。

三、寬容相待，會(huì)自省

作為教師，應(yīng)當(dāng)懂得寬容，以廣闊的眼界看待學(xué)生偶犯的錯(cuò)誤。以一顆寬容的心來(lái)對(duì)待學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，理解和寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們促膝談心，有效教育就水到渠成了。

有一次，班上的俊輝說(shuō)他的新圓珠筆不見(jiàn)了。我問(wèn)他是不是放哪里忘了，他搖搖頭說(shuō)：“剛才還看見(jiàn)圓珠筆在桌面上的，去廁所回來(lái)就不見(jiàn)了！”我意識(shí)到是有學(xué)生偷了，很生氣。但轉(zhuǎn)念又想：如果我問(wèn)是誰(shuí)偷了圓珠筆，肯定沒(méi)人承認(rèn)。于是，我就說(shuō)：“俊輝不見(jiàn)了新買(mǎi)的圓珠筆，請(qǐng)同學(xué)們看看自己有沒(méi)有不小心拿錯(cuò)了，或不小心把圓珠筆錯(cuò)放了其他地方。請(qǐng)每位同學(xué)認(rèn)真幫忙找找,看誰(shuí)能幫忙找到?！蓖瑢W(xué)們都在翻找自己的書(shū)包，過(guò)了好一會(huì)，沒(méi)人出聲。我又說(shuō)：“看誰(shuí)比較細(xì)心能找到俊輝的圓珠筆？”又過(guò)了一會(huì)，智聰吞吞吐吐地說(shuō)：“老師，不知是誰(shuí)把俊輝的圓珠筆放到我的書(shū)包里了?！蔽野褕A珠筆接過(guò)來(lái)，還給了俊輝。然后，裝作若無(wú)其事地說(shuō)：“可能有同學(xué)放錯(cuò)了，不過(guò)找到了，沒(méi)事了?！?/p>

中午，我買(mǎi)了一支跟俊輝的一樣的圓珠筆。在課后悄悄把智聰叫到?jīng)]人的大樹(shù)下。開(kāi)始時(shí)，智聰見(jiàn)了我很不安，低著頭準(zhǔn)備挨批評(píng)。我知道如果狠狠地批評(píng)他，可能激起他的逆反心理。做錯(cuò)事的人更渴望得到別人的寬容和諒解，這時(shí)要特別注意保護(hù)他們的自尊。我把筆遞到了智聰?shù)氖掷?，并告訴他，以后需要什么，可以對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，也可以對(duì)老師說(shuō)，可千萬(wàn)不能拿別人的東西。我還問(wèn)他：“假如別人拿了你最喜歡的東西，你會(huì)怎樣？”他說(shuō)：“會(huì)很不開(kāi)心……”“那你喜歡隨便拿你東西的同學(xué)嗎?”他又小聲地說(shuō)：“不喜歡?！?/p>

沒(méi)有斥責(zé)，沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，拿著我給他的筆，智聰?shù)拖铝祟^，意識(shí)到自己錯(cuò)了。我的真誠(chéng)和寬容喚醒了他?？梢?jiàn)當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們寬容他們的過(guò)失，耐心跟他們講道理，會(huì)成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更具改造力量。

四、陽(yáng)光呵護(hù)，促自信

“親其師，信其道”。教師要善于用和藹的教態(tài)、親切的語(yǔ)言、溫柔的目光對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才會(huì)走近你。

教師愛(ài)學(xué)生要一視同仁，不能只親近優(yōu)秀生而忽略了學(xué)困生，更加不能歧視他們。學(xué)困生一般在能力和心理上都比較脆弱，更需要格外關(guān)心。對(duì)學(xué)困生的愛(ài)是教育他們的基礎(chǔ)，是促進(jìn)其進(jìn)步的精神動(dòng)力。

學(xué)生沒(méi)有了教師的愛(ài)，心靈會(huì)像缺乏陽(yáng)光雨露的土地一樣貧瘠；沒(méi)有教師的愛(ài)，就沒(méi)法敲開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)；沒(méi)有教師的愛(ài)，師生的情感隔閡就得不到融通和潤(rùn)滑。愛(ài)是成功教育的源動(dòng)力，是有效教育的保證。學(xué)生因?yàn)槟愕膼?ài)而進(jìn)步，也會(huì)因?yàn)槟愕膼?ài)而成才，讓我們攜手努力，用愛(ài)去滋潤(rùn)、感染每一位學(xué)生！